資源簡介

(
2026屆
高一
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班級：
)第6章 細胞的生命歷程
第1節孟德爾的豌豆雜交實驗（一）（共3課時）
◆應達成的生物學核心素養
1.認同在科學探究中正確地選用實驗材料、運用數學統計方法、提出新概念以及應用符號體系表達概念的重要性；（生命觀年、科學思維、科學探究）
2.通過對孟德爾一對相對性狀雜交實驗的分析，培養歸納與演繹、抽象與概括的科學思維；（科學思維）
3.完成性狀分離比的模擬實驗，加深對分離現象解釋的理解；（科學思維、科學探究）
4.分析測交實驗，理解對分離定律的驗證過程；（科學思維、科學探究）
5.歸納總結孟德爾的假說—演繹法，掌握分離定律的內容。（科學思維）
第一課時（概念教學課）
◆階段一：回顧舊知
(
雄
雄花
雌花
)一朵完整的花括 具有上述所有結構的花稱為完全花,不同植物完全花的結構基本相同 在花綻放之前,花萼和花冠對雄蕊和雌蕊有保護作用 雄蕊的花藥中含有許多花粉,雌蕊的子房中有一枚或多枚胚珠 雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有直接關系,是花的主要結構
(
單性花
) (
玉米
) (
兩性花
)
◆階段二：新知學習
①情境創設，自主學習
情境：融合現象
任務：閱讀課本P2問題探討
A:豌豆紅花和白花雜交后，子代會是什么顏色？和你的猜想一致嗎？（展示雜交后子代豌豆花圖片）
②小組討論，合作學習
③學生展示，教師精講
學點一.豌豆用作遺傳實驗材料的優點
A:閱讀課本P2-P3內容并完善下面表格（寫）
豌豆的特點 優勢
____傳粉、閉花受粉，自然狀態下，一般都是________ 用豌豆做人工雜交實驗，結果既可靠，又容易分析
具有易于區分的______且能夠穩定地遺傳給后代 實驗結果易于觀察和分析
花較大 易于做人工雜交實驗
子代個體數量較多 用數學統計方法分析結果更可靠，且偶然性小
思考：若想得到豌豆的雜種后代，應該怎末操作？
學點二.豌豆雜交實驗的一般流程(課本P3）
A.孟德爾進行豌豆雜交實驗的操作步驟。（寫）
①(________)→套袋→②(________)→套袋。
B.什么時間對豌豆進行去雄？為什么？（寫）
C.套袋是保證父本的花粉來自雜交實驗指定父本的有效措施。袋一般選用透氣性較好的紙袋，保證植株的正常細胞呼吸，同時避免外界花粉的干擾。（寫）
學點三.一對相對性狀的雜交實驗(課本P4）
A.實驗過程（寫）
實驗過程 特殊現象及疑問
P(親本)　　高莖×矮莖 ↓ F1(子一代)　　____ ↓ F2(子二代) 高莖∶____ 比例接近　　3 ∶ 1 (1)為什么子一代都是高莖而沒有矮莖的呢？ (2)為什么子一代沒有矮莖的，而子二代又出現了矮莖的呢？ (3)子二代中出現3∶1的性狀分離比是偶然的嗎？
B.實驗中相關符號及含義（寫）
符號 P F1 F2 × ♀ ♂
含義
C.相關概念（寫）
(1)雜交:遺傳因子組成__________的個體間的相互交配
(2)正交和反交：正交和反交是相對而言的，若甲類型個體作父本，乙類型個體作母本，稱為正交，則甲類型個體作母本，乙類型個體作父本，稱為______。
(3)顯性性狀：具有相對性狀的兩純合親本雜交，子一代________出來的性狀。
(4)隱性性狀：具有相對性狀的兩純合親本雜交，子一代__________出來的性狀。
(5)性狀分離：雜種后代中同時出現____________和____________的現象。
D.一對相對性狀雜交實驗的結果分析
1.孟德爾選擇讓F1自交，其目的是什么？
________________________________________________________________________
E.請根據孟德爾豌豆雜交實驗，歸納顯、隱性性狀的判斷方法。
(1)根據子代性狀判斷
①具有相對性狀的兩純合親本雜交 子代只表現出一種性狀 子代所表現的性狀為__________。
②具有相同性狀的親本雜交 子代表現出不同性狀 子代所表現的新性狀為_________。
(2)根據子代性狀分離比判斷
具有一對相對性狀的親本雜交 F1自交 F2中性狀分離比為3∶1 分離比為“3”的性狀為 。
◆階段三：鞏固檢測
1.水稻的花為兩性花(即一朵花中既有雄蕊,也有雌蕊),玉米的花為單性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊) 下列有關人工異花傳粉的說法,正確的是( )
A.對水稻進行雜交時需要對父本進行去雄
B.對玉米進行雜交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋
C.無論是水稻還是玉米,在雜交過程中都需要套袋
D.無論是水稻還是玉米,在雜交過程中都需要去雄
2.下列相關概念中,錯誤的有幾項( )
①自花傳粉是指兩性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱頭上的過程
②異花傳粉是指兩朵花之間的傳粉過程
③大豆的黃粒和皺粒是一對相對性狀
④綿羊的白毛和黑毛是一對相對性狀
A.0項 B.1項 C.2項 D.3項
3.在下列遺傳實例中,屬于性狀分離現象的是( )
①高莖豌豆與矮莖豌豆雜交,后代全為高莖豌豆
②高莖豌豆與矮莖豌豆雜交,后代有高有矮,數量比接近于1∶1
③圓粒豌豆自交后代中,圓粒豌豆與皺粒豌豆分別占3/4和1/4
④開粉色花的紫茉莉自交,后代出現紅花 粉花 白花三種表現類型
A.②③④ B.③④ C.②③ D.③
4.玉米的甜和非甜為一對相對性狀,下列雜交實驗能單獨判斷性狀顯隱性關系的是( )
①甜×非甜→非甜 ②甜×非甜→100甜+98非甜 ③甜×甜→甜 ④非甜×非甜→312非甜+106甜
A.①和② B.①和④ C.②和③ D.③和④
第二課時（概念教學課，實驗探究課）
◆階段一：回顧舊知
1.孟德爾進行豌豆雜交實驗的操作步驟(________)→套袋→②(________)→套袋
2.豌豆一對相對性狀雜交實驗,子一代表現出來的性狀是 ,子一代未表現出來的性狀是 ;子一代雜合子自交產生,子二代顯性性狀:隱性性狀=
◆階段二：新知學習
①情境創設，自主學習
情景:通過觀察P4 表1-1你能得出什么結論？
任務:學生觀察表格1-1分享自己得出的結論
②小組討論，合作學習
③學生展示，教師精講
學點一.對分離現象的解釋
(1)配子的結合方式：____ 種。
(2)遺傳因子組成：____種，分別為______________，其比例為 。
(3)產生后代的性狀表現：____種，分別為____________，其比例為________
①小組討論，合作學習
②學生展示，教師精講
學點二.分離現象的解釋（P4）劃線
A.孟德爾解釋的核心是
B.F1在形成配子時形成兩種比例相等的雌(或雄)配子，F1個體產生的雌、雄配子總數之比也是1∶1嗎？
C.若F1遺傳因子組成為Dd，從配子的形成和隨機結合角度分析，在F2中出現性狀分離比3∶1的原因是什么？
①情境創設，自主學習
②明確實驗原理，熟悉材料用具
③探究實驗思路，進行實驗操作
④分享實驗成果，得出實驗結論
學點三.探究 實踐：性狀分離比的模擬實驗(閱讀課本，小組討論模擬P6探究實驗，回答相關問題)
A.實驗目的
通過模擬實驗,理解__________的分離 ____的隨機結合與______之間的數量關系,體驗孟德爾的假說
B.模擬內容
用具或操作模擬對象或過程甲 乙兩個小桶小桶內的彩球不同彩球的隨機組合________的隨機結合
C.操作步驟
→→→→→
D.分析結果 得出結論
(1)彩球組合類型數量比:DD∶Dd∶dd≈______________________
(2)彩球組合類型之間的數量比代表的是顯 隱性性狀數量比:顯性∶隱性≈______
①小組討論，合作學習
②學生展示，教師精講
學點四.對分離現象解釋的驗證(閱讀課本P7)
A.驗證方法
______法,即讓F1與隱性純合子雜交
B.用孟德爾的假說進行演繹推理,預測實驗結果
C.真正進行實驗的結果:測交后代中的高莖與矮莖植株的數量比接近_______________
D.實驗結論:孟德爾的假說是________的。
學點五.分離定律和假說—演繹法
①教師精講
1.分離定律
(1)描述對象:________________
(2)發生時間:在形成________時
(3)內容:在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子____存在,不相融合;在形成配子時,成對的__________發生分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨________遺傳給后代
2.假說—演繹法
一般程序:提出問題→提出假說→________→______________→得出結論
◆階段三：鞏固檢測
1.孟德爾驗證“分離定律”假說的證據是( )
A.親本產生配子時,成對的遺傳因子發生分離
B.雜合子自交產生3∶1的性狀分離比
C.受精時,雌雄配子的結合是隨機的
D.雜合子與隱性親本雜交,后代兩種性狀的數量比接近1∶1
2.某植物的紅花對白花為顯性,且受一對遺傳因子A和a控制 為確定某紅花植株的遺傳因子組成,讓其與另一白花植株進行雜交,得到足夠多的雜交后代 下列相關敘述錯誤的是( )
A.待測紅花植株與白花植株的雜交方式屬于測交
B.如果后代均為紅花,則待測紅花植株的遺傳因子組成為AA
C.如果后代出現白花,則待測紅花植株的遺傳因子組成為Aa
D.如果后代出現白花,則后代中白花植株的比例為1/4
3若用玉米為實驗材料驗證孟德爾分離定律，下列因素對得出正確實驗結論影響最小的是(　　)
A.所選實驗材料是否為純合子
B.所選相對性狀的顯隱性是否易于區分
C.所選相對性狀是否受一對遺傳因子控制
D.是否嚴格遵守實驗操作流程和統計分析方法
4.下列相關敘述錯誤的是( )
A.“純合的高莖豌豆與矮莖豌豆雜交,F2中高莖與矮莖的性狀分離比接近3∶1”屬于實驗現象
B.“F1產生配子時,成對的遺傳因子彼此分離”屬于假說內容
C.“推測測交后代有兩種性狀表現,比例為1∶1”屬于演繹過程
D.“純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交,F1均為高莖”屬于實驗驗證環節
第三課時（復習鞏固課）
◆階段一：回顧舊知
1分離定律內容：
（1）在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子__________，不相_______；
（2）在形成配子時，成對的遺傳因子發生_______，______后的遺傳因子分別進入不同的配子中， 隨 ______遺傳給后代。
（3）雌雄配子結合是
◆階段二：新知學習
①情境創設，自主學習
情景:分離定律有哪些應用呢？
②小組討論，合作學習
③教師精講
學點一.判斷顯隱性性狀
A.相同性狀的兩個親本交配，如果新出現了性狀，則該性狀為
B.具有一對相對性狀的純種親本雜交，子一代所表現的性狀即
C.具有相對性狀的親本雜交，子代性狀分離比為3:1，則分離比為3的性狀
是
學點二：確定個體遺傳因子組成
A.如果某個體是隱性性狀，則它一定是：
B.如果某個體是顯性性狀，則它可能是：
讓該顯性性狀個體與隱性純合子測交，
若子代中既有顯性性狀個體又有隱性性狀個體，則該個體為：
若子代全為顯性性狀，則該個體是：
C.若親代中有顯性純合子（AA），則子代一定是：
若親代中有隱性純合子（aa），則子代中一定含有：
如果兩個顯性性狀的親本雜交（A × A ），子代中出現了隱性性狀個體（aa），則雙親：
學點三：由親代推斷子代的基因型、表現型（正推法）
學點四：自交概率計算——從雜合子Aa開始，連續自交n次，不淘汰隱性個體：
學點五：指導雜交育種
◆階段三：鞏固檢測
1.番茄果實的顏色由一對遺傳因子A、a控制，下表是關于番茄果實顏色的3個雜交實驗及其結果。下列分析正確的是(　　)
實驗組 親本性狀表現 F1的性狀表現和植株數目
紅果 黃果
① 紅果×黃果 492 504
② 紅果×黃果 997 0
③ 紅果×紅果 1 511 508
A.單獨分析實驗組①、②、③，均可推斷出紅色為顯性性狀
B.實驗組①的親本遺傳因子組成為紅果AA 黃果aa
C.實驗組②的后代中紅果番茄均為雜合子
D.實驗組③的后代中純合子占1/3
2.假設控制番茄葉顏色的遺傳因子用D、d表示，紅色和紫色為一對相對性狀，且紅色為顯性。雜合的紅葉番茄自交獲得F1，將F1中表現類型為紅葉的番茄自交得F2，下列敘述正確的是(　　)
A.F2中無性狀分離
B.F2中性狀分離比為3∶1
C.F2紅葉個體中雜合子占2/5
D.在F2中首次出現能穩定遺傳的紫葉個體
3.某農場養了一群馬，馬的毛色有栗色和白色兩種。已知栗色和白色分別由遺傳因子B和b控制。育種工作者從中選出一匹健壯的栗色公馬，擬設計配種方案鑒定它是純合子還是雜合子(就毛色而言)。請回答下列問題。
(1)在正常情況下，一匹母馬一次只能生一匹小馬。為了在一個配種季節里完成這項鑒定，應該怎樣配種
(2)雜交后代可能出現哪些結果 如何根據結果判斷栗色公馬是純合子還是雜合子
參考答案
第一課時
階段一:略
階段二
學點一
自花，純種，性狀
學點二
A.去雄，授粉，
B.開花之前，避免自花傳粉。
學點三
高莖，矮莖
Q1高莖是顯性性狀
Q2矮莖是隱性性狀；子一代是雜合子，雜合子自交，子二代出現了隱性性狀。
Q3必然事件
符號:
親本，子一代，子二代，雜交，自交，母本，父本
概念:
不同，
反交，
表現，
未表現，
顯性性狀和隱性性狀
1.判斷矮莖在遺傳過程中是不是消失了
顯性性狀
隱性性狀
顯性性狀
階段三
1.C 2.3.4.都選B
第二課時
回顧:
略
學點一
4
3 DD Dd dd,1:2:1
2，高莖 矮莖 ，3:1
學點二
生物形成配子時成對的遺傳因子彼此分離。
不，雄配子遠遠多于雌配子。
F1產生配子時D、d相互分離，雌雄個體中配子均為D∶d＝1∶1，受精時雌雄配子隨機結合，F2中有1/4DD、1/2Dd表現為顯性性狀，1/4dd表現為隱性性狀。
學點三
遺傳因子，配子，性狀，雌、雄生殖器官，雌、雄配子，雌、雄配子
1∶2∶1，3∶1
學點四
測交，1∶1，正確
學點五.
有性生殖的生物，配子，成對，遺傳因子，配子，演繹推理，實驗驗證
階段測試
1.D 2.D 3.A 4.D
第三課時
回顧：
成對存在，融合，分離，分離，配子，隨機。
學點一
隱性性狀，顯性性狀，顯性性狀
學點二
隱性純合子（aa），AA或Aa，隱性純合子，Aa，AA，顯性性狀，隱性遺傳因子（a），都是雜合子（Aa）
階段三，鞏固檢測
1.C 2.C
3

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