資源簡(jiǎn)介

《漂亮的手工燈飾》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)分析
本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受各個(gè)材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善與生活的愿望。
教材分析 ：
漂亮的手工燈飾是生活中既實(shí)用又美觀的日用品，是科技與藝術(shù)審美的巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了感性與理性相輔相成的實(shí)踐過(guò)程。燈飾不僅是一件日用品，它還傳達(dá)著人們對(duì)精神生活的向往。教師引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，制作具有現(xiàn)代感的，造型豐富的，色彩和諧的手工燈飾。通過(guò)設(shè)計(jì)制作，體會(huì)點(diǎn)線面體等美術(shù)語(yǔ)言在立體造型中的運(yùn)用，提高學(xué)生立體造型的能力。讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)手工制作的樂趣，培養(yǎng)他們熱愛生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力。
學(xué)情分析
整體來(lái)說(shuō)八年級(jí)的學(xué)生美術(shù)有一定的基礎(chǔ)了，有一定的自我約束和自控能力，他們思想都比較積極，喜歡參一些活動(dòng)。針對(duì)這種情況人教版的教材也在教學(xué)組織形式方面采用多種活動(dòng)方式，我們教師可以根據(jù)學(xué)情，對(duì)每一課，每一個(gè)單元都盡可能地設(shè)置有趣味的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以情導(dǎo)入，以趣啟智，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生之間的交流互動(dòng)。因材施教是很好的方法，在美術(shù)課中教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步，在合作探究學(xué)習(xí)得氛圍里，學(xué)生能夠互幫互助，一同完成美術(shù)任務(wù)。因地取材是適應(yīng)農(nóng)村地方美術(shù)教學(xué)的另一重要方法，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該局限于課本知識(shí)，應(yīng)該因地取材。地域不同，條件不同。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂的教學(xué)，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構(gòu)成的造型方法，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。
2、過(guò)程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計(jì)，感受實(shí)用與審美的完美統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):手工燈飾的制作方法，能夠合理選擇廢舊材料并制作一件手工燈飾。
難點(diǎn):借助立體構(gòu)成的造型方法，制作一件有創(chuàng)意、富有形式美感的燈飾作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：小彩燈、剪刀、刻刀、雙面膠、膠水、廢舊紙杯、廢舊卡紙、廢舊麻繩、飲料瓶、記號(hào)筆等
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，請(qǐng)大家抬頭看一看，每天為我們提供光明的是誰(shuí)？
2、觀看燈的發(fā)展歷史視頻，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、引出課題——漂亮的手工燈飾，并板書。
二、作品圖像識(shí)讀
1、多樣的燈飾通過(guò)欣賞“中華第一燈”——長(zhǎng)信宮燈，讓學(xué)生了解到古代燈飾造型別致、設(shè)計(jì)巧妙的特點(diǎn)。欣賞現(xiàn)代燈飾，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)代燈飾的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：總結(jié)如今的燈飾產(chǎn)品呈現(xiàn)出造型精致、式樣美觀的特點(diǎn)，方便了人們的選購(gòu)。
2、燈飾的特點(diǎn)出示手工燈飾圖片，讓學(xué)生了解手工燈飾有造型新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)，材料多為透光性，以及冷光燈更節(jié)能也更能保護(hù)眼睛。通過(guò)“拆盲盒”中“摸一摸”“想一想”“論一論”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生近距離觀察手工燈飾，了解材料、和制作方法。
教師小結(jié)：手工燈飾的材料環(huán)保易得、種類多樣。在制作時(shí)以立體造型為基礎(chǔ)，結(jié)合粘貼、卷、折等多種方法就可以制作出一件美觀實(shí)用的手工燈飾。
三、技法表現(xiàn)探究
1、觀看視頻。引發(fā)創(chuàng)作靈感。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用組內(nèi)的材料，制作一個(gè)造型獨(dú)特、美觀實(shí)用的手工燈飾。強(qiáng)調(diào)使用剪刀和刻刀時(shí)要注意安全，保護(hù)環(huán)境，不要亂丟垃圾。
（教師巡視指導(dǎo)燈飾的造型、材料的選擇、制作方法等）
四、多元展示評(píng)價(jià)“華燈初上”作品展
1、組長(zhǎng)呈現(xiàn)本組作品，并從燈飾的造型、材料、顏色等多方面評(píng)價(jià)燈飾作品。
2、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)
同學(xué)們，我們生活處處萌發(fā)著藝術(shù)的種子，孕育著藝術(shù)的靈感，滋養(yǎng)著藝術(shù)的創(chuàng)作。一個(gè)小巧思，就能令我們的藝術(shù)作品如此與眾不同，生活中還有很多被我們忽視的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造，培養(yǎng)變廢為寶的創(chuàng)新意識(shí)，用藝術(shù)的雙手不斷開辟人生的新天地。我們制作的每件手工燈飾都是一件藝術(shù)品，每一盞燈也都是同學(xué)們的希望，老師希望同學(xué)么們用這些希望點(diǎn)亮自己的前進(jìn)的道路。現(xiàn)在請(qǐng)將我們制作的手工燈飾用來(lái)裝飾我們的教室吧！并且請(qǐng)小心的收拾好老師發(fā)放的材料用具，收拾好桌子上的垃圾。來(lái)，下課！
板書設(shè)計(jì)：
漂亮的
手工燈飾

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