資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
綜合運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 綜合運(yùn)用 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 三年級(jí)
教材分析 川教版小學(xué)信息技術(shù) 三年級(jí) 第三單元 玩轉(zhuǎn)Scratch——?dú)g歡出行 第4課《綜合運(yùn)用》，蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈。熊貓沿著路線走到熊貓館，碰到蝙蝠就回到起點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈的腳本編寫(xiě)。2.掌握模塊“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別并理解蝙蝠在Scratch環(huán)境中自由飛舞的模擬現(xiàn)象，通過(guò)觀察和體驗(yàn)，意識(shí)到信息技術(shù)在模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的應(yīng)用。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到通過(guò)編程控制角色（如蝙蝠）的行為，是實(shí)現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界交互的重要方式，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的敏感性和興趣。計(jì)算思維：學(xué)生能夠分析蝙蝠自由飛舞的邏輯，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的Scratch腳本，實(shí)現(xiàn)蝙蝠碰到邊緣就反彈的功能，培養(yǎng)邏輯分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”等模塊，構(gòu)建復(fù)雜的腳本邏輯，解決熊貓?jiān)诼肪€上行走并響應(yīng)蝙蝠的問(wèn)題，提升編程思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用Scratch平臺(tái)，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)蝙蝠自由飛舞和熊貓行走的腳本編寫(xiě)，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生能夠在實(shí)踐中探索不同腳本組合的可能性，嘗試優(yōu)化程序性能，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠在使用Scratch編程過(guò)程中，遵守信息社會(huì)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和隱私，培養(yǎng)信息社會(huì)的責(zé)任感和道德意識(shí)。學(xué)生能夠通過(guò)分享自己的Scratch作品，與同伴交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)信息社會(huì)的合作與共享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。這些教學(xué)目標(biāo)不僅涵蓋了信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，還強(qiáng)調(diào)了信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等方面的培養(yǎng)，有助于全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。
重點(diǎn) 了解蝙蝠自由飛舞，碰到邊緣就反彈的腳本編寫(xiě)。
難點(diǎn) 掌握模塊“碰到邊緣就反彈”“碰到鼠標(biāo)指針”“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過(guò)播放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，展示Scratch軟件中蝙蝠自由飛舞并碰到邊緣反彈的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣。提出問(wèn)題：“你們知道蝙蝠是怎么在Scratch中飛舞和反彈的嗎？我們今天就來(lái)探索這個(gè)秘密。” 觀看視頻，對(duì)蝙蝠在Scratch中的飛舞和反彈產(chǎn)生好奇心。思考并回答老師提出的問(wèn)題，積極參與到新課的學(xué)習(xí)中。 通過(guò)視頻展示和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
講授新課 環(huán)節(jié)一：理論解析與示范操作蝙蝠飛舞與反彈腳本講解教師首先通過(guò)PPT或黑板展示蝙蝠自由飛舞和碰到邊緣反彈的動(dòng)畫(huà)效果，并解釋這背后的腳本邏輯。隨后，教師詳細(xì)解釋Scratch中“碰到邊緣就反彈”模塊的作用和設(shè)置方法，讓學(xué)生了解該模塊是如何使蝙蝠在碰到舞臺(tái)邊緣時(shí)改變方向繼續(xù)飛行的。為了讓學(xué)生更直觀地理解，教師可以先展示一個(gè)簡(jiǎn)化版的蝙蝠腳本，并逐行解釋其意義和作用。操作示范教師打開(kāi)Scratch軟件，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)建一個(gè)蝙蝠角色，并為其編寫(xiě)腳本。在編寫(xiě)過(guò)程中，教師要注意放慢節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上。在編寫(xiě)完蝙蝠的飛舞和反彈腳本后，教師運(yùn)行程序，讓學(xué)生觀察蝙蝠的運(yùn)動(dòng)效果，驗(yàn)證腳本的正確性。環(huán)節(jié)二：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與問(wèn)題解答學(xué)生實(shí)踐學(xué)生按照教師的示范，自己動(dòng)手創(chuàng)建蝙蝠角色，并嘗試為其編寫(xiě)飛舞和反彈的腳本。教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。問(wèn)題解答與討論針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，進(jìn)行針對(duì)性的解答和補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠順利完成蝙蝠的腳本編寫(xiě)。環(huán)節(jié)三：拓展提升與熊貓角色引入蝙蝠腳本優(yōu)化教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化蝙蝠的飛舞效果，比如改變飛行速度、增加飛行軌跡的隨機(jī)性等。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，嘗試對(duì)蝙蝠的腳本進(jìn)行優(yōu)化，并觀察優(yōu)化后的效果。熊貓角色與互動(dòng)設(shè)置教師介紹熊貓角色的創(chuàng)建和移動(dòng)腳本的編寫(xiě)，讓學(xué)生了解如何使熊貓沿著路線走到熊貓館。接著，教師講解如何設(shè)置熊貓與蝙蝠的互動(dòng)，即當(dāng)熊貓碰到蝙蝠時(shí)，如何使其回到起點(diǎn)。這涉及到“碰到鼠標(biāo)指針”和“將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)”模塊的使用。教師示范如何設(shè)置這一互動(dòng)效果，并解釋相關(guān)腳本的作用和邏輯。學(xué)生嘗試與反饋學(xué)生根據(jù)教師的講解和示范，嘗試為熊貓角色編寫(xiě)移動(dòng)和互動(dòng)腳本。教師在學(xué)生嘗試過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行針對(duì)性的解答和補(bǔ)充。 跟隨教師的演示，了解蝙蝠角色的創(chuàng)建和腳本編寫(xiě)的方法。嘗試自己編寫(xiě)腳本，使蝙蝠能夠自由飛舞并在碰到邊緣時(shí)反彈。觀察教師展示的熊貓角色和路線，理解如何控制角色的移動(dòng)。嘗試自己編寫(xiě)腳本，使熊貓能夠沿著路線走到熊貓館。理解熊貓與蝙蝠的互動(dòng)邏輯，思考如何編寫(xiě)相應(yīng)的腳本。嘗試自己編寫(xiě)腳本，實(shí)現(xiàn)熊貓碰到蝙蝠時(shí)回到起點(diǎn)的功能。 通過(guò)教師的演示和學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生掌握蝙蝠自由飛舞和邊緣反彈的腳本編寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。通過(guò)教師的演示和學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生掌握熊貓角色沿著路線移動(dòng)的腳本編寫(xiě)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的編程能力和邏輯思維。通過(guò)教師的演示和學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生掌握熊貓與蝙蝠的互動(dòng)邏輯腳本編寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。
課堂練習(xí) 布置課堂練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)包含蝙蝠自由飛舞、邊緣反彈以及熊貓沿著路線走到熊貓館并在碰到蝙蝠時(shí)回到起點(diǎn)的Scratch場(chǎng)景。巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 根據(jù)教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成課堂練習(xí)任務(wù)。在練習(xí)過(guò)程中，積極思考和嘗試解決問(wèn)題，提高自己的編程能力。 通過(guò)課堂練習(xí)，鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蝙蝠自由飛舞、邊緣反彈以及熊貓與蝙蝠互動(dòng)邏輯的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索Scratch編程的奧秘，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)蝙蝠自由飛舞、邊緣反彈以及熊貓與蝙蝠互動(dòng)邏輯的理解。思考如何將自己的創(chuàng)意和想象力融入到Scratch編程中，為后續(xù)的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。 通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
板書(shū) 綜合運(yùn)用碰到邊緣就反彈碰到鼠標(biāo)指針將旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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