資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
制作宣傳海報(bào) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 制作宣傳海報(bào) 單元 第二單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 三年級(jí)
教材分析 《制作宣傳海報(bào)》這一課程是川教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第二單元的重要內(nèi)容。教材通過“小畫家”歡歡的角色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)四川文化的世界，整理文化符號(hào)并構(gòu)思海報(bào)。教材編排合理，首先通過任務(wù)分析表幫助學(xué)生明確需求，再教授選擇背景照片和背景色的技巧，使學(xué)生能夠掌握制作海報(bào)的基本技能。同時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)繪畫完成后的交流完善環(huán)節(jié)，有助于提升學(xué)生的審美能力和協(xié)作交流能力。整體而言，本教材設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，寓教于樂，既注重技能培養(yǎng)，又兼顧文化熏陶，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到宣傳海報(bào)在傳遞四川文化信息中的重要性，能夠主動(dòng)搜集和整理四川文化符號(hào)，形成對(duì)四川文化的整體感知和認(rèn)識(shí)，提升對(duì)信息的敏感度和關(guān)注度。計(jì)算思維：通過任務(wù)分析表的制定，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分析宣傳海報(bào)制作的需求，并合理規(guī)劃制作步驟。在選擇技巧時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和判斷能力，選擇適合的背景照片和背景色，展現(xiàn)出良好的計(jì)算思維。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生掌握利用信息技術(shù)手段進(jìn)行海報(bào)制作的基本技能，包括使用軟件工具進(jìn)行繪畫和編輯等。同時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，結(jié)合四川文化符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，制作出具有個(gè)性化和創(chuàng)意的宣傳海報(bào)。信息社會(huì)責(zé)任：在制作宣傳海報(bào)的過程中，學(xué)生能夠遵守信息倫理規(guī)范，確保所使用的圖片、文字等素材的合法性和正確性。通過交流和完善環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)分享自己的作品并接受他人的建議，展現(xiàn)出良好的信息社會(huì)責(zé)任。
重點(diǎn) 整理四川文化符號(hào)、構(gòu)思宣傳海報(bào)。
難點(diǎn) 掌握分析需求、選擇技巧、完成繪畫、交流完善。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 開場(chǎng)問候?qū)W生，激發(fā)興趣：“同學(xué)們，你們知道嗎？四川是一個(gè)充滿魅力的地方，有著豐富的文化符號(hào)。今天，我們要一起成為小畫家歡歡，用我們的創(chuàng)意和技巧，制作一張宣傳四川文化的海報(bào)！”展示幾張精美的宣傳海報(bào)，引發(fā)學(xué)生好奇心：“看看這些海報(bào)，你們覺得它們哪里做得特別好？它們是如何吸引你的注意的？” 認(rèn)真聽講，對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。觀察展示的海報(bào)，思考并回答教師的問題，積極參與討論。 通過教師的引導(dǎo)和海報(bào)的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為新課內(nèi)容做鋪墊。
講授新課 環(huán)節(jié)一：整理四川文化符號(hào)，構(gòu)思宣傳海報(bào)文化符號(hào)展示與討論教師通過多媒體展示四川的特色文化符號(hào)，如川劇臉譜、熊貓、九寨溝風(fēng)光等，并引導(dǎo)學(xué)生討論這些符號(hào)所代表的四川文化意義。提問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些符號(hào)最能代表四川文化？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。海報(bào)構(gòu)思指導(dǎo)教師發(fā)放任務(wù)分析表，指導(dǎo)學(xué)生如何填寫表格，明確海報(bào)的主題、受眾、風(fēng)格等關(guān)鍵信息。組織學(xué)生小組討論，根據(jù)收集的文化符號(hào)構(gòu)思海報(bào)的整體布局和元素安排。每組選派一名代表上臺(tái)展示并解釋其構(gòu)思，教師給予點(diǎn)評(píng)和建議。環(huán)節(jié)二：掌握分析需求，選擇技巧完成繪畫需求分析與技巧講解教師詳細(xì)講解任務(wù)分析表的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)海報(bào)的目的和受眾分析出具體需求。接著，教師演示如何選擇一張照片作為海報(bào)背景，并講解如何調(diào)整照片大小、裁剪等技巧。之后，介紹背景色的選擇原則，如何通過背景色與海報(bào)主題相呼應(yīng)，增強(qiáng)視覺效果。實(shí)踐操作指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖軟件，按照教師講解的技巧開始繪制海報(bào)。教師在教室內(nèi)巡視，及時(shí)給予學(xué)生操作上的指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將學(xué)到的技巧與自己的想法相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的海報(bào)。環(huán)節(jié)三：交流完善，展示成果海報(bào)作品展示學(xué)生完成海報(bào)繪制后，教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示。每位學(xué)生上臺(tái)展示自己的海報(bào)，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作思路和用到的技巧?；ピu(píng)互改，完善作品教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見和建議。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的反饋，對(duì)自己的海報(bào)進(jìn)行進(jìn)一步完善。 觀察圖片，思考并回答教師的問題。分組討論海報(bào)構(gòu)思，積極參與交流，提出自己的創(chuàng)意和想法。跟隨教師示范，填寫任務(wù)分析表，明確海報(bào)制作的具體要求。觀察案例，學(xué)習(xí)并實(shí)踐選擇照片和設(shè)置背景色的技巧。在軟件中嘗試操作，調(diào)整照片和背景色，觀察效果變化。根據(jù)任務(wù)要求，動(dòng)手制作海報(bào)。在制作過程中遇到問題，及時(shí)向教師請(qǐng)教。展示自己的作品，接受其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)一步完善作品。 通過展示和討論，幫助學(xué)生整理四川文化符號(hào)，為構(gòu)思宣傳海報(bào)提供素材和靈感。通過教師的講解和示范，幫助學(xué)生掌握分析需求和選擇技巧的方法，為制作海報(bào)提供技術(shù)支持。通過實(shí)踐操作和交流展示，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升繪畫技能和創(chuàng)新能力。
課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)針對(duì)新課內(nèi)容的練習(xí)題目，如“選擇一張能代表四川文化的照片作為海報(bào)背景”，“使用至少兩種顏色搭配作為海報(bào)背景色”。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并巡視課堂，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。 根據(jù)教師的要求，認(rèn)真完成練習(xí)題目。在練習(xí)過程中遇到問題，主動(dòng)向教師請(qǐng)教，與同伴交流討論。 通過課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)技能。
課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)掌握分析需求和選擇技巧的重要性。表揚(yáng)在課堂練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完善自己的宣傳海報(bào)作品。 認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接收教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。明確課后作業(yè)要求，積極準(zhǔn)備完成。 通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，明確課后作業(yè)要求，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
板書 制作宣傳海報(bào)整理四川文化符號(hào)構(gòu)思宣傳海報(bào)分析需求、選擇技巧、完成繪畫、交流完善
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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