資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
粵教花城版七年級下冊第五單元《膾炙人口的歌（之二）》第3課《康定情歌》。
【教材分析】
《康定情歌》是粵教花城版七年級下冊第五單元《膾炙人口的歌（之二）》第3課欣賞課，《康定情歌》是20世紀30年代誕生于四川康定的一首民歌，由當地的群眾自發編創并于40年代逐漸流傳開來。40年代中期，就讀于重慶青木關國立音樂學校的福建學生吳文季在從軍的康定人中收集到此歌，然后將此歌轉交給他的老師伍正謙。伍正謙十分喜愛，又請作曲系的江定仙老師配樂伴奏以便演唱。江定仙配好伴奏后，將原名《跑馬溜溜的山上》改名為《康定情歌》，后來伍正謙在學校的一次音樂會上首次演唱了這首歌曲。后來，江定仙又將此歌推薦給了當時走紅的歌唱家喻宜萱，喻宜萱于同年在南京舉辦的個人演唱會上公開演唱了此歌，以后便將此歌作為自己的保留曲目，從南京唱到了大西北，從國內唱到了國外，使《康定情歌》傳遍了世界。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽歌曲感受歌曲所表達的情感和意境。
(二)藝術表現
能簡單分析鑒賞作品并用優美的聲音哼唱旋律。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲，能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用，讓學生了解中國民族音樂文化的絢麗多彩，拓展學生的音樂視野，提升音樂興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能簡單分析鑒賞作品并用優美的聲音哼唱旋律。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們去過四川嗎？
預設：回答問題
教師：你們了解四川有哪些民族的風俗習慣？請列舉
預設：回答問題
教師：你們聽過四川的哪些民歌？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首歌曲，它名字就叫作《康定情歌》（書寫板書《康定情歌》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲講述了什么內容？
預設：回答問題
教師：《康定情歌》是20世紀30年代誕生于四川康定的一首民歌，由當地的群眾自發編創并于40年代逐漸流傳開來。40年代中期，就讀于重慶青木關國立音樂學校的福建學生吳文季在從軍的康定人中收集到此歌，然后將此歌轉交給他的老師伍正謙。伍正謙十分喜愛，又請作曲系的江定仙老師配樂伴奏以便演唱。江定仙配好伴奏后，將原名《跑馬溜溜的山上》改名為《康定情歌》下面再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：全曲可分為對比性的一段體。由幾個樂句組成？
預設：回答問題
（二）初步聆聽，分句教唱
教師：由4個樂句組成，下面我們哼唱第一個樂句
預設：哼唱
教師：下面我們哼唱第二個樂句
預設：哼唱
教師：這兩個樂句有什么異同？
預設：回答問題
教師：第二樂句和第一樂句的前兩小節相同，后兩小節不同，下面哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們哼唱第三個樂句
預設：哼唱
教師：下面我們哼唱第四個樂句
預設：哼唱
教師：下面整體哼第一段歌詞
預設：哼唱
教師：跟音頻哼唱
預設：哼唱
教師：下面跟琴哼唱第二段歌詞
預設：哼唱
教師：下面我們加入律動和聲勢動作
預設：律動表現音樂
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺表演歌曲
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：欣賞玩視頻，你有什么感受？
預設：談談感受
【設計意圖：通過學唱歌曲，能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用，讓學生了解中國民族音樂文化的絢麗多彩，拓展學生的音樂視野，提升音樂興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《康定情歌》
1=D 2/4拍 中速
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共29張PPT)
第五單元
膾炙人口的歌（之二）
四川
你們去過嗎？
四川
有哪些民族的風俗習慣？
四川
有哪些民歌？
歌曲
《康定情歌》
（一）初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲：
感受歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲講述了什么內容？
（一）初步聆聽，感受情緒
《康定情歌》
20世紀30年代誕生于四川康定的一首民歌
由當地的群眾自發編創并于40年代逐漸流傳開來。
40年代中期，就讀于重慶青木關國立音樂學校的福建學生吳文季在從軍的康定人中收集到此歌，然后將此歌轉交給他的老師伍正謙。伍正謙十分喜愛，又請作曲系的江定仙老師配樂伴奏以便演唱。江定仙配好伴奏后，將原名《跑馬溜溜的山上》改名為《康定情歌》
（一）初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲：
歌曲由幾個部分組成？
（一）初步聆聽，感受情緒
（一）初步聆聽，感受情緒
全曲可分為對比性的一段體。
由幾個樂句組成？
（一）初步聆聽，感受情緒
（一）初步聆聽，感受情緒
（二）初步聆聽，分句教唱
由4個樂句組成。哼唱第一個樂句
下面我們哼唱第二個樂句
（二）初步聆聽，分句教唱
這兩個樂句有什么異同？
（二）初步聆聽，分句教唱
第二樂句和第一樂句的前兩小節相同，后兩小節不同。下面哼唱
（二）初步聆聽，分句教唱
下面我們哼唱第三個樂句
（二）初步聆聽，分句教唱
下面我們哼唱第四個樂句
（二）初步聆聽，分句教唱
下面整體哼第一段歌詞
（二）初步聆聽，分句教唱
跟音頻哼唱
（二）初步聆聽，分句教唱
下面跟琴哼唱第二段歌詞
（二）初步聆聽，分句教唱
下面我們加入律動和聲勢動作
（二）初步聆聽，分句教唱
精彩演繹
自由暢想
拓展思路，開闊視野
下面我們來欣賞一下這首歌曲
欣賞完視頻
你有什么感受？
拓展思路，開闊視野
感謝聆聽!
感謝您觀看與支持
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