資源簡介

學(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
學(xué)科 高中生物學(xué) 年級 高一 學(xué)期 春季
課題 基因表達(dá)與生物性狀的關(guān)系
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀解釋DNA甲基化抑制基因的表達(dá)；運(yùn)用穩(wěn)態(tài)與平衡觀分析生命的正常運(yùn)轉(zhuǎn)基于表觀修飾對基因表達(dá)的精細(xì)調(diào)控；解釋基因、環(huán)境、性狀的關(guān)系；探討表觀遺傳機(jī)制對生物進(jìn)化的重要意義。 度探討柳穿魚、小鼠毛色表型差異的原因，基于科研事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行推理、比較、論證，建構(gòu)DNA甲基化對基因表達(dá)差異的影響模型；認(rèn)同“科學(xué)知識隨著研究的深入而改變”“科學(xué)工作采用基于實(shí)證的范式”等科學(xué)本質(zhì)。 認(rèn)同生命復(fù)雜性，樹立并踐行健康生活理念，向他人深入宣傳不良生活方式的危害。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 回顧基因通過RNA的合成指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成
2. 梳理基因、蛋白質(zhì)、RNA、酶、結(jié)構(gòu)蛋白、性狀的關(guān)系建立基因表達(dá)控制生物性狀的方式。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】探索植物與動物細(xì)胞中的表觀遺傳現(xiàn)象 活動1：比較柳穿魚花形態(tài)遺傳的表觀遺傳修飾現(xiàn)象與孟德爾一對相對性狀遺傳雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋柳穿魚F1均表現(xiàn)野生型、F2少數(shù)出現(xiàn)突變型的原因。 活動2：結(jié)合Lcyc基因測序結(jié)果及酶切實(shí)驗(yàn)及DNA甲基化修飾模式圖從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)角度推測甲基化修飾后基因表達(dá)受到抑制的可能原因。 活動3：觀察小鼠毛色遺傳雜交實(shí)驗(yàn)與測交實(shí)驗(yàn)，做出假設(shè)解釋F1毛色深度不同的原因，通過F1測交（正反交）實(shí)驗(yàn)，歸納表觀遺傳修飾的基因可以通過有性生殖遺傳給后代。 ①嘗試解釋F1個體不同程度DNA甲基化對轉(zhuǎn)錄的影響及小鼠毛色情況？ ②不同表現(xiàn)型的F1個體與aa（黑鼠）進(jìn)行測交（正反交），省略親子代所有aa（黑鼠）個體，測交（正反交）結(jié)果如下圖，分析a圖與b圖中的自變量與因變量，推理表觀遺傳修飾隨父本還是母本遺傳給下一代？ 活動4：通過視頻學(xué)習(xí)，舉例表觀遺傳修飾如DNA甲基化、組蛋白甲基化、組蛋白乙?；icroRNA等分別作用于基因表達(dá)的具體環(huán)節(jié)及其作用，歸納表觀遺傳概念。 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】表觀遺傳修飾是如何產(chǎn)生的？表觀遺傳學(xué)調(diào)控機(jī)制對我們的生活有什么啟示？ 活動1：材料分析表觀遺傳修飾受到何種因素的影響？利用表觀遺傳學(xué)的相關(guān)知識談?wù)労侠砩攀?、健康的生活方式對我們的影響?活動2:舉例說明基因、性狀是否是一一對應(yīng)的關(guān)系。 概念建構(gòu)：在已有概念圖的基礎(chǔ)上利用關(guān)鍵詞“選擇性表達(dá)”、“表觀修飾”、“環(huán)境因素”、“DNA甲基化”、“組蛋白乙?；?、組蛋白甲基化”等關(guān)鍵詞建構(gòu)概念關(guān)系圖式。 遷移應(yīng)用：癌癥的發(fā)生也與原癌基因和抑癌基因的表觀修飾導(dǎo)致的表達(dá)失衡引起細(xì)胞周期節(jié)律異常有關(guān)。推測表觀遺傳修飾引發(fā)癌變的機(jī)制？癌癥藥物設(shè)計思路？

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