資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
綜合運用 教學設計
課題 綜合運用 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 三年級
教材分析 川教版小學信息技術 三年級 第三單元 玩轉Scratch——歡歡出行 第4課《綜合運用》，蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈。熊貓沿著路線走到熊貓館，碰到蝙蝠就回到起點教學目標：1.了解蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈的腳本編寫。2.掌握模塊“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標指針”“將旋轉方式為左右翻轉”。
學習目標 信息意識：學生能夠意識到Scratch編程軟件在創作交互式故事和動畫中的應用價值，理解蝙蝠自由飛舞和反彈效果在模擬自然場景中的重要作用。通過觀察Scratch界面中的元素和事件，學生能夠識別出蝙蝠碰到邊緣反彈的編程邏輯，形成對信息技術在解決實際問題中的敏銳感知。計算思維：學生能夠運用計算思維，分析蝙蝠碰到邊緣反彈的行為特點，并設計出相應的Scratch腳本，實現蝙蝠的自由飛舞和反彈效果。學生能夠運用邏輯判斷和循環結構，編寫出控制熊貓沿路線移動的腳本，并在碰到蝙蝠時實現回到起點的功能，體現計算思維在解決復雜問題中的應用。數字化學習與創新：學生能夠通過自主學習和小組合作，掌握Scratch中“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標指針”“將旋轉方式為左右翻轉”等模塊的使用方法，完成蝙蝠和熊貓的互動場景的創作。學生能夠在創作過程中發揮想象力和創新精神，設計出具有個性化的互動效果，提升數字化學習和創新能力。信息社會責任：學生能夠理解在創作Scratch作品時需要考慮的社會責任，如尊重原創、遵守網絡道德等，確保作品的合法性和正當性。學生能夠意識到信息技術在生活中的廣泛應用，并愿意將所學技能用于積極健康的目的，如創作有益身心的互動故事或動畫，傳播正能量。
重點 了解蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈的腳本編寫。
難點 掌握模塊“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標指針”“將旋轉方式為左右翻轉”。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過展示一段Scratch制作的動畫，其中包含蝙蝠自由飛舞和熊貓行走的場景，激發學生的好奇心和興趣。提問學生：“你們看到了什么？蝙蝠是怎么飛的？熊貓在做什么？”引導學生描述動畫內容。引出本節課的主題：“今天我們將一起學習如何制作這樣的動畫，讓蝙蝠自由飛舞、碰到邊緣就反彈，而熊貓則沿著路線走到熊貓館，碰到蝙蝠就回到起點。” 觀看動畫，注意蝙蝠和熊貓的動作。回答問題，描述動畫內容。思考并期待本節課的學習內容。 通過展示動畫和提問，吸引學生的注意力，激發學生對Scratch編程的興趣，為新課的學習做好鋪墊。
講授新課 環節一：蝙蝠自由飛舞與邊緣反彈的腳本編寫展示與解釋教師首先展示一個預先制作好的Scratch場景，其中包含一只蝙蝠角色，并演示蝙蝠如何在舞臺上自由飛舞，碰到邊緣就反彈的效果。接著，教師詳細解釋實現這一效果的關鍵腳本代碼，包括移動指令、反彈指令等，確保學生理解每一步驟的意義和作用。編寫腳本示范教師現場打開Scratch軟件，并創建一個新的蝙蝠角色，然后開始編寫腳本。在編寫過程中，教師邊講解邊操作，特別強調關鍵腳本塊的選擇和參數設置。對于“碰到邊緣就反彈”模塊，教師詳細解釋其工作原理，并演示如何將其添加到蝙蝠角色的腳本中。學生跟隨操作學生根據教師的示范，自己動手在Scratch中創建蝙蝠角色，并嘗試編寫使其自由飛舞和反彈邊緣的腳本。教師在學生操作過程中提供必要的指導和幫助，確保每個學生都能成功實現這一效果。環節二：模塊功能的深入講解與拓展模塊功能講解教師進一步講解“碰到鼠標指針”和“將旋轉方式為左右翻轉”這兩個模塊的功能和應用場景。通過實例演示，讓學生更加直觀地理解這些模塊的作用。教師強調這些模塊在Scratch編程中的靈活性和重要性，鼓勵學生多嘗試、多創新。腳本優化與拓展教師引導學生思考如何優化蝙蝠的飛行腳本，使其更加自然和逼真。例如，可以調整飛行速度、增加隨機性元素等。同時，教師鼓勵學生嘗試使用“碰到鼠標指針”模塊，讓蝙蝠在飛行過程中與鼠標進行互動，增加游戲的趣味性和挑戰性。環節三：熊貓沿路線行走與碰到蝙蝠回起點的實現熊貓角色與路線設置教師首先展示一個包含熊貓角色和預設路線的Scratch場景，并解釋如何設置熊貓的初始位置和移動路徑。教師強調在設置路線時要考慮合理性和可玩性，確保熊貓能夠順利到達熊貓館。碰撞檢測與回起點實現教師詳細解釋如何實現熊貓碰到蝙蝠就回到起點的效果。這涉及到碰撞檢測機制的講解和腳本編寫。教師示范如何添加碰撞檢測代碼塊，并設置相應的動作響應（即回到起點）。學生實踐與教師指導學生根據教師的講解和示范，自己動手設置熊貓角色的移動路徑，并編寫使其碰到蝙蝠就回到起點的腳本。教師在學生操作過程中提供指導，幫助學生解決可能遇到的問題，確保每個學生都能成功實現這一功能。 觀察教師的示范操作。嘗試自己為蝙蝠編寫腳本，實現自由飛舞和邊緣反彈的效果。思考并嘗試改進蝙蝠的飛行效果。觀察教師的示范操作。嘗試自己為熊貓編寫腳本，實現沿著路線行走的效果。思考并嘗試優化熊貓的行走動作和速度。理解熊貓與蝙蝠的互動的邏輯。嘗試為熊貓添加與蝙蝠互動的腳本。測試并調試腳本，確保互動邏輯的正確性。 通過教師的示范和學生的實踐，讓學生掌握蝙蝠自由飛舞和邊緣反彈的腳本編寫方法，培養學生的動手能力和創新思維。通過教師的示范和學生的實踐，讓學生掌握熊貓沿著路線行走的腳本編寫方法，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。通過教師的講解和學生的實踐，讓學生掌握熊貓與蝙蝠互動邏輯的腳本編寫方法，培養學生的邏輯思維和調試能力。
課堂練習 布置課堂練習任務：要求學生根據所學知識，獨立完成一個包含蝙蝠自由飛舞、熊貓行走及互動邏輯的Scratch作品。巡回指導，及時解答學生在練習過程中遇到的問題。 接收練習任務，明確練習要求。獨立完成作品制作，遇到問題及時請教教師或同學。 通過課堂練習，鞏固學生對所學知識的掌握程度，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。
課堂小結 總結本節課的學習內容，強調蝙蝠自由飛舞、邊緣反彈、熊貓行走及互動邏輯的腳本編寫方法。點評學生的課堂表現和作品，提出改進建議。布置課后作業：要求學生完善自己的作品，并嘗試添加更多的創意元素。 回顧本節課的學習內容，梳理知識點。聽取教師的點評和建議，思考如何改進自己的作品。接受課后作業任務，計劃如何完成。 通過課堂小結，幫助學生回顧和鞏固所學知識，明確課后作業的要求和方向，為下一節課的學習做好準備。
板書 綜合運用碰到邊緣就反彈碰到鼠標指針將旋轉方式為左右翻轉
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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