資源簡介

《地球的運動》單元第 1 課時
《地球的自轉和公轉》教學設計
【教學內容】
人教版（2019 版）高中地理·選擇性必修一 ·第一章“地球的運動 ”第一節“地球的自轉和公轉”。 【課程標準】
1.1 結合實例，說明地球運動的地理意義。
【課標分析及應用】
本節介紹地球運動，為第二節講述地球運動的地理意義打下基礎，從而落實課程標準“結合實例，說明 地球運動的地理意義”的“ 內容要求”。結合本模塊主題和主要內容，以及學生已有的認知基礎，本節需要 闡述以下問題。其一，地球運動的形式。本節要說明的地球的運動形式，是指地球作為行星的基本運動形式— — 自轉和公轉。其二，地球運動的特點。高中階段可適當深化對地球運動方向和周期的認識，增加對地球運 動速度及其時空分布的學習。其三，地球自轉和公轉的關系，要理解地球運動產生的地理意義，以及由此對 自然環境和人類活動的影響，認識地球自轉和公轉的關系及其影響是知識基礎。
【學情分析】
學生對地球的自轉和公轉已具有一定的生活體驗和感性認識，但認識不夠全面深入，未上升到理性認 知層面。學生在初中學習過地球運動這部分內容，了解地球自轉和公轉的方向和周期等基礎知識，高中地 理必修一學習了地球所處的宇宙環境，這些都為本節課學習提供了基礎和前提。
高中學生具備一定的邏輯推理、綜合分析的能力， 但也缺乏對地理問題的深層探究， 在授課中結合實例， 充分發揮問題引導下的發現式教學法的特點，層層引導讓學生沉浸式地學習，效果較佳。
【教學目標】
1.運用地球自轉和公轉特征，解釋與其有關的自然現象和人類活動。(綜合思維)
2.認識地球自轉和公轉規律，指導人們的生產生活。(地理實踐力)
3.認識真實的地球運動，形成正確的地球觀。(人地協調觀)
【教學重難點】
重點：“地球自轉與公轉的運動特征”以及“黃赤交角”。
難點：“黃赤交角的影響”。
【教學方法】模擬演示實驗、合作探究、沉浸式學習
【教 具】課件、希沃智慧課堂系統
【 課 時 】 1 課時
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
單元情 境導入 播放冬奧會二十四節氣視頻 【承轉】 1.北京冬奧會開幕式 24 節氣，閉幕式 12 生肖，想表達什么創意？ 2.24 節氣倒計時以立春開始，到立春結束，有何寓意？ 3.我們以小片作為《地球的運動》單元學習的開幕， 想想老師為 什么這么安排？ 1.觀看視頻， 感 受東方文化； 2.帶 著 問 題 進 入本單元內容 學習。 體現單元 教學的整 體性。
感悟授 時文化 【課時情境導入】二十四節氣——年授時 日晷—— 日授時 【承轉】 二十四節氣是我國古代先民通過觀察太陽的周年視運動， 認 知一年中時令、氣候、物候等變化規律， 所形成的一種周年授時 體系， 被譽為“中國的第五大發明”。此外， 日晷是人類古代利 用太陽投射的影子來測定時間的計時儀器，是一種周日授時體 系。 感悟授時文化， 突出二十四節 氣的周年計時 和日晷的周日 計時。 由傳統文 化引出課 時內容。
任務一： 認識地球 的自轉和 公轉 活動一：認識地球自轉的特征及影響。 演示實驗（一）：利用地球儀模擬演示地球自轉，并進行觀察。 實驗目標：演示地球自轉，觀察自轉方向 準備材料：地球儀 實驗過程： ①結合教室實際方位，演示地球自轉； ②在地球自轉同時， 翻轉地球儀， 將觀察視角置于南北極點上方。 1. 演 示 實 驗 （一）：利用地 球儀模擬演示 地球自轉；
實驗結果： 自轉方向 自西向東 逆時針 順時針
演示順序 側向觀測 從北極點俯視 從南極點俯視
實驗原理：地球的自轉運動 增強學生
實驗結論：地球自轉方向為自西向東，從不同角度觀察，呈現不 同結果。 追問： 問題 1.觀察地球自轉方向是怎樣的？（注意不同視角） 問題 2.思考地球自轉一周需要多長時間？（注意不同參照物） 問題 3.推斷地球自轉速度有何變化規律？（注意不同描述方式） 【承轉】 地球自轉產生什么影響？ 中國古代有沒有這方面的觀察和 記錄呢？ 影響： （一）日晷授時 猜一猜：在一天中，太陽照射到日晷指針，其影子的移動方向是 怎樣的？ 播放視頻展示日晷授時。 （二）衛星發射基地區位選擇 思考： （1）從地球自轉角度思考，為什么向東發射？ （2）從地球自轉角度思考，相較于中國其它發射場，文昌發射 場有什么突出優勢？ （3）文昌還有哪些優勢？ 2. 回答問題； 3.通 過 古 今 案 例， 感受地球自 轉對人類生產 生活的影響。 的動手操 作能力， 增強地理 實踐力。 古今案例 探討，增 強學生文 化自信、 科 技 自 信。
【承轉】 通過學習， 我們了解到地球自轉對人類生產生活產生重要影 響。地球在自轉的同時也在繞日公轉。地球公轉又該如何演示 呢？ 活動二：認識地球公轉的特征及影響 演示實驗（二）：利用地球儀模擬演示地球公轉，并進行觀察。 實驗目標：演示地球公轉，觀察公轉軌道、方向和速度變化規律 準備材料：地球儀、紙盒、黃色紙板、乒乓球 實驗過程： ①將地球儀平放于桌面； ②紅色乒乓球代表太陽，將其置于課桌中心位置； ③在不考慮自轉的情況下，圍繞“太陽”逆時針移動地球儀；
④用手撥動地球儀模擬自轉， 在地球自轉的同時， 移動地球儀圍 繞”太陽“模擬公轉。 實驗原理：地球的公轉運動 實驗結論：觀察演示過程，獲得相關結論。 追問： 問題 1.描述地球公轉軌道形狀如何？（注意特殊點） 問題 2.觀察地球公轉方向是怎樣的？（注意不同視角） 問題 3.推斷地球公轉速度有何變化規律？（注意時空維度） 【承轉】 地球公轉的速度是非?？斓模?但是我們的地理環境還是非常 穩定的， 這就是奇妙的宇宙！地球公轉速度的變化對我們的日常 生活有什么影響呢？ 影響： 通常年份，北半球夏半年（自春分日至秋分日）的日數是 186 天， 冬半年（自秋分日至次年春分日） 的日數是 179 天。造成這種日 數差異的原因是什么？ 1.觀察演示實驗 （二）， 思考地 球公轉的軌道 形狀、方向和速 度變化， 獲得實 驗結論； 2.思 考 地 球 公 轉速度變化對 人類生產生活 的影響？ 培養學生 敏銳的觀 察力和綜 合思維能 力。
【過渡】大家已經充分認識了地球自轉和公轉的特征及其對人類生產生活的影響， 二者之間有無關聯性呢？
活動三：探究黃赤交角及其影響 展示演示實驗（二） 過程中某一瞬間日地位置關系， 引出黃赤交 角。 追問： 問題 1.思考黃道面、赤道面、地軸之間存在怎樣的夾角關系？ 問題 2.大量的平行光照射彎曲的地球表面，直射點在哪里？ 問題 3.地球表面哪些地方能被直射呢？ （簡化問題 3） 思考 1.若黃赤交角為 0 。，在地球公轉過程中， 太陽直射點位置 發生怎樣的變化？ 思考 2.因為黃赤交角存在， 在地球公轉過程中， 太陽直射點位置 1.學 生 參 與 活 動，思考問題；
任務二： 探究黃赤 交角及其 影響 發生怎樣的變化？ 演示實驗（三）：利用地球儀模擬演示太陽直射點的位置移動， 并觀察記錄。 實驗目標：模擬演示地球公轉，觀察太陽直射點位置移動 準備材料： 1 個地球儀、紙盒、黃色圓板、鐵針、紅色乒乓球、 圓形貼紙 實驗過程： ①紅色乒乓球演示太陽， 用黃色紙剪成橢圓代表公轉軌道面， 上 面放置鐵針，演示太陽光線； ②用 1 個地球儀移動到公轉軌道的北半球二分二至日對應的四 個位置來觀察太陽直射點； ③用圓形貼紙記錄直射點，并用表格記錄相關數據； ④將觀察記錄的數據繪制成圖。 實驗結果： （1）太陽直射點在不同緯度的觀察記錄 北半球節氣日期太陽直射的緯線春分3.21 前后赤道夏至6.22 前后北回歸線秋分9.23 前后赤道冬至12.22 前后南回歸線
（2）繪制太陽直射點運動示意圖 實驗原理：因地球公轉和地軸空間指向不變，形成黃赤交角，導 致太陽直射點在南北回歸線之間回歸運動。 實驗結論：黃赤交角對太陽直射點的影響有兩個：其一，引起直 2.演 示 實 驗 （三） ：利用地 球儀模擬演示 太陽直射點的 位置移動。 學生上臺演示， 同步投屏； 3.填 寫 觀 察 記 錄表， 獲知實驗 結果； 4.繪 制 太 陽 直 射點運動示意 圖， 獲知實驗結 論。 增強學生 的團結協 作能力， 增強地理 實踐力。 獲知實驗
射點作南北回歸移動；其二，直射點的移動范圍 23 °26'N~23 ° 26'S。 結果，思 考實驗結 論，進行 本節課難 點突破。
【承轉】 人類生活在地球上，回歸年是人類可利用的天然計時單位。 說到回歸年， 不得不提到我國元代科學家郭守敬， 自制儀器觀察、 計算得出較為精確的“一年 ”的長度，并據此完成領先于世界 300 年的《授時歷》。在此基礎上確定的二十四節氣達到了空前精準， 蘊含豐富的季節、氣候、農事等信息。 活動四：探究太陽直射點回歸運動的影響 （一）二十四節氣授時 說一說：課前查閱相關資料，二十四個節氣中，有對運動規律的 總結， 有對生命孕育的思考， 有對農事活動的指導， 請列舉出一 些對應的節氣名稱。 （二）引出四季和五帶（引出后面課時內容） 1.認 識 歷 史 人 物， 了解優秀傳 統文化； 2.課 前 查 閱 資 料， 感受二十四 節氣文化內涵 之博大精深。 在學習探 究 過 程 中，提高 綜合思維 能力，加 強區域認 知，明確 二十四節 氣的指導 性和地域 性。
課堂小結 歸納整理： 本節課， 我們了解了地球自轉和公轉的一般特點， 明確自轉 和公轉形成黃赤交角， 并重點探究了因黃赤交角存在導致的太陽 直射點的回歸移動。為本章后續學習地球運動的地理意義打下堅 實基礎。通過學習， 我們認識到地球運動從古到今對人類生產生 活產生重要的影響， 人類也是在對地球運動認識逐步深化的過程 中，不斷傳承和創造優秀文化，獲得自身更好的生存和發展。
課后任務： 傳承古老 東方智 慧 課后活動：設計校園日晷 課后查閱相關資料， 搜集赤道式日晷相關介紹， 結合課程內 容，分小組互助合作，設計一個校園日晷。 要求： （1）連續觀測一天內不同時段日影方向和長短的變化， 自制表 格記錄觀測結果； （2）間隔一個月左右時間的兩天同一時段日影方向和長短的變 化，自制表格記錄觀測結果； 設 計 校 園 日 晷 ，并進行連 續性觀測。 鍛煉學生 地理實踐 力和合作 探 究 能 力，深入 體會古老 東 方 智 慧。
【板書設計】
影響人類生產生活

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