資源簡介

3.3能量守恒定律 教案
【教材分析】
（一）教材分析
本節是對熱力學知識內容的總結和擴展。能量就是從千差萬別的各種自然現象中抽象出來的概念。學生學習到這里，已經可以從內轉化和守恒擴展到自然界各種能量的轉化和守恒了。能量從更深的層次上反映了物質運動和相互作用的本質。能量守恒定律是人們認識自然的重要工具。學習本節使學生建立起能量的觀點，學會用能量的觀點看問題。
【教學目標】
（一）教學目標
物理觀念：知道能量守恒定律及永動機不可能制成。
科學思維：能根據能量守恒定律解釋永動機不可能制成的原因。
科學探究：通過能量守恒定律的應用，養成與他人合作探究的習慣，體驗科學家探究規律的艱辛與執著。
科學態度與責任：學習科學家執著探索的科學精神，實事求是的嚴謹的科學態度，培養探究科學的興趣。
【教學重難點】
（一）教學重難點
重點
1.學會用能量轉化和守恒的觀點分析物理現象。
2.綜合運用學過的知識，用能量守恒定律進行有關計算，分析、解決有關問題。
難點
如何用能量轉化和守恒的觀點分析物理現象，如何綜合運用學過的知識，用能量守恒定律進行有關計算，分析、解決有關問題。
【新課導入】
（一）新課導入
讓“飲水小鴨”“喝” 完一口水后，直立起來。直立一會兒，又會慢慢俯下身去，再“喝”一口，然后又會直立起來。如此循環往復....
這種“飲水小鴨”玩具是一架永動機嗎
【新課講解】
（一）探索能量守恒的足跡
探索能量守恒的足跡
1．不同形式的能
能量具有不同的形式，有描述熱運動的內能、描述機械運動的機械能、描述光輻射的光能，等等。不同形式的運動都可以用能量來描述。也就是說，我們可以用能量的觀念把熱、電、光、磁等都統一起來描述。
展示各種形式的能量，讓學生描述主要描寫的是什么形式的能。
2．能量之間的轉化
初中我們已經學習了，不同形式的能量之間是可以相互轉化的。
展示圖片，讓學生判斷是哪幾種能量之間的相互轉化。
3．能量守恒觀念的形成
在認識自然的進程中，科學家慢慢知道了要用聯系的觀點去觀察自然。例如，機械能的各種形式之間可以相互轉化，電和磁可以相互轉化，熱和電也可以相互轉化……
展示關于能量轉化的研究成果，體會探索能量守恒的艱辛。
（一）能量守恒定律
能量守恒定律
1 、內容：能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為別的形式，或者從一個物體轉移到別的物體，在轉化或轉移的過程中其總量不變。
2 、表達式：
3 、意義：能量守恒定律是自然界最普遍，最重要，最可靠的自然規律之一，它與細胞學說，進化論一起被恩格斯譽為十九世紀自然科學的三大發現。
課堂練習1、行駛中的汽車制動后滑行一段距離，最后停下來；流星在夜空中墜落并發出明亮的光焰；降落傘在空中勻速下降；條形磁鐵在下落過程中穿過閉合線圈，線圈中產生電流。上述不同現象中所包含的相同物理過程是 (　　)
A．物體的動能轉化為其他形式的能
B．物體的勢能轉化為其他形式的能
C．物體的機械能轉化為其他形式的能
D．其他形式的能轉化為物體的機械能
答案：C
（一）永動機不可能制成
第一類永動機
1、 第一類永動機
概念：不需要任何動力或燃料，卻能源源不斷地對外做功.
結果：無一例外地歸于失敗.
原因：違背了熱力學第一定律.
2、永動機給我們的啟示
人類利用和改造自然時，必須遵循自然規律.
（視頻演示不同永動機失敗的原因）
永動機：不消耗任何能量，卻可以源源不斷地對外做功，這種機器叫永動機.人們把這種不消耗能量的永動機叫第一類永動機.（不吃草的馬）
根據能量守恒定律，任何一部機器，只能使能量從一種形式轉化為另一種形式，而不能無中生有地制造能量，因此第一類永動機是不可能制成的.
課堂練習2、關于能源的利用和節能，下列說法正確的是(　　)
A．根據能量守恒定律，能源的利用率應該是100%
B．由于能量既不會憑空消失，也不會憑空產生，總是守恒的，所以節約能源的意義不大
C．節約能源只要提高節能意識就行，與科學進步無關
D．在能源的利用中，總會有一部分能源未被利用而損失掉
答案：D
【板書】
（一）板書
能量守恒定律
1、內容
2、意義
3、永動機不可制成
【課后反思】
（一）課后反思
本課的內容較為簡單，在前面的必修教材里已經學習過。那么我們要注意的就是能量守恒定在熱力學中的具體體現，做好解析。能量守恒定律是最普遍、最基本的自然規律，但是學生疑惑的是它沒有公式，解題的時候不知道怎么用，所以增加了一道練習題，以便加強學生的能量觀。如果能夠融會貫通的使用能量守恒定律，那么在解決問題的時候必然得心應手，看待自然現象也能夠形成自己獨特的見解。

展開更多......

收起↑