資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
綜合運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 綜合運(yùn)用 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 三年級(jí)
教材分析 川教版小學(xué)信息技術(shù) 三年級(jí) 第三單元 玩轉(zhuǎn)Scratch——?dú)g歡出行 第4課《綜合運(yùn)用》，蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈。熊貓沿著路線走到熊貓館，碰到蝙蝠就回到起點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈的腳本編寫。2.掌握模塊“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 信息意識(shí)學(xué)生能夠意識(shí)到蝙蝠自由飛舞和反彈的行為可以通過(guò)編程來(lái)實(shí)現(xiàn)，理解Scratch編程工具在模擬現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象中的應(yīng)用，并意識(shí)到信息技術(shù)在日常生活中的廣泛運(yùn)用。2. 計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維，分析蝙蝠碰到邊緣反彈的邏輯，理解并編寫相應(yīng)的腳本，同時(shí)能夠思考并應(yīng)用“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”等模塊，實(shí)現(xiàn)蝙蝠和熊貓?jiān)赟cratch中的交互行為。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具Scratch進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探索和嘗試，不斷優(yōu)化蝙蝠和熊貓的腳本編寫，實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的交互效果。同時(shí)，學(xué)生能夠創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和角色，提升Scratch編程的趣味性和實(shí)用性。4. 信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在使用Scratch編程工具時(shí)，能夠遵守信息社會(huì)的道德規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲或盜用他人的作品。同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到編程技術(shù)在社會(huì)中的重要作用，并愿意通過(guò)編程解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn) 了解蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈的腳本編寫。
難點(diǎn) 掌握模塊“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 展示一個(gè)Scratch制作的簡(jiǎn)單動(dòng)畫，其中包含蝙蝠自由飛舞和熊貓行走的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)學(xué)生：“你們想不想知道蝙蝠是怎么做到自由飛舞并在碰到邊緣時(shí)反彈的？熊貓又是如何沿著路線走到熊貓館的呢？” 觀看動(dòng)畫，對(duì)Scratch編程產(chǎn)生好奇心。積極回應(yīng)教師的問(wèn)題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。 通過(guò)展示有趣的動(dòng)畫和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
講授新課 環(huán)節(jié)一：知識(shí)鋪墊與蝙蝠飛舞腳本編寫知識(shí)回顧與概念引入教師首先回顧之前學(xué)習(xí)的Scratch基礎(chǔ)知識(shí)，如角色創(chuàng)建、基本動(dòng)作設(shè)置等。接著，引入蝙蝠自由飛舞的概念，解釋“碰到邊緣就反彈”的動(dòng)作效果，并展示相關(guān)模塊的功能。蝙蝠角色創(chuàng)建與腳本編寫示范教師演示如何在Scratch中創(chuàng)建蝙蝠角色，并為其設(shè)置基本的移動(dòng)腳本，使其能夠在舞臺(tái)上飛舞。重點(diǎn)示范“碰到邊緣就反彈”模塊的使用，解釋如何設(shè)置反彈條件以及反彈后的動(dòng)作效果。學(xué)生操作與問(wèn)題解答學(xué)生根據(jù)教師的示范，自己嘗試創(chuàng)建蝙蝠角色并編寫腳本。教師在學(xué)生操作過(guò)程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在腳本編寫過(guò)程中遇到的問(wèn)題。環(huán)節(jié)二：熊貓角色設(shè)置與互動(dòng)邏輯編寫熊貓角色創(chuàng)建與路線設(shè)置教師展示如何創(chuàng)建熊貓角色，并為其設(shè)置沿著路線走到熊貓館的腳本。解釋如何使用Scratch中的路徑設(shè)置功能，確保熊貓能夠按照預(yù)設(shè)路線移動(dòng)?；?dòng)邏輯編寫示范教師重點(diǎn)示范如何編寫熊貓碰到蝙蝠就回到起點(diǎn)的互動(dòng)邏輯。解釋“碰到鼠標(biāo)指針”模塊在本場(chǎng)景中的應(yīng)用，并展示如何結(jié)合“如果...那么...”條件語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)互動(dòng)效果。學(xué)生實(shí)踐與教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的示范，為熊貓角色編寫互動(dòng)邏輯腳本。教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確實(shí)現(xiàn)熊貓與蝙蝠的互動(dòng)效果。環(huán)節(jié)三：腳本優(yōu)化與創(chuàng)意拓展腳本優(yōu)化建議教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，提出腳本優(yōu)化的建議，如減少冗余代碼、提高程序效率等。鼓勵(lì)學(xué)生思考如何改進(jìn)自己的腳本，使其更加簡(jiǎn)潔、高效。創(chuàng)意拓展挑戰(zhàn)教師提出創(chuàng)意拓展挑戰(zhàn)任務(wù)，如改變蝙蝠的飛行軌跡、增加熊貓的動(dòng)作表現(xiàn)等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造更加有趣、生動(dòng)的互動(dòng)效果。成果展示與交流學(xué)生完成創(chuàng)意拓展后，教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，分享自己的創(chuàng)意和作品。通過(guò)展示與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。 跟隨教師的步驟，嘗試自己創(chuàng)建蝙蝠角色并編寫腳本。觀察教師的示例代碼和操作，理解并掌握相關(guān)知識(shí)和技能。分析熊貓行走的路線，思考如何實(shí)現(xiàn)這一功能。觀看教師的腳本示例，理解并掌握熊貓行走的腳本編寫方法。理解并掌握“碰到 [角色] 就 [執(zhí)行腳本]”模塊的使用方法。思考并編寫熊貓碰到蝙蝠時(shí)的響應(yīng)腳本，實(shí)現(xiàn)熊貓回到起點(diǎn)的效果。 通過(guò)教師的講解和示范，幫助學(xué)生掌握蝙蝠自由飛舞和邊緣反彈的腳本編寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和實(shí)踐能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和理解熊貓行走的邏輯，幫助學(xué)生掌握相關(guān)腳本塊的使用方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的編程能力。通過(guò)講解和引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解并實(shí)現(xiàn)熊貓與蝙蝠的互動(dòng)邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
課堂練習(xí) 發(fā)布課堂練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)包含蝙蝠自由飛舞、熊貓行走及與蝙蝠互動(dòng)效果的Scratch作品。巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 根據(jù)教師的指導(dǎo)和要求，獨(dú)立完成課堂練習(xí)任務(wù)。在練習(xí)過(guò)程中積極思考、嘗試解決問(wèn)題，并與同學(xué)或教師交流討論。 過(guò)課堂練習(xí)，鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
課堂小結(jié) 總結(jié)本課所學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和技能，強(qiáng)調(diào)蝙蝠自由飛舞、邊緣反彈以及熊貓與蝙蝠互動(dòng)腳本編寫的重要性。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。 回顧并總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的理解。反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何進(jìn)一步提高自己的編程能力。 通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我提升意識(shí)。
板書 綜合運(yùn)用碰到邊緣就反彈碰到鼠標(biāo)指針將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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