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第2課 諸侯紛爭與變法運動
【教學目標】
通過閱讀史料，探析政治與經濟的發展，理解階級關系變化引起上層建筑變動，進而理解變法運動的必然性，加強唯物史觀。
（2）通過自主觀察地圖，制作表格，強化時空觀念，養成自主學習意識。
（3）通過將春秋戰國時期各方面變化與已學習的西周制度進行對比，能夠對春秋戰國時期的各方面變化有關聯性的理解，進而作出初步的歷史解釋。
【教學重難點】
重點：
1.春秋五霸與戰國七雄的格局。
2.春秋戰國時期經濟發展與變法運動。
3.春秋戰國時期的文化；孔子和老子、百家爭鳴。
難點：
1.春秋五霸與戰國七雄的作用的分析。
2.春秋戰國時期生產力發展與生產關系變革的相互促進作用的認識。
3.春秋戰國時期諸子百家思想的評價。
【新課導入】
師：同學們都知道今年是改革開放四十周年，1978年的改革開放讓中國重新走到了世界前列，綜合國力有了提升。而今天呢，老師將帶領大家走向另一場變革運動，這場公元前356年的變法運動也帶領著當時的秦國走向了時代前列。首先，請同學們看一個短片《陜西話三分鐘講完商鞅與商鞅變法》 ，對于這場變法內容與商鞅本人有個初步了解。
【新課講解】
列國紛爭與華夏認同
1、春秋五霸
（1）目的：春秋時期，一些大的諸侯國擴張勢力，力圖號召和控制中小諸侯國，確立霸主地位。
【師】春秋五霸都有哪幾個國家？
【師】 對。那么在這里老師在給大家擴展一下，春秋五霸還有一說是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆王和楚莊王。大家了解一下就可以。
戰國七雄
形成過程
①春秋后期到戰國前期，一些諸侯國的卿大夫掌握了實權。
②晉國的韓、趙、魏三家大夫將晉國瓜分，齊國大夫田氏也取代了原來的姜姓國君。
③經過長期紛爭，許多中小諸侯國消失了，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦7個大國，史稱“戰國七雄”。
【師】戰國時期的長期紛爭對當時產生了什么影響？
【師】同學們回答的非常好。下面老師總結一下。
春秋戰國時期民族關系的發展
（1）春秋：春秋時期，中原各國因社會發展比相鄰的戎狄蠻夷先進。自稱為“華夏”，但在頻繁往來和密切聯系中，這些民族也產生了華夏認同觀念。
（2）戰國：進入戰國之后，戎狄蠻夷逐漸融入華夏族。華夏族吸收了大量新鮮血液，更加穩定，分布更為廣泛。
【師】以上就是第一部分的知識 。講述了周天子“天下共主”地位喪失后，諸侯紛爭，各民族進一步交融，華夏族發展壯大的歷史。下面，我們來繼續學習這一時期的經濟發展情況。
學生活動：學生回答：
影響：①周朝傳統的政治秩序完全被破壞，各國國君紛紛稱王。
②周王室也在公元前256年被秦國吞并。
經濟發展與變法運動
經濟的發展
農業
①鐵犁牛耕：冶鐵技術出現，鐵制農具廣泛使用，牛耕也得到推廣。
【師】我們知道，春秋戰國時期各國紛紛興建水利灌溉工程，用以提高農業生產率。那同學們能給老師舉兩個具有代表性的例子么？
【師】同學們回答的非常好。那這一時期的農業進步推動了社會分工，促進了工商業的繁榮。
【師】那這一時期除了農業之外，手工業和工商業也取得了一定的成就。下面我們來一起學學習一下。
（2）手工業：戰國時，手工業分工更加細密，貨幣流通廣泛，各地涌現出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。
（3）工商業：不少私營工商業主聚集了大量錢財，有的富比王侯。
【師】教師總結
【師】戰國兼并戰爭日益劇烈，為了富國強兵，各國努力提高統治效率。在這樣的背景下，變法運動成為戰國時期的一股潮流。其中，秦國的商鞅變法效果最為顯著。
下面我們一起學習一下。
商鞅變法
（1）時間：開始于公元前356年。
（2）內容
①重農抑商，獎勵耕織；
②獎勵軍功，剝奪和限制貴族特權；
③強制大家庭拆散為個體小家庭，推動土地私有制發展；
④在民間實行什伍連坐，互相糾察告發；
⑤行政管理上普遍推行縣制，縣的主要官員由君主任免。
（3）性質：商鞅變法順應歷史潮流，集列國變法之長，是戰國時期持續時間最長、涉及面最廣、改革最為徹底的一次變法。
（4）作用：變法使秦國國富兵強，為秦統一中國奠定了基礎。
【師】在這一動亂的時期，不僅經濟和政治有了不一樣的發展，連同思想界也發生了一次大動蕩，接下來我們就來學習一下思想的部分。
孔子和老子
孔子
（1）介紹：孔子是儒家學派的創始人，名丘，字仲尼，出身于春秋后期魯國破落貴族家庭。
（2）背景：孔子針對禮崩樂壞、社會動蕩的形勢，就倫理和政治重建問題提出了自己的主張。
【師】 下面找同學概括一下孔子的思想主張。
【師】 除此之外，孔子在教育上還提出了不同的主張：
①“有教無類”的辦學思想，打破了過去貴族階層壟斷文化教育的局面，推動了私學的發展。
②相傳孔子晚年對《詩》《書》《禮》《易》《春秋》等文獻進行整理，后來這些文獻成為儒家的經典。
③他的主要思想和言論記載在由弟子及再傳弟子整理成的《論語》當中。
【師】出儒家學派外，這一時期，道家學派也興起。下面我們來一起認識一下道家學派的創始人，老子。
老子
（1）介紹：老子是道家學派的創始人，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚國人。
（2）思想主張
①他將天地萬物本原歸結為抽象的“道”。
②其思想還包含著樸素的辯證法。
③認為物極必反，柔能克剛。
④老子在政治上也對現實不滿，反對制度束縛。
⑤這些觀點見于《老子》一書。
【師】 老子的樸素辯證法揭示了什么及其政治主張
【師】春秋戰國時期，出現了眾多學說、學派，各自提出對政治、社會乃至宇宙萬物的看法，彼此論戰辯駁，形成百家爭鳴的思想文化繁榮局面
學生活動：學生思考并在課本中尋找答案：
思想主張：①孔子思想的核心觀念是“仁”，意為關愛他人，進而主張統治者順應民心，愛惜民力，“為政以德”，通過以身作則的道德感化來治理國家。
②孔子對現實不滿，主張恢復西周等級森嚴的禮樂制度，同時也承認制度隨著時代變化應當有所改良。
學生回答：辯證法揭示出事物存在著互相依存、相互轉化、對立統一的矛盾；
政治上主張順其自然，無為而治，甚至退回到小國寡民的時代。
學生回答：
形成條件：（1）社會變革：社會經濟的發展，促使階級關系出現新變化。士人從各自代表的階級階層集團利益出發，提出了自己的政治社會主張和要求，影響社會現實。
統治需要：各國統治者出于競爭需要，禮賢下士，爭相招攬人才。士人周游列國，頗受重用。
百家爭鳴
【師】PPT展示百家爭鳴的歷史概念，幫助學生形成正確的歷史解釋。
百家：指流派眾多，主要指儒家、道家、墨家、法家、兵家等等。
爭鳴：指各家學派紛紛著書立說，廣收門徒，爭相發表自己的見解。
“百家爭鳴”：是指春秋戰國時期不同學術流派之間形成的相互詰難、批駁又彼此吸收融合的現象。
【師】請同學們閱讀課本，并結合所學知識，分組討論百家爭鳴形成的歷史背景。
生：分組討論，回答問題。
1.背景：百家爭鳴是春秋戰國時期社會經濟發展、階級關系變動在思想領域內的反映。
（1）根本原因：春秋戰國時期，社會處于大變革時代。
（2）經濟上：鐵犁牛耕使用，井田制崩潰，封建經濟迅速發展。
（3）政治上：王室衰微，諸侯爭霸，禮崩樂壞，新興地主階級正在形成。
（4）文化上：私學興盛，學術下移。
（5）階層上：“士”階層興起并受到重用。
（6）直接原因：眾多學派各自提出對政治、社會乃至宇宙萬物的看法，彼此論戰辯駁。
2.代表人物及主張
【師】請同學們閱讀課本，找出不同派別的代表人物及思想主張，完成下面表格。
派別 代表人物 思想主張
儒家 孟子 性善論、提倡“仁政”
荀子 性惡論、主張隆禮重法
道家 莊子 崇尚逍遙自由
陰陽家 鄒衍 五行間相互促進又相互制約，提出“相生相勝”理論
墨家 墨子 提倡節儉、“兼愛”、“非攻”、“尚賢”
法家 韓非 以法為工具管理國家、控制臣民
2.百家爭鳴的影響
【師】請同學們思考百家爭鳴的影響。
生：閱讀課本，回答問題。
（1）是春秋戰國時期經濟發展、階級關系變化在思想領域內的反映，是中國歷史上第一次波瀾壯闊的思想解放運動。
（2）為新型的地主階級登上歷史舞臺奠定了思想理論基礎。
（3）成為后世中華思想文化的源頭活水。
【板書】
第2課 諸侯紛爭與變法運動
一、列國紛爭與華夏認同
1.春秋五霸
2.戰國七雄
3.華夏認同
二、經濟發展與變法運動
1.經濟發展
2.變法運動：商鞅變法
三、孔子和老子
1.孔子的思想主張
2.老子的思想主張
四、百家爭鳴
1.背景
2.代表學派：儒家、道家、陰陽家、墨家、法家
3.影響

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