資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 通用技術 年級 高二年級 學期 秋季
課題 技術的性質
教學目標
1.通過技術體驗和案例分析，感知生活中技術現象的普遍性。 2.通過案例分析討論技術的目的性、實踐性、綜合性、創新性、復雜性、兩面性、和專利性。 3.結合我國優秀的傳統技術文化，通過活動體驗和案例分析，形成正確的技術價值觀和技術意識。
教學內容
教學重點： 通過案例分析，引導學生分析總結技術的性質。
教學難點： 通過技術體驗與技術實踐，剖析技術的性質，提高技術意識。
教學過程
一、走進情境： 周華所在的第三小組的任務是河邊汲水。野外生存營地附近有一條小河，河流湍急。河水水面與地面落差較大且岸邊濕滑。如果直接到河邊用小桶拎水，效率低而且還很危險。為了防止發生危險，就不能直接去河邊拎水。 問題提出：如何用小桶在與地面落差較大的河流中取水？ 任務一：分析技術的目的性、實踐性與綜合性 二、認識感悟，分析技術的目的性 活動1 ：了解技術產生的原因 圖片賞析：各種取水裝置 總結：生活中不同環境條件背景下取水的方式有很多，但不是每種方法都是適用的，每種方法解決特定的問題，這就是技術性質中的目的性體現。 看一看：分析討論技術的目的性 觀看：傳統取水裝置桔槔的視頻介紹 思考：桔槔如何解決取水問題？ 總結：技術的目的性：從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的辦法，滿足人們某方面的具體需求。 三、桔槔制作，體驗技術的實踐性 活動2 ：組裝試驗 做一做：以小組為單位，結合書本18-19頁技術體驗，根據學習任務單內容，組裝制作桔槔模型。 評價：根據作品，互評、自評；教師評價。 總結：技術的實踐性是指根據人的需要把自然物加工成具有某種使用價值的人造物的活動。 試一試：用制作的簡易桔槔裝置，進行取水。 思考：簡易裝置存在一些什么問題？ 歸納：取水時水杯總是飄浮在水面上，很難取到水；無法把汲到的水運送到岸邊。 總結：實踐性表現的兩個方面:1.技術產生于實踐之中;2.技術只有在人的實踐活動之中才能變為現實。 剖析結構，理解技術的綜合性 活動3：剖析討論 小組討論：制作桔槔考慮了哪些方面，涉及到了哪些學科。 總結：每一項技術（產品）都需要綜合運用多個學科、多方面知識，這體現的就是技術的綜合性。 講解：技術與科學的區別與聯系。 馬上行動：完成學習任務單內容。 總結：技術不僅與科學有著緊密的關系，還與社會、工程、數學、藝術等學科有著千絲萬縷的聯系。如：當代技術與藝術的關系就十分密切 提煉分析，認識技術的創新性 活動4：觀賞感知 觀看視頻：農田灌溉工具——翻車 總結：創新是技術發展的核心。 技術的創新性有兩種表現形式，技術革新和技術發明。 閱讀思考：發動機的發明與革新 小組討論：在自制桔槔模型過程中，你遇到了哪些具體問題，如何解決的？ 閱讀思考： 思考歸納，掌握技術的復雜性 活動5：歸納思考 討論回答：從古至今的取水裝置 桔槔——翻車（龍骨水車）——現代化灌溉系統 歸納總結：隨著技術創新的不斷深入，技術體系變得越來越復雜，使用的環境也變得越來越復雜。 思維碰撞：請結合自己使用的手機，談談你是如何認識技術復雜性與操作簡單之間的關系的。 分析：塑料袋——白色污染 總結：由于技術的復雜性，在一定時期人類思維受到局限性和有限性，技術客觀上具有兩面性。 馬上行動：完成學習任務單內容。 體會技術的兩面性。 案例剖析，了解技術的專利性 活動6：案例剖析 案例分析：漢字激光照排系統 討論辨析： 1.在發明了漢字激光照排的方法并設計出相應芯片后，王選為什么要在歐洲和中國都申請專利？ 2.有人提出，專利保護會限制技術發展。請談談你的看法。 總結：技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。 知識記憶：專利申請的六個階段 提交申請階段——受理階段——初審階段——公布階段——實質審查階段——授權階段 課堂小結 技術的性質：目的性、實踐性、綜合性、創新性、復雜性、專利性
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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