資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《學(xué)寫故事》備課導(dǎo)航
寫作目標(biāo)
1.明確寫故事的思路,能夠?qū)⒐适聰⑹龅猛暾?、有趣?br/>2.學(xué)會運(yùn)用多種描寫方法,把故事中的人物塑造得鮮活、豐滿。
3.故事要貼近生活,展現(xiàn)人生百態(tài),給讀者以思想的啟迪。
技法導(dǎo)航
1.要素齊全,要做到不遺漏
人物、地點(diǎn)、時間,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘文的六要素。寫故事要有頭有尾,完整地敘述一件事,讓讀者知曉事情的來龍去脈。如《從百草園到三味書屋》中敘述美女蛇的故事:晚間(時間)；古廟(地點(diǎn))；讀書人和美女蛇(人物)；讀書人在院子里納涼時聽到有人叫他,四面看時,卻見一個美女的臉露在墻頭上(事情的起因)；被那走來夜談的老和尚識破了機(jī)關(guān),給他一個小盒子,讓他放在枕邊(事情的經(jīng)過)；美女蛇來,一道金光從枕邊飛出,美女蛇被治死了(結(jié)果)。
2.條理清晰,要做到不雜亂。
事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都有一個發(fā)展變化的過程,寫故事時要按照事情發(fā)展的先后順序來寫。因此要考慮先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么。
3.結(jié)構(gòu)完整,要做到不殘缺
在寫作中,事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要完整,既不要出現(xiàn)事件的起因交代不清的情況，也不要將故事寫得有頭無尾。這就要求我們寫熟悉的事,前有鋪墊,后有照應(yīng)和結(jié)局,用完整的結(jié)構(gòu)將事件呈現(xiàn)在讀者面前。如《爸爸的花兒落了》,開頭交代了爸爸的花兒是夾竹桃，是爸爸親自種的,通過花兒來回憶爸爸和“我”曾經(jīng)的故事。文章中間,寫爸爸很喜歡花兒。課文結(jié)尾呼應(yīng)開頭,寫“我”參加完畢業(yè)典禮回家后,看到爸爸的花兒落了,也被告知爸爸在醫(yī)院去世了。
寫作實(shí)踐
一、以小組為單位,圍繞一個話題,同學(xué)自由發(fā)揮想象,開展故事接龍活動。
提示:1.小組先進(jìn)行討論,確定故事的話題、人物等。如“有人摔倒了” “那一天,我遇到了他(她)”“一個外星人站在我的面前”等。
小組同學(xué)依次接續(xù),每人至少說一個完整的句子(或一個小的情節(jié)),接上前邊的內(nèi)容。時間約5分鐘,要盡可能說成一個比較完整的故事。
3.推選一名同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比,看哪個小組講得最吸引人。
例文展示
那一天,我遇到了她李文杰:記得那是一個冬季的星期天,我在街閑逛。①張媛媛:突然,我被一家新開的飾品店吸引住了。這個店從外面看上去清新淡雅，真漂亮。好想進(jìn)去瞧瞧，可是兜里的錢實(shí)在少得可憐。但我最終經(jīng)不住誘感，還是進(jìn)去了。②孫小妍:“哇!好漂亮呀!”好奇的我一進(jìn)去就立刻被那器于上琳瑯滿目的小飾品深深吸引。我像只快樂的小麻雀在架間來回穿梭。③王帥:可是意想不到的事情發(fā)生了。④由于架子與架子之間的距離太小,站兩個人剛剛好。但這是冬天,大家都穿得很厚,勉強(qiáng)能擠下兩個人。突然,我被一個人蹭了一下,不小碰到了架子上的一件小飾品,“砰”的一聲,它掉到地上摔碎了!我心里一驚,慌亂地站在那里,不知道該怎么辦。⑤趙小波:這時店主氣勢洶洶地走了過來,我連忙道歉:“對不起，我不是故意的……”孟佳:“不是故意的 東西都碎了,你看著辦吧!”⑥女店主盛氣凌人的口氣，令我不寒而栗。我默不作聲,把頭垂得低低的,此時身邊已經(jīng)站滿了人。蘇文慧:見大家都圍了過來,女店主看似慷慨地一揮手說道:“這樣吧,本來這東西賣八塊錢,看你是個學(xué)生,就賠五塊錢吧，便宜你了?！蓖鯊?qiáng):我怯怯地抬起頭，看見的是一張冷冰冰的臉。我無奈地把手伸進(jìn)兜里，拿出僅有的四個沉甸甸的硬幣,又望了望店主，小心地交給她。⑦孫麗麗:她一把抓過去，氣憤地說:“怎么才四塊,還少一塊呢!五塊錢就已經(jīng)賠本了，再少一塊,你讓我們喝西北風(fēng)去呀 ”周澤宇:“可……可是我就四塊錢了……”我一邊解釋一邊翻兜給她看。可是她說什么也不依,硬是不讓我走。⑧盧小娟:就在這時,一位年輕漂亮的阿姨走了過來,她手里拿著一個一模一樣的小飾品。她向女店主說:“這是剛才我在你的店里買的,才三塊錢,你怎么要孩子賠五塊呢 ”⑨任慧慧:女店主頓時滿臉通紅,但仍然狡辯道:“樣式一樣,但質(zhì)量不一樣,價錢肯定也不一樣。我還會騙一個孩子嗎 ”阿姨沒有再聽她狡辯,從包里掏出一塊錢給了她,然后對我說:“孩子，現(xiàn)在你可以走了?！雹饫畛x:我先是愣了一下,繼而心里覺得暖暖的。那一天的遭遇,讓我明白了什么是欺詐,什么是真誠;什么是假惡丑,什么是真善美。那一天深深地刻在我的心里,只因遇見了她。⑾ ①開門見山,交代故事發(fā)生的時間及地點(diǎn)。②設(shè)置伏筆,銜接自然，引出故事?！拔摇苯?jīng)不住飾品店的誘惑走了進(jìn)去，為下文碰掉小飾品、賠錢等情節(jié)埋下伏筆。③順著前面的情節(jié),寫“我”到飾品店的表現(xiàn),講述細(xì)致真切，想象合理。④“可是”一詞表明事情出現(xiàn)意外,轉(zhuǎn)折自然,體現(xiàn)了故事的曲折性。⑤講述了事情發(fā)生的經(jīng)過以及“我”慌亂的情態(tài)⑥個性化的語言描寫,表現(xiàn)了“我”的恐懼、慌亂和女店主的盛氣凌人,二者形成鮮明的對比。⑦運(yùn)用動作描寫,寫出了“我”的無奈。⑧運(yùn)用語言、動作描寫,再次寫出了“我”的無奈與女店主的強(qiáng)勢，將故事逐漸推向高潮。⑨年輕漂亮的阿姨的出現(xiàn),戳穿了女店主的謊話，將故事推向高潮。⑩阿姨的出手相助使“我”脫離困境,使故事圓滿結(jié)尾。⑾這句話既點(diǎn)題,又照應(yīng)了題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
名師點(diǎn)評 故事完整，情節(jié)合理文章通過小組同學(xué)的依次接續(xù)，組成故事情節(jié)合理，波瀾起伏，耐人尋味。
二、在你的身邊或社會上,每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材,展開合理的想象,自擬題目,寫一篇故事。不少于 600字。
提示:1.選擇的某件事只是一個基本素材,可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié),增加情節(jié)的曲折性,使故事更吸引人。
2.可以賦子故事中的人物一些突出的特點(diǎn),圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。
3.寫完后讀給別人聽,看看是否能夠吸引他們,并參考他們的意見做出修改。
例文展示
一件難忘的事那天，我坐車去學(xué)校上課,路上發(fā)生了一件讓我難忘的事。①也不知怎么回事,那天坐車的人特別多。我在人群中“掙扎”了很久,終于等到了一個座位。兩條像灌滿鉛一樣的腿,終于可以舒展開了。我一邊看著窗外的風(fēng)景，一邊用手捶著自己的兩條腿，想使兩條僵硬的腿放松一些。②就在這時,汽車靠站了，上來一位抱著嬰兒的阿姨,她懷里的嬰兒還在不停地哭鬧，只見她一邊哄小孩兒說“寶寶別哭了,馬上就要到家了”,一邊掏錢買票。這時駕駛員用洪亮的聲音喊道“誰能給這位抱嬰兒的女士讓個座位 ”我本想給她讓個座位，可是回味一下剛才站著的難受滋味,欲言又止。我正猶豫著，一個略顯蒼老的聲音打斷了我的思緒，我朝著發(fā)出聲音的方向看去，只見我前面的一位老人顫顫巍巍地站了起來，用手拍了拍座位說:“你坐這兒吧!”那位阿姨看起來有點(diǎn)兒不好意思,推辭道:“老人家,您腿腳不好,還是您坐吧!”可那位老爺爺只是揮揮手,示意不用,阿姨不好推辭只好硬著頭皮坐了下去。這時，我才注意到，老人一頭的銀發(fā),臉有些消瘦，但是眼睛炯炯有神，一身筆挺的軍裝有些舊，但很干凈，皮鞋上的皮也脫落了不少。③我突然覺得座位上有很多“刺”,刺得我再也無法安心地坐下去。我站起來，想把我的座位讓給這位老人。突然一個急剎車，我沒站穩(wěn)，一下子踩到了這位老人的腳上。奇怪!他怎么一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒有 ④這時,車上的廣播響了:“實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了。”我急忙下了車?？匆娔俏焕蠣敔斠惨蝗骋还盏刈吡讼聛?腿是那么僵硬。啊!原來是假肢!⑤我驚呆了,一直望著他消失在茫茫人海中。這件事雖然過去很久了,但是給我的印象很深,它使我懂得了心中要時刻裝有他人,并將心中的善意立即付諸行動。⑥ ①開門見山,直入主題。②經(jīng)過很久的“掙扎”,“我”終于等到一個座位,“我”累壞了,為下文“我”讓座時的猶豫埋下伏筆。③采用外貌描寫,生動傳神。④設(shè)置懸念,產(chǎn)生疑問。⑤出乎意料的真相,讓人更加感動。⑥點(diǎn)明主旨,照應(yīng)開頭，立意升華。
名師點(diǎn)評 本文無論是思想性還是藝術(shù)性都很高,讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙,運(yùn)用對比手法,深化了主題；情節(jié)也頗具匠心,整個故事既出人意料,又在情理之中。語言樸實(shí)無華,采用白描手法,使作者的羞愧之情得到了最大體現(xiàn),能讓讀者去體會、去深思。熟練運(yùn)用心理描寫,通一系列心理活動,凸顯了小作者一步步地認(rèn)識到自己的錯誤的過程,層次分明,緊湊有致,
我們熟悉的各種事物,都可能引發(fā)故事,比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴,比如校服、手機(jī),又比如軍訓(xùn)、旅游、社會實(shí)踐活動,等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《 的故事》為題,寫一篇作文。不少于 600 字。
提示:1.先將題目補(bǔ)充完整,可以在橫線上填入諸如“頭發(fā)”“軍訓(xùn)”“一張電影票”等詞語,再去寫故事。
2.可以先列一個提綱,把主要情節(jié)構(gòu)思好,要讓情節(jié)有些波瀾。
3.要有合理的聯(lián)想與想象,使故事情節(jié)更加生動、曲折、感人。
例文展示
頭發(fā)的故事小米偷偷地扒著門縫看,啊!她看到了一個光頭的怪人,怪人穿著媽媽的衣服,小米驚恐地捂住了嘴巴。媽媽沒有頭發(fā),媽媽變成妖怪了!①小米醒來的時候,媽媽就坐在她旁邊,小米驚恐地看著媽媽:“你是媽媽,還是妖怪 ”媽媽把臉貼在小米的手掌上：“你摸摸,媽媽是媽媽,還是妖怪 ”小米摸摸,真的是媽媽,小米開心地笑了?！皨寢?我看到你房間里有個光頭妖怪,她就穿著你的衣服。”②媽媽的臉色有些不太好看,但很快又?jǐn)D出了笑容。③第二天，難得休假的爸爸主動帶小米到公園玩兒。小米騎著小木馬，爸爸坐在一邊若有所思?！靶∶?如果媽媽有一天得了一種病，她的頭發(fā)都掉光了，你還會喜歡媽媽嗎 ”爸爸問小米。小米搖搖頭，又趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭:“掉了頭發(fā)的媽媽也是媽媽。媽媽不是妖怪。小米喜歡媽媽?！卑职职研∶讖哪抉R上抱下來,很嚴(yán)肅地對著小米說:“那爸爸現(xiàn)在告訴你,你昨天看到的光頭妖怪就是媽媽,媽媽得了病,掉光了頭發(fā),你會討厭媽媽嗎 ”④淚水在小米眼眶里直打轉(zhuǎn),終于掉落下來?！安粫?我愛媽媽,我不怕。我要讓媽媽長出新頭發(fā),變成美麗的媽媽。”爸爸擦干小米臉上的淚水,笑了:“我的小米真懂事!”⑤第二天,小米對著鏡子,偷偷剪掉了頭發(fā),看著鏡子里亂糟糟的短發(fā),小米也吃了一驚:怎么剪掉頭發(fā)的小米變成亂糟糟的妖怪了 小米偷偷跑到媽媽的房間,看到媽媽還在熟睡。小米回到房間,把剪下來的長發(fā)用頭繩扎了個辮子，然后把辮子偷偷放到了媽媽的枕頭邊,又悄悄退出來。⑥聽到小米躡手躡腳地退出了房間,媽媽睜開了眼睛，一歪頭看到了枕邊的辮子,眼淚順著眼角流在枕頭上?！靶∶诪榱四?媽媽也要堅持做好抗癌治療。媽媽一定會讓頭發(fā)重新長出來的!”⑦ ①開篇設(shè)置懸念,渲染緊張的氣氛,激發(fā)讀者的閱讀興趣。②對話描寫,既表明小米還小，還不太懂事,也暗示了媽媽確實(shí)就是“光頭的怪人”③對媽媽的神態(tài)描寫,更加證實(shí)了媽媽就是“光頭的怪人”,并且媽媽對于小米看到她光頭之后的反應(yīng)也不太能接受。④借助爸爸之口,交代媽媽患病掉光頭發(fā)的事實(shí),既揭開了之前的懸念，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤爸爸做通小米的工作后，十分開心。而小米的表態(tài)表明她年齡雖小，但卻是一個特別愛媽媽的好孩子。⑥故事的高潮,以動作描寫為主，主要寫小米剪掉頭發(fā)給媽媽的稚嫩做法。既展現(xiàn)了童真童趣,也表明小米有一顆愛媽媽的心。⑦交代故事的結(jié)局。媽媽被小米的稚嫩做法感動,決心好好治療，重新為小米做回美麗的媽媽。
名師點(diǎn)評 本文以頭發(fā)為線索講述故事,寫出了小米的思想轉(zhuǎn)化過程,從最初的害怕、驚恐,到后來堅定信心,再到后來用實(shí)際行動愛護(hù)媽媽;也寫出了小米的成長歷程。故事十分感人。
對接中考
(浙江衢州中考)按要求寫作
校園櫥窗里張貼著《未來作家報》征文大賽的啟事:“生活中有很多東西默默見證著你的故事,每天背的書包,陪你邁出每一步的鞋子，記錄你所有光陰的手表……讓它們成為故事的講述者,它們會說一個關(guān)于你的怎樣的故事呢 也許,那輛自行車會講你這個少年追風(fēng)的足跡，一枚硬幣會講你買早餐時不經(jīng)心的善意之舉,留著你牙印的筆會講你輕輕寫下卻又重重涂掉的心事……用你生活中某一物品的口吻，以獨(dú)白的形式講述關(guān)于你的故事，讓我們發(fā)現(xiàn)你的生活除了作業(yè)和考試，還有更多精彩!”
請你自擬題目,以物品的口吻、獨(dú)白的形式,講述真實(shí)的故事,刻畫你自己,寫一篇不少于500字的參賽文章。為保證評選的公正,請不要出現(xiàn)含有個人信息的人名、校名、地名
教你分析
本題屬于材料作文,材料作文的關(guān)鍵是讀懂材料,讓思考從材料中析出?？梢韵茸プ〔牧现械年P(guān)鍵詞,再由這些關(guān)鍵詞做深入分析,體現(xiàn)自己的思考。首先要根據(jù)材料,找出寫作要求:以物品的口吻、獨(dú)白的形式,講述真實(shí)的故事,刻畫你自己。本題可選的物品很多,譬如書包、鞋子、手表、書、牙刷、自行車、筆、遮陽帽、雨傘、校服、硬幣、臺燈等。本題適合寫自述式的童話故事,即采用第一人稱,運(yùn)用擬人的修辭手法,用其中一種物品的口吻寫有關(guān)的故事。
本作文可以通過物品自述式的故事,歌詠友情,歌詠師生情,歌詠父愛、母愛,歌詠無私奉獻(xiàn)的精神,歌詠感恩回報的精神,呼吁愛護(hù)課本、愛護(hù)公物、注重環(huán)保等做法。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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