資源簡介

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人音版四年級下冊第四單元
《白樺林好地方》教學設計
教材簡介：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一副美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音“la”上拉長節拍，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
二、教學評價：
評價內容 評價要點 目標指向
能夠用自然的聲音、準確的節奏和音高，有表情地參與演唱 1. 用正確的發聲姿勢、飽滿的情緒和適當的速度、力度、準確的音準，演唱歌曲。2.能夠區分二二拍，并能跟隨音樂做律動。 目標一目標二
聆聽音樂，體會音樂的情緒，并根據音樂情緒自然流露出相應的表情，使用正確的力度以及情緒演唱歌曲。 1.能夠感知歌曲的力度變化與情緒特點。2.能夠節奏穩定地，有感情地演唱歌曲。 目標二目標三
創編樂器伴奏，通過生生合作表演，感受加拿大民歌的風格特點。 1.能夠根據歌曲二二拍的規律，創編樂器伴奏、合作表演，感受歌曲的優美、和諧。2.能夠根據歌曲的特點選擇合適的樂器，創編節奏、伴奏。 目標三目標四
三、學情分析：
本課內容圍繞著對“童年的美好回憶” 這一人文主題，借以學習演唱，拓展知識，鞏固技能，引導孩子們在演唱的同時體會歌曲的真情實感。《白樺林好地方》這首音樂作品優美、抒情，很受孩子們的喜愛。四年級的學生已經具有抽象思維，本課在設置時應緊密結合四年級學生的生活實際，課堂內容突出趣味性、游戲性、探索性，注重過程，關注學生的主體參與性，教學活動力求符合兒童的心理發展和藝術學科能力發展的需要，適合小學生認知的規律，激發兒童的興趣，培養其想象力和創造性。
四、教學目標：
1.審美感知：聆聽音樂，能夠分辨歌曲的節拍，感受歌曲優美、柔和的情緒。
2.藝術表現：能夠與同伴合作、有表情的演唱歌曲，并能跟隨音樂做律動。
3.創意實踐：根據歌曲二拍子的節拍特點創編伴奏，感受打擊樂器的魅力。
4.文化理解：通過生生配合演唱感受加拿大民歌的魅力，并能夠感受歌曲深情的情緒，培養學生熱愛生活，珍惜童年的美好感情。
五、教學重難點：
1.教學重點：有表情的演唱歌曲，能夠創編身體律動，感受歌曲二二拍拍子的節奏韻律。
2.教學難點：區分二二拍與四二拍的節拍特點，感受二二拍歌曲的風格。
六、教學過程：
教學策略行為 學生活動 設計意圖
發聲練習 師：上課，同學們好生：老-師-好-師：請同學們用la來進行發聲練習 1=C 1=#C...6 66 61 |6———| 1.學生進行發聲練習 采用本節課中出現的典型節奏進行發聲練習，可以讓學生熟悉歌曲。
二、導入環節 1.師： 在你的童年都去過那些美麗的地方，請同學們聽音樂，一起走進美麗的白樺林。（播放圖片） 1.學生聆聽音樂，觀看美麗的白樺林圖片 1.在導入環節，我采用讓學生直接聆聽的方式，直觀感受音樂，邊聽邊欣賞美麗的白樺林景色，讓學生有初步的印象。
三、新課教學 1.聽了歌曲，在你的腦海中出現了一副怎樣的美麗畫面？請你跟老師一起動起來，思考歌曲的節拍是怎樣的？2.師：剛才我們聽到的歌曲名字就叫做《美麗的白樺林》，它的節拍是二二拍。以二分音符為一拍，每小節有兩拍，請同學們再次聆聽，跟著老師一起來揮拍吧。（對比四二拍）3.師：請同學們跟隨老師的琴聲模唱，思考歌曲有幾個樂句？請你隨著音樂畫一畫。4.下面請同學們再次跟隨老師的琴聲模唱旋律，并思考哪幾句的旋律相似或相同？5.下面請同學們跟老師配合接龍來演唱樂譜，老師來唱前半句，你來唱后半句。（交換）6.下面讓我們完整的演唱樂譜吧，請你注意歌曲中出現的強弱記號。7.填詞演唱師：相信同學們已經對歌曲的旋律十分熟悉了，我們來加入歌詞完整演唱一遍吧！ 8.師：下面請同學們自己填入第二第三段的歌詞，注意歌唱的狀態，唱出對白樺林的喜愛。 1.學生再次聆聽，跟隨老師簡單做左右搖擺的律動，思考歌曲的節拍。2.學生聆聽音樂，跟隨老師做二二拍的揮拍練習。3.聆聽音樂，跟隨音樂畫旋律線，劃分樂句4.學生跟隨琴聲模唱，分辨相似樂句5.學生與老師配合演唱樂譜（交換）6.學生演唱樂譜，并運用正確的力度變化。7.學生加入歌詞，完整演唱。8.學生獨立演唱整首歌曲。 1.這是一首優美和諧的二二拍歌曲，引導學生隨著音樂自然的搖擺，感受音樂的情緒，自己總結出歌曲描繪的意境。3.二二拍與四四拍有本質的區別，對比四四拍與二二拍，感受強弱規律的不同。3.通過模唱，區分樂句，進一步熟悉歌曲的旋律。4.歌曲旋律優美，起伏較大，全曲采用12356五個音符組成，音型簡單，學生具備演唱樂譜的能力，二三樂句相似，找到相似樂句可以減輕學習的難度。5.本課的旋律朗朗上口，對學生來說難度不高，因此引導學生演唱完整的樂譜。6.歌曲用力度記號來表現歌曲的意境，開始用f表現對家鄉的贊美之情，結尾用mp做漸弱處理，表現漸漸遠去的腳步聲，因此引導學生根據強弱變化演唱樂譜，是很有必要的。7.首次填詞演唱，完整感受歌曲。8.學生在學會第一遍歌詞后，自己加入歌詞，演唱整首歌曲，鍛煉學生的自主演唱能力。
四、拓展延伸 1.同學們的歌聲真優美，下面請同學們加入打擊樂器，為歌曲伴奏吧！ （自主探究、出示譜例） 1.學生先自主探索樂器伴奏，再按老師出示的樂器譜為歌曲伴奏。 1.學生通過思考，自己創編樂器表演能夠讓學生更好的自主學習，培養學生的創意實踐能力。然后出示課本給出的伴奏譜，引導學生合作表演，培養學生的合作能力。
五、小結 同學們，美好的童年令人忘懷，希望同學們可以珍惜當下，感受生活中的美好瞬間，音樂課就到這里，下課。 學生聆聽結束語，回憶美好時光中結束本課。 引導學生珍惜美好的童年時光， 更加熱愛優美的自然風光。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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白樺林好地方
發聲練習
6 66 6 1 | 6 — — — |
1=C 1=#C...
6 6 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 1 6 - |
6 - 6 6 | 3 3 3 - | 6 - 6 6 | 3 - 3 - |
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f
mp
1.白 樺林 好 地 方， 海 貍 的 家 鄉，
2.森 林的 那 一 邊， 遙 遠 的 平 原，
3.高 高的 峭 壁 旁， 我 搭 起 草 房，
那 里有 大 麋 鹿， 自由 游 蕩，
我 的心靈 在 呼 喚， 北方 山 巒，
靠 近那 湖 水 邊， 安靜 安 詳，
藍色湖水 巖 石 岸， 我 將 要 再回還，
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬 蓬 蓬。
白樺林好地方
加拿大民歌
1=F 2/2
6 6 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 1 6 - |
6 - 6 6 | 3 3 3 - | 6 - 6 6 | 3 - 3 - |
6 - 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 - - - |
6 66 6 1|6 66 6 1|6 66 6 1|6- - -|6- 1 -|6- - -|6- - -|
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1.白 樺林 好 地 方， 海 貍 的 家 鄉，
2.森 林的 那 一 邊， 遙 遠 的 平 原，
3.高 高的 峭 壁 旁， 我 搭 起 草 房，
那 里有 大 麋 鹿， 自由 游 蕩，
我 的心靈 在 呼 喚， 北方 山 巒，
靠 近那 湖 水 邊， 安靜 安 詳，
藍色湖水 巖 石 岸， 我 將 要 再回還，
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬 蓬 蓬。
白樺林好地方
加拿大民歌
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6 - 6 6 | 3 3 3 - | 6 - 6 6 | 3 - 3 - |
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6 - 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 - - - |
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白樺林好地方
加拿大民歌
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白樺林好地方
加拿大民歌
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加拿大民歌
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白樺林好地方
加拿大民歌
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1.白 樺林 好 地 方， 海 貍 的 家 鄉，
那 里有 大 麋 鹿， 自由 游 蕩，
藍色湖水 巖 石 岸， 我 將 要 再 回還，
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬 蓬 蓬。
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6 6 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 1 6 - |
6 - 6 6 | 3 3 3 - | 6 - 6 6 | 3 - 3 - |
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白樺林好地方
加拿大民歌
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1.白 樺林 好 地 方， 海 貍 的 家 鄉，
2.森 林的 那 一 邊， 遙 遠 的 平 原，
3.高 高的 峭 壁 旁， 我 搭 起 草 房，
那 里有 大 麋 鹿， 自由 游 蕩，
我 的心靈 在 呼 喚， 北方 山 巒，
靠 近那 湖 水 邊， 安靜 安 詳，
藍色湖水 巖 石 岸， 我 將 要 再 回 還，
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬 蓬 蓬。
謝謝聆聽，再見

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