資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 高中通用技術 年級 高一 學期 秋季
課題 技術的發(fā)展
教科書 書 名：通用技術必修《技術與設計1》 出版社：江蘇鳳凰教育出版社
教學目標
1. 通過活動體驗和案例分析，感悟技術的歷史發(fā)展給人類社會帶來的變化。 2. 暢想技術的未來，形成對待技術的積極情感和理性態(tài)度。
教學內容
教學重點： 用歷史和發(fā)展的眼光來分析技術的發(fā)展與人的需求。
教學難點： 認識到技術的重要性。
教學過程
【導入新課】 玩一玩：先請兩位同學上來玩一玩飛行陀螺和指尖陀螺。 播放不同時期玩具陀螺的圖片。 提問：陀螺的更新?lián)Q代說明了什么？ 生：社會在進步，技術在發(fā)展。 師：很好，在日新月異的今天，我們的社會發(fā)展的很快，技術也發(fā)展的很快，今天這節(jié)課我們就來學習我們高中生涯以來接觸通用技術這門課的第一個篇章的第一節(jié)的內容，技術的發(fā)展。 【進行新課】 這節(jié)課主要有兩個任務：追溯技術的歷史和展望技術的未來 我們先來學習任務一：追溯技術的歷史 做一做：下列人類的需求產生了哪些相應的技術。 人的需求產生相應技術著衣以遮身避寒縫制、紡織、印染技術進食以補充能量食品烹飪加工、農作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術住所以避風擋雨、抵御侵害建筑技術出行認識廣闊世界車船制造技術交往保持聯(lián)絡通信技術
隨著科學技術的突飛猛進的發(fā)展,技術日益成為我們生活中無時不在、無處不在、無所不在的客觀存在，成為社會變化的重要因素。 提問：技術產生的原因是什么？ 生：人類的需求。 【任務一：追溯技術的歷史】 1、如果有一天同學們因意外，身處野外，環(huán)顧四周，沒有屋舍，沒有人煙，仿佛身處《魯濱孫漂流記》中的荒島，吃、住、行全靠自己解決。但是事發(fā)突然，沒有隨身攜帶野外生存物質，此時天快黑了，怎么辦？你最想要解決什么問題？ 引導學生要解決吃、住的問題，還有穿的問題等等，原始人為了解決問題，都相應產生了什么技術？ 總結：取火技術。 觀看鉆木取火視頻。 引導：除了鉆木取火外，古人還探索和掌握了擊石取火、金燧取火、火鐮取火等方式。 師：總結什么是技術 技術是指從人類需求出發(fā)，秉持一定的價值理念，運用各種物質及裝置、工藝方法、知識技能與經驗等，實現(xiàn)具有一定使用價值的創(chuàng)造性實踐活動。技術是人類文明的重要組成部分，是社會生產力水平的重要標志之一，是人類物質財富和精神財富的積累形式之一。 【案例分析：從火到燈】 “從火到燈－人類走向文明的歷程”生動地揭示了技術的產生和發(fā)展與人類需求之間的關系：人類需求推動了技術的產生和發(fā)展，技術的產生和發(fā)展?jié)M足了人類的需求，極大地方便了人類的生產和生活。 觀看視頻：從火到燈的歷史旅程 師生互動討論： 1.如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發(fā)明燈，世界將會是怎么樣的一幅圖景？ 如果人類沒有掌握控制和利用火的技術，人類將長期處于茹毛飲血的時代。無法擺脫惡劣的自然環(huán)境，隨時會受到野獸和各種疾病的威脅，人類將無法燒制陶器、冶煉金屬，生產力低下等。 隨著技術發(fā)展，促進生產工具革新，從而推動時代發(fā)展。 生產工具技術的發(fā)展歷史：從石器時代(鉆木取火開始)→青銅時代→鐵器時代→蒸汽時代→電氣時代→信息時代。 技術引起的三大歷史變革： 第一次：約14000年前，農業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，人類由游牧生活變?yōu)槎ň由睿?第二次：從18世紀至19世紀中葉，蒸汽機的出現(xiàn)帶來的工業(yè)革命，帶領世界 進入了現(xiàn)代文明時代； 第三次：二十世紀末，計算機及高速通信網的發(fā)展。 完成書本上的馬上行動。 【任務二：展望技術的未來】 任務二的教學重點有兩個：一是引導學生認識到，技術的未來在很大程度上取決于人類對未來生活的美好憧憬；二是引導學生理性地看待技術的未來，以更負責、更有遠見的方式使用技術，構建人與社會、人與自然相協(xié)調的技術世界。 （一）案例分析：觀看智能生活的視頻 1.教材用案例分析＂艾莉家的智能生活”引導學生探討技術對人類的未來生活可能產生的巨大影響，通過“討論”使學生理解“人類對于技術未來的美好愿望和無限憧憬推動著技術不斷向前發(fā)展”， 以此進一步揭示了“技術因人而生，為人服務”的本質，有助于形成對待技術的積極情感。 提問：設想一下你對未來生活的愿望？ 此問題可以天馬行空，發(fā)揮腦洞。 2.閱讀：愛因斯坦《告后人書》 愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？ 問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來，大家都憂心忡忡。” 技術的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術的未來？ 辯論引導： 技術的未來既充滿希望，也隱含危險。所以對“技術的未來”思考和憧憬，我們應當從人類的根本利益出發(fā)，共同利益出發(fā)，長遠利益出發(fā)，更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術，構建人與社會、人與自然，經濟與文化相協(xié)調的技術世界。 【課堂小結】 1、技術的產生和發(fā)展是由于人類（的）需求。 2、技術的定義。 3、技術是一把雙刃劍，既有好的一面，又有壞的一面，我們要合理利用。 【板書設計】
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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