資源簡介

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【大單元教學】物理九年級全冊第十五章 電流和電路
第2節 電流和電路（第一課時）
課題
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 《電流和電路》是初中電學的基礎，內容包括電流、電路和電路圖三個部分，從能量的角度認識電源和用電器的作用，通過多個“想想做做”等實驗活動，使學生在動手和動腦中認識理解電流電路知識，學會電路元件符號和規范的電路圖畫法。完成這節課的學習后，學生能否學會識別電路、連接電路、會畫電路圖等，都將直接影響到后續電學知識的學習。因此本節課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，并注意一開始就培養學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣。
2.學習者分析 學生對電有一定的感性認識，但多數是基于從前科學課等課程的零碎認識和一些簡單的生活經驗，對“電流和電路”的認識更是不明確不具體。初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物有著強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，思維常常與感性經驗直接相聯系，因此需要創設情境，盡可能多地聯系生活，設計學生活動，在活動中思維，在活動中學習。
3.學習目標確定 1、知道電流形成的條件；知道電流方向的規定。 2、從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。 3、連接電路，認識電路和電流，體會從生活走向物理。 4、通過實驗認識通路、斷路和短路。
4.學習評價設計 學習評價自我評價表項目評價內容掌握情況很好一般不好科學知識1理解電流的概念，知道電流的形成條件及方向。2認識電路的基本組成，了解通路、斷路和短路的概念。3學會識別簡單的電路圖，并能用規定的符號畫出簡單的電路圖。學科能力通過實驗觀察和邏輯推理，理解電流的形成和電路的工作原理。培養學生的觀察能力、實驗能力和分析歸納能力。科學態度激發對電學知識的興趣，增強實踐意識。培養科學探究的精神和團隊協作的能力。小組評價表評價內容得分標準成員一成員二成員 三團隊精神5分：能高效分工合作完成任務 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨立，不能完成任務實施能力5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。 3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。 1分：不能設計出任何過程和方案。結果展示能力5分：小組完成任務并解答正確。 3分：小組 任務，但解答部分正確，部分錯誤。 1分：小組完成任務，但解答全部不正確。總分
5.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：創設情境
展示夜景圖片。五光十色的燈光讓我們的生活變得豐富多彩，也正是有了光，讓夜晚變得不再那么黑暗。 那么，小燈泡是如何發光的呢？ 學生觀看欣賞夜景圖片，思考、討論。 通過夜景圖片喚起學生對本課內容學習的積極性，引入關于電的課題。
任務二：電流
1.電流的形成 展示實驗器材圖。提問：怎樣使小燈泡持續發光？ 思考：（1）依據你的生活經驗，如何使一盞小燈泡發光？ （2）如何控制燈泡的亮與滅？ 組織學生進行實驗：連接各電路元件，使燈泡發光。 實驗警示：（1）任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！（2）開關要能控制燈泡，且連接時開關是斷開的！ 思考：燈泡發光是有電流通過，電流是如何形成的嗎？ 播放視頻：金屬導電靠自由電子。 總結：原來金屬導體中有大量自由電子，當接上電源后會發生定向移動，從而形成電流。 電路中形成持續電流的條件：①有電源；②電路是連通的。兩個條件缺一不可。 2.電流的方向 提問：回路中的電流方向是怎樣的？ 活動：讓LED燈亮起來 展示LED燈圖片。用LED燈代替小燈泡連入電路，連接后閉合開關觀察LED燈是否發光。 將LED燈接線柱對調重新接入電路呢？ 總結：（1）按照電流方向的規定，電路中電流的方向是從電源正極經過用電器流向負極。（2）電池的正極用“＋”表示，負極用“－”表示。 學生觀察實驗器材。思考、討論。 學生思考并回答問題。 學生動手連接電路讓小燈泡發光。 學生認真閱讀實驗警示，在實驗中注意安全。 學生思考、討論，并嘗試回答。 學生觀看視頻，并總結回路中形成電流的條件。 學生思考、討論。 學生觀察LED燈的構造，了解其單向導電性的特點。觀察LED燈是否發光。 學生思考，觀察將LED燈接線柱對調后重新接入的電路，通過發光情況理解電流是有方向的。 學生在動手實驗過程中用導線將電池、開關、小燈泡連接起來，有了“電”的流淌路徑，體會電流的形成過程。 利用多媒體教學手段使抽象變為形象，使學生形象認識電流的形成，激發興趣，并為電流方向引出做準備。 從片面到全面，從微觀到宏觀，逐步理解電流的形成及電流方向的判斷。通過學生實驗，活躍課堂氣氛，培養學生連接電路的能力和科學探究能力。 LED燈是現代生活中常用的發光元件，設計LED燈活動，體現了“從生活走向物理”的學科理念。 通過現象的對比引發學生的認知沖突，讓學生認識到電流是有方向的。
任務三：電路的構成
做一做：組織學生閉合開關、斷開開關。提問：產生持續電流的條件是什么？ 思考：什么是電路？一個完整的電路有哪些元件構成的呢？ 電路就是把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流可流過的路徑。 如圖，一個完整的電路包括電源、用電器、開關和導線四種電路元件，缺一不可： ①電源：提供電能的裝置叫做電源。常見的電源有干電池、鋰電池、蓄電池、學生電源、發電機等。 ②用電器：消耗電能的元器件，把電能轉化為其他形式的能。如電燈、電視機、手機、電冰箱、洗衣機等。 ③開關：用來接通或斷開電路，控制用電器工作，起控制電路的作用. ④導線：用來連接電路，輸送電能。 學生在實驗操作中體驗、思考并回答：需要電路的閉合性。 學生根據生活經驗，思考并回答電路的概念和構成。 學生觀察電路，認識電路。 學生從能量的角度認識電路中各元件的作用。 引導學生上手操作，體驗現象，回答問題。 通過問題引導學生思考、探索電路的概念和構成。再結合電路示意圖深入理解電路的概念。 通過對電路中各元件的作用的介紹，幫助學生對電路深入理解，并從能量的角度認識電路中各元件的作用。
任務四：總結反思
通過本節課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？ 歸納本課所學 培養學生總結歸納的能力。
6.板書設計 第2節 電流和電路（第一課時） 一、電流 1. 電流：電荷的定向移動形成電流 2. 電流的方向：規定正電荷定向移動的方向為電流的方向。 二、電路 1. 電路的基本組成： （1）電源：提供電能。 （2）用電器：消耗電能。 （3）開關：控制電路的通斷。 （4）導線：連接電源、用電器，輸送電能。
7.作業與拓展學習設計 1.下列說法中正確的是（　B　） A．正電荷的定向移動形成電流 B．用電器中有電流通過，用電器一定接了電源而且電路是閉合的 C．導體中都有大量的自由電子，因此導體容易導電 D．金屬導體中自由電子的定向移動方向與電流方向相同 2.關于電路的說法錯誤的是（　 B　） A．電源是提供電能的裝置 B．只要電路閉合，電路中就有電流 C．在電源外部，電流沿著“正極→用電器→負極”的方向流動 D．用電器是消耗電能的裝置 3. 一輛正在用充電樁充電的新能源汽車，在整個充電過程中，充電電路中的用電器是（ B ） A.汽車發動機 B.汽車電池 C.導線 D.充電樁
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 多媒體、 干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、小門鈴、發光二極管等。
9.教學反思與改進 電源短路和用電器短接是學生在學習中比較難理解的內容，要在電路圖中識別出短路和短接，對學生來說也是很困難的。所以這一內容的教學要加以設計，作好啟發和引導，降低學生領悟這些知識的難度。用電器短接的教學，從實驗引入，用直觀的實驗現象，先讓學生形成感性認識，再通過分析推理，理解和領悟用電器短接。
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【大單元教學】物理九年級大單元整體教學設計
第十五章 《電流和電路》
本章內容分析
本章是繼力、聲、光、熱的學習后、開始讓學生接觸有關電的初步知識。從《課標》對電學部分的內容要求來看，知識與技能方面的目標要求有所降低，過程與方法方面的目標有所加強，強調從生活走向物理，重視學生的實踐體驗，強調從實際應用的角度出發，初步認識一些電學的概念和規律。
本章主要內容是電學的三個基本概念——電荷、電流和電路，電流是核心概念。從電學部分知識結構的特點來看，教科書在本章及后續的兩章內容中注意將電荷、電流、電路、電壓、電阻等基本概念建立起相互聯系。這些概念是構建初中階段電學知識結構的重要基礎。
學生在小學階段對電學知識已有所接觸，能對容易導電的和不容易導電的物品進行簡單的分類，能通過讓小燈泡亮起來的活動感知電路構成的基本特征，等等。初中階段，《課標》對電流和電路的要求是從觀察摩擦起電現象入手的，在引出電荷概念的基礎上，伴隨著學生對電路的認識，逐漸形成對電流概念的初步認識。另外，識別電路、連接電路、會看和會畫電路圖、會正確使用電流表測電流等技能也將直接關系到以后各章電學知識的學習。因此，編寫時既考慮了《課標》的知識技能目標的達成，又關注了體驗性目標的實現。
本章的章首圖呈現的是某電器設備電路板的畫面。讓人眼花繚亂的電路可以引發學生對其產生神秘感，激發探索的欲望。同時，為了消除學生對這一復雜事物的畏懼心理，章首語中指出：“實際上，這些看似復雜的各種電路都是由最簡單的電路組合而成的。”目的就是要從辯證的視角滲透給學生一種認識：客觀事物有的“簡單”，有的“復雜”；事物本身無論怎樣復雜，也總是由一個或多個簡單的要素構成的，認識簡單事物是認識復雜事物的基礎。
本章課標要求
2.4.1觀察摩擦起電現象，了解靜電現象。了解生產生活中關于靜電防止和利用的技術。
3.4.1從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關系，理解歐姆定律。
3.4.3會使用電流表和電壓表。
3.4.4會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。能說出生產生活中采用簡單串聯電路或并聯電路的實例。探究并了解串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點。
本章核心素養
物理觀念：理解斷路和短路的基本概念；掌握分析電路故障的原因并會做出正確的判斷。
物理思維：通過較直觀的感性認識將抽象難理解的電路故障分析化難為易，學會分析電路故障的方法。
科學探究：通過實驗探究親身體驗簡單電路的幾種常見故障現象。
科學態度與責任：通過探究串、并聯電路中電流的規律，鍛煉與人交流的能力，樹立團隊意識，養成實事求是、尊重科學的態度。
單元教學目標
（一）內容目標
1．經歷觀察電荷相互作用的物理現象，領會物體帶“電”的實質；經歷總結出相互作用規律的過程；體會驗電器張角的變化顯示電荷的定向移動的轉化法。
2．通過“動手做做”了解電路的組成，通過轉化法知道小燈泡持續發光是因為有電流通過；經歷利用二極管的單向導電性判斷電流方向的過程。
3．通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦找出新的連接電路的方法；通過探究和實驗的方法，了解串、并聯電路的區別。
4．通過練習使用電流表，進一步體會使用測量工具的方法；經歷科學探究串、并聯電路中電流規律的全過程，領會科學探究的方法。
（二）學業目標
1. 通過實驗，知道能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。
2.熟記熱機的工作原理，知道內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。
3.通過對溫度、內能和熱量的關系的分析，能從能量轉化的角度認識燃料的熱值。
4.通過和機械效率的類比，正確認識熱機的效率。
5.知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析問題的意識。知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。
五、教學重點：
1.認識自然界存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規律。
2.會連接電路、會畫簡單電路圖、辨別通路、斷路和短路。
3.會畫串、并聯電路圖和連接串、并聯電路。
4.電流表的使用。
5.通過實驗探究出串、并聯電路中的電流規律。
六、教學難點：
1. 對電荷的認識。
2. 對電流概念的理解。
3. 根據要求及電路圖來連接實物圖，或根據要求及實際電路畫出電路圖。
4. 把電流表正確地連入電路。
七、學情分析，教學建議：
1.學生知識能力基礎：學生在前面已經學習了一些有關聲、光、熱的基本知識，他們對物理現象有強烈的好奇心。學生對生活中的電的現象非常熟悉，有較 深的感性認識這是學好本部分內容的基礎。
2.個別差異：有的學生學習方法還有欠缺，自制能力和學習能力偏弱，由于 還有部分學生是從外地轉入，原有基礎差異較大，探究、創新、擴展能力有待于 改善和提高。
3.學生難以理解的問題和容易出現的錯誤
八年級學生的思維主要是形象思維，對于八年級初學物理的學生來說，電的 知識是比較抽象的所以又是很陌生的，而八年級學生的抽象思維能力比較弱，電 學知識涉及的內容比較靈活和廣泛，這些往往會造成學生學習的障礙。學生在學 習能否學會識別電路、連接電路、會畫電路圖、會正確使用電流表測電流，將直 接影響到下面各章電學知識的學習。
教學建議：
1．重視科學探究式教學：在科學探究中，學生通過探究發現某些規律， 掌握電荷間的相互作用規律和串、并聯電路的電流規律，同時提升探究能力。
2．發揮實驗在本章教學中的重要作用：本章安排了三個演示實驗和四個動手實驗，通過這些實驗學生可以有效地掌握電流和電路的基本知識。
3．注重聯系生產、生活中電學的實例：選取學生常見的事例，把跟學生本人、本校、本地有關的生活中的摩擦起電現象和利用靜電、防止靜電危害等現實內容充實在課堂中。在教學方式上，要盡可能采用圖片、投影、視頻、光盤等資源，強化視聽效果。
4．關注學生：關注學生的原認知，注重動手和動腦。綜合運用課堂觀察、作業、測驗、作品展示等多種評價方式，并將評價結果及時地反饋給學生，促進學生的發展。
八、本章活動主題：
電流的自述
我本是從金屬導體原子中逃逸出來的自由電子，享受著自由身，無憂無慮地做著雜亂無章的運動。我很感激金屬導體賦予我的自由，因為我知道，這世上還有很多電子是沒有自由的，它們被束縛捆綁在那個被稱為絕緣體的物質上。
奈何惡霸電源進了村，自由的世界變了天。在他的高壓驅動下，我們只能整齊劃一地在閉合回路中做定向移動，沒日沒夜，至死方休。從此以后我們加入了定向移動的電流大軍。我們走到哪里，哪里都會有熱烈地響應。我們流過燈泡，燈泡就會發光；我們流經電阻，電阻就會發熱；我們還流到了水里，參與到了水的電解。
人們說我趨利避害，喜歡逃避困難，總是走沒有障礙或者障礙少的道路。嗯，對的，這點我承認。但請不要因此而責備我。相信我，我走的道路，總是最優道路。
九、教學過程性評價細目設計
學習任務 兩種電荷 電流和電路 串聯和并聯 電流的測量 串、并聯電路中電流的規律
優秀 1.知道摩擦起電現象，會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的有關現象。 2.通過實驗探究兩種電荷及電荷間的相互作用規律。 3熟知驗電器的構造、作用和工作原理，知道電荷量及其單位。 4.熟知導體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子。 1.熟知電流的形成及其條件，掌握電流方向的規定。 2.通過動手實驗，知道斷路、通路、短路，掌握電路的組成 。 3.從能量轉化的角度掌握電源和用電器。 4.能用電路元件符號畫電路圖，能連接簡單的電路 。 1.熟知什么是串聯電路和并聯電路，會畫串聯、 并聯的電路圖。 2.通過實驗探究串、并聯電路的特點，會連接串聯和并聯電路。 3.能根據已有知識、經驗，按要求設計簡單的串、并聯電路。 4. 能說出生活、生產中采用串聯或并聯電路的實例。 1.知道電流的大小，熟知電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。 2.熟知電流表的用途、符號，熟知正確使用電流表的規則， 并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。 3.掌握電流表的量程，正確讀出電流表的示數。 1. 會正確使用電流表測量串聯電路和并聯電路中的電流。 2. 在探究串、并聯電路的電流規律過程中，熟悉科學探究的步驟、方法和態度。 3. 會運用串、并聯電路的電流規律解決實際問題。
良好 1. 認識摩擦起電現象，會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的有關現象。 2. 通過實驗探究兩種電荷及電荷間的相互作用規律。 3. 知道驗電器的構造、作用和工作原理，知道電荷量及其單位。 4. 知道導體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子。 1. 知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定。 2. 通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成 。 3. 從能量轉化的角度認識電源和用電器。 4. 能用電路元件符號畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路 。 1. 知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串聯、 并聯的電路圖。 2. 通過實驗探究串、并聯電路的特點，會連接簡單的串聯和并聯電路。 3. 嘗試根據已有知識、經驗，按要求設計簡單的串、并聯電路。 4. 能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。 1. 認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。 2. 知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則， 并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。 3. 能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。 1. 會正確使用電流表測量串聯電路和并聯電路中的電流。 2. 在探究串、并聯電路的電流規律的過程中，體驗科學探究的步驟、方法和態度。 3. 會運用串、并聯電路的電流規律解決簡單的問題。
合格 1. 了解摩擦起電現象，會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的有關現象。 2. 通過實驗了解兩種電荷及電荷間的相互作用規律。 3. 了解驗電器的構造、作用和工作原理，知道電荷量及其單位。 4. 了解導體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子。 1.了解電流的形成及其條件，了解電流方向的規定。 2. 通過動手實驗，初步認識斷路、通路、短路，知道電路的組成 。 3. 從能量轉化的角度初步認識電源和用電器。 4. 能用電路元件符號畫一些簡單的電路圖，能連接簡單的電路 。 1. 了解什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串聯、 并聯的電路圖。 2. 通過實驗探究串、并聯電路的特點，會連接簡單的串聯和并聯電路。 3. 嘗試根據已有知識、經驗，按要求設計簡單的串、并聯電路。 4. 了解生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。 1.初步認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。 2.了解電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則， 并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。 3.初步認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。 1. 會正確使用電流表測量串聯電路和并聯電路中的電流。 2. 在探究串、并聯電路的電流規律的過程中，體驗科學探究的步驟、方法和態度。 3. 會初步運用串、并聯電路的電流規律解決簡單的問題。
十、教學流程圖（思維導圖展現整個整體單元教學的思路及課時安排）
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