資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
綜合運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 綜合運(yùn)用 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級 三年級
教材分析 川教版小學(xué)信息技術(shù) 三年級 第三單元 玩轉(zhuǎn)Scratch——?dú)g歡出行 第4課《綜合運(yùn)用》，蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈。熊貓沿著路線走到熊貓館，碰到蝙蝠就回到起點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈的腳本編寫。2.掌握模塊“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 信息意識學(xué)生能夠識別并理解蝙蝠在Scratch環(huán)境中自由飛舞并碰到邊緣反彈的腳本編寫所代表的信息邏輯，意識到編程是控制虛擬角色行為的一種方式，從而培養(yǎng)對編程技術(shù)的感知和興趣。2. 計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維，分析并設(shè)計(jì)蝙蝠碰到邊緣反彈的腳本，理解“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”等模塊的功能和邏輯結(jié)構(gòu)，通過調(diào)試和優(yōu)化腳本，提升解決問題的能力。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠掌握并應(yīng)用Scratch編程平臺中的“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”等模塊，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)蝙蝠自由飛舞的動畫效果，同時能夠探索并嘗試不同的腳本組合，創(chuàng)造出獨(dú)特且富有創(chuàng)意的編程作品。4. 信息社會責(zé)任學(xué)生能夠理解在編程過程中遵守規(guī)則的重要性，確保蝙蝠的反彈行為不會對其他角色（如熊貓）造成干擾，體現(xiàn)出良好的編程道德和社會責(zé)任感。同時，學(xué)生能夠意識到在編程創(chuàng)作中尊重原創(chuàng)，避免使用未經(jīng)授權(quán)的素材，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。
重點(diǎn) 了解蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈的腳本編寫。
難點(diǎn) 掌握模塊“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過展示一個有趣的Scratch作品，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引出本節(jié)課的主題：“蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈”以及“熊貓沿著路線走到熊貓館，碰到蝙蝠就回到起點(diǎn)”。 觀看教師展示的Scratch作品，感受Scratch編程的趣味性和實(shí)用性?；貞浬瞎?jié)課的知識點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。 通過展示作品和回顧舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。
講授新課 環(huán)節(jié)一：蝙蝠自由飛舞與邊緣反彈的腳本編寫角色與場景準(zhǔn)備打開Scratch軟件，創(chuàng)建新場景，并導(dǎo)入蝙蝠角色。講解角色和場景的基礎(chǔ)設(shè)置，如設(shè)置蝙蝠角色的初始位置、大小等。編寫蝙蝠飛舞腳本指導(dǎo)學(xué)生為蝙蝠角色編寫腳本，使其能夠在舞臺上自由飛舞。示范如何使用“移動”和“轉(zhuǎn)向”等模塊，使蝙蝠角色按照一定速度在舞臺上移動。實(shí)現(xiàn)邊緣反彈效果引入“碰到邊緣就反彈”模塊，并解釋其工作原理。演示如何將該模塊添加到蝙蝠角色的腳本中，實(shí)現(xiàn)當(dāng)蝙蝠碰到舞臺邊緣時自動反彈的效果。強(qiáng)調(diào)反彈效果與速度、方向的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整參數(shù)以觀察不同效果。環(huán)節(jié)二：熊貓沿路線行走與碰到蝙蝠的交互熊貓角色與路線設(shè)置導(dǎo)入熊貓角色，并設(shè)置其初始位置。解釋如何使用“移動到”和“等待”等模塊，使熊貓沿著預(yù)定路線移動到熊貓館。編寫熊貓行走腳本指導(dǎo)學(xué)生為熊貓角色編寫腳本，實(shí)現(xiàn)其沿著路線行走的功能。強(qiáng)調(diào)腳本的順序性和邏輯性，確保熊貓能夠按照預(yù)定路線前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)熊貓與蝙蝠的交互引入“碰到”模塊，并解釋其工作原理。演示如何添加“碰到蝙蝠就回到起點(diǎn)”的邏輯到熊貓的腳本中。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論其他可能的交互方式，如熊貓改變方向或速度等。環(huán)節(jié)三：學(xué)生實(shí)踐與作品展示學(xué)生動手實(shí)踐學(xué)生根據(jù)教師的講解和示范，自己動手編寫蝙蝠和熊貓的腳本。教師在學(xué)生實(shí)踐過程中巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并提供必要的幫助。作品展示與點(diǎn)評學(xué)生完成作品后，組織學(xué)生進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時指出存在的問題和不足。鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。 跟隨教師的步驟創(chuàng)建蝙蝠角色，并設(shè)置相關(guān)屬性。認(rèn)真聽講，理解腳本塊的功能和用法，并嘗試自己編寫腳本實(shí)現(xiàn)蝙蝠的自由飛舞和邊緣反彈。觀察并理解熊貓沿路線行走的實(shí)現(xiàn)方式。學(xué)習(xí)并掌握“碰到 [角色] 就 [執(zhí)行腳本]”模塊的使用方法，嘗試編寫腳本實(shí)現(xiàn)熊貓與蝙蝠的互動。根據(jù)教師的任務(wù)要求，綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行編程實(shí)踐。在實(shí)踐過程中積極思考、嘗試解決問題，并發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。 通過教師的講解和示范，幫助學(xué)生掌握蝙蝠角色的創(chuàng)建和腳本編寫方法，為后續(xù)的編程實(shí)踐打下基礎(chǔ)。通過教師的講解和示例展示，幫助學(xué)生理解熊貓沿路線行走和與蝙蝠互動的邏輯，并學(xué)會使用相應(yīng)的腳本塊實(shí)現(xiàn)這些功能。通過綜合性的編程任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。
課堂練習(xí) 布置課堂練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個類似的Scratch作品，鞏固所學(xué)知識。巡視課堂，及時解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。 認(rèn)真完成課堂練習(xí)任務(wù)，嘗試獨(dú)立解決遇到的問題。與同學(xué)交流作品，相互學(xué)習(xí)和借鑒。 通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，同時提高他們的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。
課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蝙蝠自由飛舞、邊緣反彈以及熊貓與蝙蝠互動的實(shí)現(xiàn)方法。點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作品，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。聽取教師的點(diǎn)評和建議，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶，同時為今后的學(xué)習(xí)提供方向和指導(dǎo)。
板書 綜合運(yùn)用碰到邊緣就反彈碰到鼠標(biāo)指針將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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