資源簡介

《世界的語言和宗教》教學設計
教學目標：
知識與技能目標：
知道世界主要的語言，記住世界使用人數最多的語言（漢語）和使用范圍最廣的語言。
2．知道世界三大宗教，記住人數最多的宗教。
3．能運用地圖說出漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。
4．能通過閱讀材料說出世界三大宗教的主要分布地區。
5．由學生的相互交流，舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化交流，培養學生討論的習慣。
過程與方法目標：
教師引導學生自學、總結、討論、交流，有所悟有所得。
情感目標（德育目標）：
1．通過學習，培養熱愛祖國語言，推廣普通話；同時為適應未來社會發展，激發學生學好外語的興趣。
2．通過各種語言"我愛地理"發音練習活動，激發學生學習地理的興趣。
3．樹立正確的種族觀，通過角色扮演能夠正確對待宗教信仰的差別，培養唯物史觀，樹立無神論觀念。
教學重點和難點：
教學重點：世界主要語言和宗教及其主要分布地區。
教學難點：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。
教學準備：
學生課前搜集資料，三大宗教物品，"我愛地理"六種主要語言的發音。音頻文件，多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
（課前使用多媒體播放任賢齊的流行歌曲《 I FEEL GOOD 》)
在剛才我們播放的這首流行歌曲中主要有幾種語言發音？（漢語、英語）
［學情預設］學生對流行歌曲有濃厚的興趣，這首歌學生都耳熟能詳，課前流行歌曲的播放會使學生以飽滿的熱情融入課堂。
［設計意圖］通過音樂可以調動學生的積極性，歌曲漢語、英語的語言發音讓學生了解到語言與我們生活的密切關系。
課件展示："2008年北京奧運會吉祥物福娃"奧運會是舉世盛會，來自世界各個國家和地區的游客都會聚集北京，吉祥物福娃用自己的可愛形象向全世界表達了心聲："北京歡迎你"。
小組討論：假如你有機會到北京觀看奧運會，你認為你應該怎樣歡迎這些異國賓客？（學好外語與外國人交流，介紹祖國的美麗河山和優良傳統，當個盡職的主人）
二、新課教學：
1．世界的語言
(1）提問導入
對于世界的語言你了解多少呢？
指導學生閱讀：請學生閱讀書本P74"閱讀材料"
教師總結：使用人數最多的語言是漢語，使用范圍最廣的是英語。世界六種主要的語言使用人數多，又是聯合國確定的工作用語。
板書：一、世界主要的語言
漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語
(2）發音競賽活動：
六種主要語言的發音"我愛地理"，請大家嘗試模仿發音。
［學情預設］學生有一定的英語和漢語基礎，因此這2種發音好比較能發音準確，其他4種語言學生應該會積極模仿，同時氣氛輕松愉快。
［設計意圖］課件播放六中主要語言發音"我愛地理"，讓小組之間模仿發音競賽，最后讓學生集體朗讀"我愛地理"" I like geography "激發學生學習地理的興趣。通過切身的發音練習體會，加深對世界主要語言差異的了解。
［知識鏈接］據《語言與學語言交際手段指南》現在世界上已知的語言有5651種（公認的獨立語言有4200種）。使用各種語言的人數占世界總人數的比例：漢語25%、英語8.4%、俄語5.7%、西班牙語4.8%、阿拉伯語2.7%、法語1.6%。
(3）指導讀圖，小組合作
請同學們根據圖4.13"世界主要語言的分布"，回答這六種語言主要分布在世界的哪些國家和地區呢？
（全班分為三個小組，每小組負責調查兩種語言分布地區。）
多媒體課件動態演示各種主要語言分布地區語言
語言 主要分布地區
漢語
英語
俄語
法語
西班牙語
阿拉伯語
(4）創設問題，小組討論
作為一名普通的中國旅游者到哪幾個國家旅游，語言障礙會相對少一些？（新加坡、馬來西亞、泰國等國家）
漢語除了分布在我國還有新加坡、馬來西亞、泰國等國家。
［設計意圖］讓學生學會自主閱讀地圖，加深了解漢語的使用范圍廣。并且讓學生了解華僑和華人無論到哪都和祖國有著無法割舍的淵源，培養學生的愛國主義情操。
［知識鏈接］東南亞地區的華僑華人占世界華僑華人總數的80％以上，新加坡現有華僑華人240余萬人，約占該國總人口的77%(1997年全國總人口310萬）。
(5）熱愛漢語，推廣普通話
我們的母語漢語不僅是使用人數最多的語言，而且漢語和漢字還是世界上最科學、最優。美的語言和文字之一。請大家熱愛自己的祖國，熱愛自己的語言！推廣普通話。
［知識鏈接］據估計，目前世界尚存的五六千種語言，在21世紀將有一半消亡，200年后，80％的語言將不復存在。
教師承轉：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上講不同語言的人們在宗教佶仰上有何差異呢？下面我們學習世界三大宗教
2．世界的三大宗教
(1）創設問題
提問：為什么會產生宗教呢？
圖片展示："上帝創造亞當"
闡述：在古代人們對許多自然現象和社會現象無法解釋時，就說是"神的旨意"。世界上的宗教種類有很多，影響最大的有三大宗教分別是：基督教、伊斯蘭教、佛教。
板書：二、世界的三大宗教
基督教、伊斯蘭教、佛教
(2）指導讀圖，對比歸納
指導學生讀圖4.15世界三大宗教的建筑景觀
學生對比圖片、歸納三大宗教的建筑特色差異（學生歸納，教師小結）
讀圖判斷練習（課件演示多組宗教建筑圖，學生判斷所屬宗教，小組搶答）
(3）角色扮演活動
在學生課前準備的基礎上，請各小組學生討論確定主題，三個小組每組推薦一至兩個代表扮演所探究的宗教的信徒，介紹所代表宗教的文化差異。
材料準備：圣經、十字架；古蘭經、白帽：佛經、佛珠
［學情預設］學生在課前有收集過資料，還有平時電影節目中的部分情景，學生對三大宗教的文化差異有一定的印象，學生應該會主動參與活動中，各抒己見。
［設計意圖］課堂的互動能最大程度地促使學生自主學習。學生通過角色扮演，實踐探究，有利于把三大宗教的書面知識內化為自身的記憶。
［知識鏈接］基督教信仰耶穌，贊美："阿門"，手勢：胸前劃十字。伊斯蘭教信仰穆罕默德，贊美："贊頌主者，主必聞之"，手勢：直立并抬起雙手。佛教信仰釋迦牟尼佛，贊美："南無阿彌陀佛"，手勢：雙手合十。
在角色扮演活動過程中，當小組學生代表描述完三宗教的文化特色后，教師及時指導學生閱讀P76各大宗教的產生地以及主要分布地區，配合課件演示系統闡述知識點。
(4）世界的三大宗教小結：
課件演示：世界的三大宗教對比表格：
宗教 產生地 主要分布地區
基督教 亞洲西部 歐洲、美洲、大洋洲
伊斯蘭教 阿拉伯半島 亞洲西部、東南部，非洲北部、東部
佛教 古印度 亞洲東部和東南部
教師承轉：中國公民的宗教信仰自由權利受到憲法和法律的保護。所以大家應該尊重他人的宗教信仰自由。
師生回顧
師生交流：經過本節課的學習，你有什么收獲，有什么感受？
世界的語言是豐富多種的，主要有六種語言，使用人數既多，又是聯合國工作用語。世界的三大宗教是基督教、伊斯蘭教、佛教。
四、課后思考
1．唐僧去西天取的哪種宗教的經？
2．你能說出我國的四大佛教名山嗎？
3．請舉例說出3、4個國家或民族的宗教信仰嗎？
五、結束語
最后，請允許我用世界最甜美的語言來給這堂課劃上句號﹣-"謝謝大家！"
板書設計：
第二節世界的語言和宗教
一、世界的主要語言：
漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語
二、世界三大宗教：
基督教、伊斯蘭教、佛教
教學反思：
本節課的教學設計結合了現代信息技術，以多媒體課件作為教學輔助手段，對學生進行合理分組，創設問題難度適中結合實際，讓小組成員可以真正發揮小組合作的優勢。世界主要的語言部分，通過"我愛地理"的6種語言發音模擬練習，讓學生體會到學習語言的樂趣，充分激發了學生學好地理的興趣。世界三大宗教的部分，合理安排學生進行角色扮演，扮演信徒，闡述各大宗教的建筑差異、文化特色、分布地區等，把書面的知識應用于實踐，加深學生對世界三大宗教知識的記憶。

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