資源簡(jiǎn)介

課題：農(nóng)業(yè)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 聯(lián)系身邊實(shí)際了解農(nóng)業(yè)的基本概念，運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。 舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。 區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)主要糧食作物的分布特點(diǎn)。 人地協(xié)調(diào)觀：舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
德育目標(biāo) 通過(guò)充分肯定我國(guó)農(nóng)業(yè)巨大的發(fā)展成就，豐富愛(ài)國(guó)情感
教學(xué)重點(diǎn) 1．我國(guó)農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位、世界上的地位。 2．我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和前景。
教學(xué)難點(diǎn) 我國(guó)農(nóng)業(yè)各經(jīng)濟(jì)成分的分布規(guī)律及其與資源環(huán)境的關(guān)系。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)方法 學(xué)、議、評(píng)、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 研討意見(jiàn)
教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖、目的
導(dǎo) 入 新 課 “豬臉識(shí)別”“機(jī)器人按需投喂”,這些現(xiàn)代化智能技術(shù)競(jìng)?cè)挥迷诹损B(yǎng)豬上....“智能養(yǎng)豬場(chǎng)”這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是什么產(chǎn)業(yè) 主要分布在哪些地區(qū) 利用多媒體，采取音畫(huà)結(jié)合的形式，聲形并茂地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
學(xué) 習(xí) 新 課 學(xué) 習(xí) 新 課 看一看 想一想 劃一劃 二、學(xué) （一）讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè) 1.定義:一種直接利用土地氣候和水資源所從事的生產(chǎn)活動(dòng)。 2.主要部門:種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。 3.發(fā)展條件: (1)自然地理?xiàng)l件如:光、熱、水、土等。 (2)經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況如:勞動(dòng)力、技術(shù)、交通條件、市場(chǎng)需求等。 （二）中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展 1.農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大:谷物、肉類、籽棉、油菜籽、茶葉、水果等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第1位。 2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布趨于合理: (1)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平比較高的東部地區(qū),建設(shè)了大量的高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田;在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平比較低的地區(qū),培育了新的農(nóng)業(yè)基地。 (2)新型農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展。 城郊農(nóng)業(yè)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)。 3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷改善: (1)農(nóng)田灌溉和農(nóng)業(yè)機(jī)械化逐步普及。 (2)農(nóng)業(yè)高科技手段廣泛應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品育種、儲(chǔ)存、保鮮技術(shù)等。 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 在課本上劃一劃重點(diǎn)，做一下筆記將知識(shí)落實(shí)到實(shí)處。
畫(huà)一畫(huà) 比一比 找一找 （三）主要糧食作物的分布 1.種類:農(nóng)作物包括糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。糧食作物以水稻、小麥、玉米、豆類、薯類為主。 2.分布: 描畫(huà)秦嶺—淮河一線。 發(fā)現(xiàn):秦嶺—淮河線以北地區(qū)主要糧食作物是小麥; 秦嶺—淮河線以南地區(qū)主要糧食作物是水稻。 (1)東北平原小麥類型為春小麥。 (2)華北平原主要小麥類型為冬小麥。 (3)長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地主要糧食作物是水稻。 培養(yǎng)讀圖比較分析能力，運(yùn)用地圖獲取地理信息的能力 培養(yǎng)讀圖、填圖能力，將知識(shí)落實(shí)到地圖上。
找一找 想一想 我國(guó)四大創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)基地是山東半島、長(zhǎng)江三角洲、閩南和珠江三角洲,它們有什么共同點(diǎn) 答:都瀕臨海洋,靠近經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或國(guó)家(如山東半島與韓國(guó)、日本相望;閩南、珠江三角洲毗鄰港澳臺(tái);長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)最大的城市群,消費(fèi)市場(chǎng)廣闊),海陸空交通便利,區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。 培養(yǎng)讀圖、填圖能力，將知識(shí)落實(shí)到地圖上。 培養(yǎng)讀圖、填圖能力，將知識(shí)落實(shí)到地圖上。
議一議 三、議與評(píng)： 1、抽取學(xué)生展示答案教師評(píng)價(jià)。 2、請(qǐng)學(xué)生閱讀資料分析與思考，然后進(jìn)行搶答。 探究主題:自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的影響 情境 　小麥成熟時(shí)間受熱量的影響。冬小麥?zhǔn)巧耘牡胤椒N植的品種,一般在9月中下旬至10月上旬播種,翌年5月底至6月中下旬成熟。下圖示意我國(guó)冬小麥主產(chǎn)區(qū)分布,農(nóng)民張大年收麥團(tuán)隊(duì)打算分別到甲、乙、丙三地收割小麥。 信息提取 冬小麥的生長(zhǎng)習(xí)性;甲、乙、丙三地收割;冬小麥主產(chǎn)區(qū)分布圖、太行山脈、緯度。 探究問(wèn)題 1.說(shuō)出甲、乙、丙分別所處的地形區(qū)。 答:華北平原、江淮地區(qū)、黃土高原 2.圖中甲、乙、丙所處的溫度帶、氣候類型分別是什么 答:暖溫帶。溫帶季風(fēng)氣候。 3.你給張大年收麥團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的最佳收麥順序是什么 哪些因素影響了你的順序設(shè)計(jì) 答:乙→甲→丙。氣候和地形。 小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互助能力，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 此處為教學(xué)難點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)，將抽象問(wèn)題直觀化，提高學(xué)生興趣，利于學(xué)生理解。
課堂總結(jié) 理一理 整理知識(shí)結(jié)構(gòu) 學(xué)生暢談收獲 一、讓土地奉獻(xiàn)的產(chǎn)業(yè) 二、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展 三、主要糧食作物的分布 培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納、梳理知識(shí)的能力
鞏固練習(xí) 練一練 一、課堂練習(xí) 1.(2021 廈門質(zhì)檢)中國(guó)是水稻的故鄉(xiāng),如圖示意我國(guó)水稻分布區(qū),讀圖完成下列問(wèn)題 (1)水稻集中產(chǎn)區(qū)主要分布在我國(guó)青藏高原以東,秦嶺(山脈)——淮河(河流)以南地區(qū),耕地類型以水田為主。 (2)新疆稻作區(qū)和寧夏稻作區(qū)地處我國(guó)西北內(nèi)陸,受山脈阻擋,水汽難以到達(dá),降水稀少。寧夏稻作區(qū)主要分布在黃河沿岸地區(qū),便于引水灌溉。新疆稻作區(qū)主要分布在塔里木盆地邊緣的綠洲,來(lái)自附近高山的冰雪融水是其主要的水源。 (3)東北地區(qū)是我國(guó)水稻分布最北的地區(qū),原因是夏季氣候高溫多雨。 2.2020年10月16日是第40個(gè)世界糧食日,全國(guó)糧食安全宣傳周主題為“端牢中國(guó)飯碗,共筑全球糧安”。我們?nèi)粘Ｉ钪械募Z食、蔬菜來(lái)源于下面的哪個(gè)部門(D) A.漁業(yè) B.畜牧業(yè) C.林業(yè) D.種植業(yè) 3. 我國(guó)農(nóng)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向是(C) A.擴(kuò)大耕地面積,進(jìn)一步增加糧食產(chǎn)量 B.大量進(jìn)口農(nóng)作物,滿足人們的需求 C.實(shí)行科學(xué)種田,走“科技興農(nóng)之路” D.增加糧食產(chǎn)量 注重知識(shí)的及時(shí)鞏固落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
布置作業(yè) 學(xué)法大視野
課后反思

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