資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【大單元教學】物理九年級全冊第十五章 電流和電路
第2節 電流和電路（第二課時）
課題
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 《電流和電路》是初中電學的基礎，內容包括電流、電路和電路圖三個部分，從能量的角度認識電源和用電器的作用，通過多個“想想做做”等實驗活動，使學生在動手和動腦中認識理解電流電路知識，學會電路元件符號和規范的電路圖畫法。完成這節課的學習后，學生能否學會識別電路、連接電路、會畫電路圖等，都將直接影響到后續電學知識的學習。因此本節課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，并注意一開始就培養學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣。
2.學習者分析 學生對電有一定的感性認識，但多數是基于從前科學課等課程的零碎認識和一些簡單的生活經驗，對“電流和電路”的認識更是不明確不具體。初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物有著強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，思維常常與感性經驗直接相聯系，因此需要創設情境，盡可能多地聯系生活，設計學生活動，在活動中思維，在活動中學習。
3.學習目標確定 1、知道電流形成的條件；知道電流方向的規定。 2、從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。 3、連接電路，認識電路和電流，體會從生活走向物理。 4、通過實驗認識通路、斷路和短路。
4.學習評價設計 學習評價自我評價表項目評價內容掌握情況很好一般不好科學知識1理解電流的概念，知道電流的形成條件及方向。2認識電路的基本組成，了解通路、斷路和短路的概念。3學會識別簡單的電路圖，并能用規定的符號畫出簡單的電路圖。學科能力通過實驗觀察和邏輯推理，理解電流的形成和電路的工作原理。培養學生的觀察能力、實驗能力和分析歸納能力。科學態度激發對電學知識的興趣，增強實踐意識。培養科學探究的精神和團隊協作的能力。小組評價表評價內容得分標準成員一成員二成員 三團隊精神5分：能高效分工合作完成任務 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨立，不能完成任務實施能力5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。 3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。 1分：不能設計出任何過程和方案。結果展示能力5分：小組完成任務并解答正確。 3分：小組 任務，但解答部分正確，部分錯誤。 1分：小組完成任務，但解答全部不正確。總分
5.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：創設情境
一天，大霧籠罩著英國首都倫敦。一個衣著寒酸的人在街道上急急忙忙地奔走著，他好像在專心地想著什么，以致完全沒有注意到周圍的車馬和行人。這個人便是格雷。幾個月來他一直都在想著如何讓電荷通過一條長金屬線流動，結果都沒有成功。這次，他終于想出了一點眉目，決定馬上到好朋友惠勒家里去完成一個實驗。一見到惠勒，格雷就興奮地說：“問題找到了，答案找到了，讓我們再試一次吧。”他急忙打開包袱取出一捆金屬線，就在客廳里把金屬線從這一頭拉到另一頭，又在金屬線的一端系上一只象牙球。這才對惠勒說：“你把羽毛放在象牙球附近。”格雷走到另一端，用力摩擦玻璃棒。當他把帶電的玻璃棒與金屬線相接觸時，守在另一站的惠勒立即大聲喊道：“電傳過來了，象牙球吸住羽毛啦！”于是，格雷成為科學史上第一個使電荷沿著270多米長的導線奔跑，從而獲得電流的人。 本節課我們將學習電路圖和電路的三種狀態。 學生閱讀科學故事，思考、討論。 通過科學故事引入課堂，激發學生的學習興趣和科學精神。
任務二：電路圖
畫一畫：畫電路。 ①觀察讓小燈泡發光的電路并把它畫下來。 ②組織學生識記元件的“實物—符號”圖表，比比看誰記得快。 ③指導學生用符號代替實物元件畫出所連接的實物電路。 組織學生對照“電路圖的規范畫法”對自己畫的電路圖進行分析比較，修改成規范畫電路圖。 思考：通過實踐，你認為畫電路圖應注意什么？ ①必須用統一電路符號表示元件，不能用實物圖形。②整個電路圖畫成方框圖，除滑動變阻器外，元件不能畫在拐角處。③按照實物圖元件排列順序畫電路圖，元件狀態要一一對應（如：開關是斷開還是閉合；滑動變阻器下邊的接線柱接左側，還是右側）。④各連接處不要形成開路，節點要點好。⑤養成隨時將各元件的字母名稱標記的習慣。一般來說，燈泡用L，開關用S表示。 畫圖練習：畫出手電筒的電路圖。 學生動手畫圖，可能會畫成實物圖，也可能會畫成電路圖。 學生認識元件的“實物—符號”圖表，然后背誦記憶。 學生觀察電路，用符號代替實物元件畫出所連接的實物電路。 學生思考、討論，并總結出畫電路圖注意事項有哪些。 學生動手畫圖，相互對照： 通過直接畫圖，培養學生的觀察能力，由簡單電路聯想到家庭電路及其他復雜電路的組成。 學生通過感受和體驗，引出用簡單形象的符號來表示實際電路元件。 學生通過比照自己的作品，因為這種學習資源更加親切真實，學生可能會有興趣，從而順利總結知識。 通過畫圖的練習題，進一步訓練學生的觀察能力和畫圖能力，培養學生自主學習的能力。
任務三：通路 斷路 短路
通路、斷路、短路分別是什么含義？ 1. 通路：正常接通的電路，用電器能夠工作的電路叫做通路。 2. 斷路：某處被斷開、沒有電流通過的電路。 常見的斷路：開關斷開、某處導線斷、燈絲斷或導線與接線柱接觸不好等。 3. 短路 （1）短路就是指直接用導線將電源正、負極相連的電路。 展示電路圖： 提問：①開關閉合，燈工作嗎？②出現了什么問題？③如何正確連接電路？ 思考：短路有什么影響和危害？ （2）短路的幾種情況： ①直接用導線將電源正、負極相連。 ②用電器被短路：如圖，導線接在用電器兩端，電流不經過該用電器而經過導線流到電源，也會造成電源短路，同時該用電器不能工作。 ③電路發生部分短路：如圖，有兩個用電器串聯，把導線接在一個用電器L1兩端，電流不經過該用電器而經過導線流到另一個用電器L2回到電源負極，同時該用電器L1不能工作， L1叫做被短路。 完成教材P39演示實驗：用一根導線接在小燈泡兩端，你看到什么現象，為什么？ 說一說：生活中有哪些發生的短路現象？ 請你嘗試用表格歸納總結電路的三種狀態。 電路狀態定義特點通路正常接通的電路有電流，用電器正常工作斷（開）路某處被切斷的電路無電流，用電器不能工作電源短路導線把電源兩極直接連接起來危害大，電源燒毀，絕對不允許用電器被短路用電器被導線直接連通被短路的用電器不工作
學生思考、討論。 學生觀察圖示，討論說明電路的工作情況，認識通路和斷路。 學生了解“短路”的定義。 學生觀看電路圖，思考、分析討論，并回答： ①不工作。 ②電源短路。 ③去掉“短路”導線。 學生思考并回答：發生短路時，電路中有很大的電流，用電器不能工作，會燒壞電源或導線的絕緣層，引起火災。短路是不允許發生的，所以我們連接電路時一定防止短路。 學生了解“短路”的幾種不同情況。 學生進行教材P39演示實驗，觀察現象。 學生觀察，思考、討論，并回答：小燈泡不發光，用電器部分被短路，電流流經外導線繞過小燈泡，此電路為局部短路。 學生列舉事例：老居民區因為電線線路老化，引起電源短路發生火災！汽車電源線路老化，發生短路發生火災！ 學生嘗試用表格歸納總結電路的三種狀態的定義和特點。 通過問題引導學生思考、討論，從而進入電路通路、斷路、短路等三種狀態的探討。 圖文結合直觀展示通路和斷路的定義，幫助學生認識和理解這兩種電路狀態。 通過開門見山的教學方法，直接展示短路的定義，再展示電路圖引導學生分析，進而加強短路的定義。 通過設置思考題，引導學生思考短路的風險危害。體現了“物理聯系生活”的物理學理念。 圖文結合直觀展示短路的幾種情況，幫助學生全面了解短路。 通過引導學生舉例生活中的短路現象，體現了“物理聯系生活”的物理學理念。培養了學生的信息搜集能力和語言表達能力。 通過表格的形式對比總結電路的三種狀態，一目了然，清晰易懂。且方便學生進行對比記憶、內化知識。
任務四：總結反思
通過本節課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？ 歸納本課所學 培養學生總結歸納的能力。
6.板書設計 第2節 電流和電路（第二課時） 一、電路 1. 電路元件符號和電路圖 2. 電路的三種狀態： （1）通路：處處連通的電路。 （2）斷路：某處斷開的電路。 （3）短路：把電源的正負極直接連起來的電路。
7.作業與拓展學習設計 1.張老師要求同學們用筆畫線表示導線，根據電路圖把實物連接起來，下面是三位同學的連接，其中正確的是（ B ） A.只有甲 B.只有甲、丙 C.只有丙 D.只有甲、乙 2.如圖，當電鍵s閉合時（ D ） A.三盞燈都亮 B.三盞燈都不亮 C.L1不亮，L2和L3亮 D.L1和L2不亮，L3亮 3.如圖所示電路： （1）當S1和S2都斷開時，稱為___斷____路； （2）當S1和S2都閉合時，稱為____短___路； （3）當S1閉合、S2斷開時，稱為__通___路。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 多媒體、 干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、小門鈴、發光二極管等。
9.教學反思與改進 本節教學重點是“會連接電路”“會畫簡單電路圖”“能辨別通路、斷路和短路”。要突出教學重點，就應該讓學生多動手、多實驗、多畫圖、多識圖。所以無論是課上還是課后，都要多給學生創造機會和提供條件，引導學生動手實驗和動手畫圖。
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【大單元教學】物理九年級大單元整體教學設計
第十五章 《電流和電路》
本章內容分析
本章是繼力、聲、光、熱的學習后、開始讓學生接觸有關電的初步知識。從《課標》對電學部分的內容要求來看，知識與技能方面的目標要求有所降低，過程與方法方面的目標有所加強，強調從生活走向物理，重視學生的實踐體驗，強調從實際應用的角度出發，初步認識一些電學的概念和規律。
本章主要內容是電學的三個基本概念——電荷、電流和電路，電流是核心概念。從電學部分知識結構的特點來看，教科書在本章及后續的兩章內容中注意將電荷、電流、電路、電壓、電阻等基本概念建立起相互聯系。這些概念是構建初中階段電學知識結構的重要基礎。
學生在小學階段對電學知識已有所接觸，能對容易導電的和不容易導電的物品進行簡單的分類，能通過讓小燈泡亮起來的活動感知電路構成的基本特征，等等。初中階段，《課標》對電流和電路的要求是從觀察摩擦起電現象入手的，在引出電荷概念的基礎上，伴隨著學生對電路的認識，逐漸形成對電流概念的初步認識。另外，識別電路、連接電路、會看和會畫電路圖、會正確使用電流表測電流等技能也將直接關系到以后各章電學知識的學習。因此，編寫時既考慮了《課標》的知識技能目標的達成，又關注了體驗性目標的實現。
本章的章首圖呈現的是某電器設備電路板的畫面。讓人眼花繚亂的電路可以引發學生對其產生神秘感，激發探索的欲望。同時，為了消除學生對這一復雜事物的畏懼心理，章首語中指出：“實際上，這些看似復雜的各種電路都是由最簡單的電路組合而成的。”目的就是要從辯證的視角滲透給學生一種認識：客觀事物有的“簡單”，有的“復雜”；事物本身無論怎樣復雜，也總是由一個或多個簡單的要素構成的，認識簡單事物是認識復雜事物的基礎。
本章課標要求
2.4.1觀察摩擦起電現象，了解靜電現象。了解生產生活中關于靜電防止和利用的技術。
3.4.1從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關系，理解歐姆定律。
3.4.3會使用電流表和電壓表。
3.4.4會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。能說出生產生活中采用簡單串聯電路或并聯電路的實例。探究并了解串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點。
本章核心素養
物理觀念：理解斷路和短路的基本概念；掌握分析電路故障的原因并會做出正確的判斷。
物理思維：通過較直觀的感性認識將抽象難理解的電路故障分析化難為易，學會分析電路故障的方法。
科學探究：通過實驗探究親身體驗簡單電路的幾種常見故障現象。
科學態度與責任：通過探究串、并聯電路中電流的規律，鍛煉與人交流的能力，樹立團隊意識，養成實事求是、尊重科學的態度。
單元教學目標
（一）內容目標
1．經歷觀察電荷相互作用的物理現象，領會物體帶“電”的實質；經歷總結出相互作用規律的過程；體會驗電器張角的變化顯示電荷的定向移動的轉化法。
2．通過“動手做做”了解電路的組成，通過轉化法知道小燈泡持續發光是因為有電流通過；經歷利用二極管的單向導電性判斷電流方向的過程。
3．通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦找出新的連接電路的方法；通過探究和實驗的方法，了解串、并聯電路的區別。
4．通過練習使用電流表，進一步體會使用測量工具的方法；經歷科學探究串、并聯電路中電流規律的全過程，領會科學探究的方法。
（二）學業目標
1. 通過實驗，知道能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。
2.熟記熱機的工作原理，知道內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。
3.通過對溫度、內能和熱量的關系的分析，能從能量轉化的角度認識燃料的熱值。
4.通過和機械效率的類比，正確認識熱機的效率。
5.知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析問題的意識。知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。
五、教學重點：
1.認識自然界存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規律。
2.會連接電路、會畫簡單電路圖、辨別通路、斷路和短路。
3.會畫串、并聯電路圖和連接串、并聯電路。
4.電流表的使用。
5.通過實驗探究出串、并聯電路中的電流規律。
六、教學難點：
1. 對電荷的認識。
2. 對電流概念的理解。
3. 根據要求及電路圖來連接實物圖，或根據要求及實際電路畫出電路圖。
4. 把電流表正確地連入電路。
七、學情分析，教學建議：
1.學生知識能力基礎：學生在前面已經學習了一些有關聲、光、熱的基本知識，他們對物理現象有強烈的好奇心。學生對生活中的電的現象非常熟悉，有較 深的感性認識這是學好本部分內容的基礎。
2.個別差異：有的學生學習方法還有欠缺，自制能力和學習能力偏弱，由于 還有部分學生是從外地轉入，原有基礎差異較大，探究、創新、擴展能力有待于 改善和提高。
3.學生難以理解的問題和容易出現的錯誤
八年級學生的思維主要是形象思維，對于八年級初學物理的學生來說，電的 知識是比較抽象的所以又是很陌生的，而八年級學生的抽象思維能力比較弱，電 學知識涉及的內容比較靈活和廣泛，這些往往會造成學生學習的障礙。學生在學 習能否學會識別電路、連接電路、會畫電路圖、會正確使用電流表測電流，將直 接影響到下面各章電學知識的學習。
教學建議：
1．重視科學探究式教學：在科學探究中，學生通過探究發現某些規律， 掌握電荷間的相互作用規律和串、并聯電路的電流規律，同時提升探究能力。
2．發揮實驗在本章教學中的重要作用：本章安排了三個演示實驗和四個動手實驗，通過這些實驗學生可以有效地掌握電流和電路的基本知識。
3．注重聯系生產、生活中電學的實例：選取學生常見的事例，把跟學生本人、本校、本地有關的生活中的摩擦起電現象和利用靜電、防止靜電危害等現實內容充實在課堂中。在教學方式上，要盡可能采用圖片、投影、視頻、光盤等資源，強化視聽效果。
4．關注學生：關注學生的原認知，注重動手和動腦。綜合運用課堂觀察、作業、測驗、作品展示等多種評價方式，并將評價結果及時地反饋給學生，促進學生的發展。
八、本章活動主題：
電流的自述
我本是從金屬導體原子中逃逸出來的自由電子，享受著自由身，無憂無慮地做著雜亂無章的運動。我很感激金屬導體賦予我的自由，因為我知道，這世上還有很多電子是沒有自由的，它們被束縛捆綁在那個被稱為絕緣體的物質上。
奈何惡霸電源進了村，自由的世界變了天。在他的高壓驅動下，我們只能整齊劃一地在閉合回路中做定向移動，沒日沒夜，至死方休。從此以后我們加入了定向移動的電流大軍。我們走到哪里，哪里都會有熱烈地響應。我們流過燈泡，燈泡就會發光；我們流經電阻，電阻就會發熱；我們還流到了水里，參與到了水的電解。
人們說我趨利避害，喜歡逃避困難，總是走沒有障礙或者障礙少的道路。嗯，對的，這點我承認。但請不要因此而責備我。相信我，我走的道路，總是最優道路。
九、教學過程性評價細目設計
學習任務 兩種電荷 電流和電路 串聯和并聯 電流的測量 串、并聯電路中電流的規律
優秀 1.知道摩擦起電現象，會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的有關現象。 2.通過實驗探究兩種電荷及電荷間的相互作用規律。 3熟知驗電器的構造、作用和工作原理，知道電荷量及其單位。 4.熟知導體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子。 1.熟知電流的形成及其條件，掌握電流方向的規定。 2.通過動手實驗，知道斷路、通路、短路，掌握電路的組成 。 3.從能量轉化的角度掌握電源和用電器。 4.能用電路元件符號畫電路圖，能連接簡單的電路 。 1.熟知什么是串聯電路和并聯電路，會畫串聯、 并聯的電路圖。 2.通過實驗探究串、并聯電路的特點，會連接串聯和并聯電路。 3.能根據已有知識、經驗，按要求設計簡單的串、并聯電路。 4. 能說出生活、生產中采用串聯或并聯電路的實例。 1.知道電流的大小，熟知電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。 2.熟知電流表的用途、符號，熟知正確使用電流表的規則， 并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。 3.掌握電流表的量程，正確讀出電流表的示數。 1. 會正確使用電流表測量串聯電路和并聯電路中的電流。 2. 在探究串、并聯電路的電流規律過程中，熟悉科學探究的步驟、方法和態度。 3. 會運用串、并聯電路的電流規律解決實際問題。
良好 1. 認識摩擦起電現象，會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的有關現象。 2. 通過實驗探究兩種電荷及電荷間的相互作用規律。 3. 知道驗電器的構造、作用和工作原理，知道電荷量及其單位。 4. 知道導體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子。 1. 知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定。 2. 通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成 。 3. 從能量轉化的角度認識電源和用電器。 4. 能用電路元件符號畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路 。 1. 知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串聯、 并聯的電路圖。 2. 通過實驗探究串、并聯電路的特點，會連接簡單的串聯和并聯電路。 3. 嘗試根據已有知識、經驗，按要求設計簡單的串、并聯電路。 4. 能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。 1. 認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。 2. 知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則， 并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。 3. 能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。 1. 會正確使用電流表測量串聯電路和并聯電路中的電流。 2. 在探究串、并聯電路的電流規律的過程中，體驗科學探究的步驟、方法和態度。 3. 會運用串、并聯電路的電流規律解決簡單的問題。
合格 1. 了解摩擦起電現象，會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的有關現象。 2. 通過實驗了解兩種電荷及電荷間的相互作用規律。 3. 了解驗電器的構造、作用和工作原理，知道電荷量及其單位。 4. 了解導體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子。 1.了解電流的形成及其條件，了解電流方向的規定。 2. 通過動手實驗，初步認識斷路、通路、短路，知道電路的組成 。 3. 從能量轉化的角度初步認識電源和用電器。 4. 能用電路元件符號畫一些簡單的電路圖，能連接簡單的電路 。 1. 了解什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串聯、 并聯的電路圖。 2. 通過實驗探究串、并聯電路的特點，會連接簡單的串聯和并聯電路。 3. 嘗試根據已有知識、經驗，按要求設計簡單的串、并聯電路。 4. 了解生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。 1.初步認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。 2.了解電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則， 并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。 3.初步認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。 1. 會正確使用電流表測量串聯電路和并聯電路中的電流。 2. 在探究串、并聯電路的電流規律的過程中，體驗科學探究的步驟、方法和態度。 3. 會初步運用串、并聯電路的電流規律解決簡單的問題。
十、教學流程圖（思維導圖展現整個整體單元教學的思路及課時安排）
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