資源簡介

《1.1 我們身邊的數據》教學設計
【學科核心素養】
能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數據中所承載的信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內容的準確性、指向的目的性做出合理判斷。（信息意識）
合理組織數據；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案。（計算思維）
適應數字化學習環境，養成數字化學習與創新的習慣；掌握學習資源與學習工具的操作技能。（數字化學習與創新）
具有一定的信息安全意識與能力，能夠遵守信息法律法規，信守信息社會的道德與倫理準則。（信息社會責任）
【課程標準要求】
1.1在具體感知數據與信息的基礎上，描述數據與信息的特征。
1.2在運用數字化工具的學習活動中，理解數據、信息與知識的相互關系，認識數據對人們日常生活的影響。
1.3針對具體學習任務，體驗數字化學習過程，感受利用數字化工具和資源的優勢。
【學業要求】
學生能夠描述數據與信息的特征；掌握數字化學習的方法，能夠根據需要選用合適的數字化工具開展學習（信息意識、數字化學習與創新）；能夠利用軟件工具或平臺對數據進行整理、組織、計算與呈現（計算思維）。
【學情分析】
學生基于平時的學習經驗和初中的知識儲備，對課程往往容易只停留在對工具軟件的學習上。另一方面，學生對數據、信息和知識有一定的感性認識，但是對具體的概念和相互關系缺乏系統的學習。
【學習目標】
1.通過氣象指數的獲取與計算，了解數據、信息與知識的基本含義，并能體會三者之間的相互關系；能進一步總結數據與信息的特征。
2.通過氣象指數參考價值的研究，掌握簡單數據分析的一般流程，學會選用恰當的數據來源獲取數據，并能對數據進行簡單分析。
3.在項目活動中，體驗數字化學習過程，感受利用數字化工具和資源的優勢。
【教學重點】
理解數據、信息與知識的相互關系；感受數字化學習給生活帶來的變化。
【教學難點】
對收集的數據進行簡單分析，得出合理結論。
【教學過程】
展示學習目標
課堂導入：
每日煩惱：今天我該穿什么？
出門是不是需要帶雨傘？
今天空氣污染是否嚴重，
能否長時間進行戶外運動？
1.氣象生活指數：氣象生活指數是氣象部門根據對氣象預測數據的分析得出的居民生活出行參考數據。如紫外線指數、雨傘指數、感冒指數、穿衣指數等。
2.本節我們將圍繞“氣象生活指數的參考價值研究”項目展開學習。同學們將通過該項目活動，了解數據、信息和知識的相互關系，并知道如何通過收集和分析數據來佐證研究結論。
3.本項目主要包含“獲取當地的氣象生活指數”和“分析氣象生活指數的參考價值”兩個任務。
（三）任務一：獲取當地的氣象生活指數
活動1 獲取當地的氣象生活指數及建議
使用搜索引擎檢索，將今日當地的氣象生活指數等級及生活建議填入表1.1.1
活動2 計算今日感冒指數
感冒指數=24小時降溫幅度貢獻值+氣溫日較差貢獻值+相對濕度貢獻值+氣壓貢獻值
24小時降溫幅度=|前一天最低氣溫-當前最低氣溫|；氣溫日較差=當日氣溫最高值-最低值
請上網查找本市的天氣數據，根據上述方法求出今日的感冒指數等級，并將結果填寫在橫線上。
將求得的感冒指數等級與表1.1.1的相應結果比較。如果不同，原因是什么？
提出問題：數據、信息與知識間的關系？
【微課展示】數據、信息、知識
【數據、信息和知識】——數據
1.判斷下列內容是數據嗎？
結論：
數據可以是數字、文字、圖形、圖像、聲音、視頻等，
數據的表現形式多種多樣。
數據的特征
固定不變：圓周率
不斷變化：氣溫、股票
隨機出現：拋硬幣
【數據、信息和知識】——信息
舉例：28 90%
對數據進行處理或加上具體情境
今日最高氣溫28°C
今日相對濕度90%
【數據、信息和知識】——知識
知識是信息加工后的抽象產物
表述事物運動的狀態和狀態變化的規律
知識是高級的、抽象的、具備普遍適應性
知識是人類求知活動的結晶
知識是認識世界的結果，是改造世界的依據
【數據、信息和知識】——相互關系
數據是對事物屬性的客觀記錄
信息是經過組織的有結構的數據
知識是經過思維整理的信息、數據、形象、價值標準及社會的其他符號化產物
【習題鞏固】
1. 有“成年人清晨安靜狀態下的口腔正常溫度在36.3-37.2度”“38”和“葉達的口腔溫度是38度”三種描述，這三種描述分別是________、________和________（填寫數據、信息和知識）
2.（單選）利簋，西周早期青銅器，器內銘文記載了武王伐紂這一歷史事件。信息記載于其上體現信息的基本特征（________）
A.載體依附性 B.價值性 C.時效性 D.共享性
（四）任務二：分析氣象生活指數的參考價值
活動1 調查本班同學的感冒和穿衣情況
小組討論：
制定“穿衣指數是否有參考價值”的標準，如“有50%以上的人穿衣情況符合穿衣指數，
指數就是有參考價值的。
參考樣例參考課本第7頁，設計1份3-5題的問卷，并用問卷星發布。
要求：（1）問卷有針對性（2）問卷格式符合設計規范。
【數據的來源和獲取】
數據的來源：
直接數據：統計調查或科學實驗
間接數據：查閱資料
數據的收集方法：
調查法、訪談法、觀察法、實驗法等
查閱文獻資料、關注媒體資源、瀏覽權威網站、利用搜索引擎檢索、相關數據公司購買
活動2 分析氣象生活指數的參考價值
數據分析：用適當的統計分析方法對收集來的大量數據進行分析、提取有用信息，并形成結果的過程。
針對調查問卷收集的數據，我們可以分析問卷中不同指標的分布、所占比例等情況，也可以進一步對問卷指標進行交叉分析。
交叉分析法通常指將兩個有一定聯系的變量及其值交叉排列在一張表格內，使各變量值成為不同變量的交叉點，形成交叉表，從而分析交叉表中的變量之間的關系。
問題：請同學們依據調查結果計算新增感冒人數和各項穿衣情況占樣本總數的百分比，將所得結果與當地同日的氣象生活指數進行比較，你能得出哪些結論？
（五）拓展練習
在本節的項目活動中，我們借助了一些數字化工具來實現活動的要求，如搜索引擎和網上閱卷發布工具。諸如此類的工具還有很多，如概念圖和思維導圖、RSS閱讀器等。學習者借助數字化工具可以隨時隨地地學習乃至進行終身學習。請設計一份調查問卷，調查同學們是如何利用數字化技術進行學習的。
（六）課堂小結
來自任務一中的收獲：
了解什么是數據、信息和知識；
了解數據與信息的特征；
理解數據、信息和知識的相互關系。
來自任務二的收獲：
能從恰當的來源獲取數據，并對數據進行簡單的分析。
（七）課后作業
閱讀P10頁拓展知識：了解不同的領域和組織對于數據、信息和知識的不同定義。

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