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(共46張PPT)
2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
青島二十六中學(xué) 陳聰聰2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
青島二十六中學(xué) 陳聰聰2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
青島二十六中學(xué) 陳聰聰2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
國(guó)別、年代、風(fēng)格、畫作…
青島二十六中學(xué) 陳聰聰2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
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都是我畫的
O(∩_∩)O~！
青島二十六中學(xué) 陳聰聰2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
1900—1903年 藍(lán)色時(shí)期
1904—1906年 玫瑰時(shí)期
1907—1916年 立體主義時(shí)期
1917—1924年 古典時(shí)期
1925—1932年 超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期
1946—1973年 田園時(shí)期
青島二十六中學(xué) 陳聰聰2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
西方現(xiàn)代藝術(shù)的集大成者
青島二十六中學(xué) 陳聰聰2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
《科學(xué)與仁愛(ài)》
《哭泣的女人》
立體主義：
把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個(gè)平面的畫上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)。
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
1937年4月26日下午
西班牙內(nèi)戰(zhàn)
最激烈
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
德國(guó)納粹空軍
西班牙反動(dòng)頭目弗朗哥
西班牙北部
格爾尼卡城
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
第一次對(duì)和平居民進(jìn)行
最猛烈的轟炸
殺害數(shù)千無(wú)辜平民百姓
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
三個(gè)半小時(shí)
創(chuàng)作題材？
整個(gè)城市變成一片廢墟
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
寬：7.82米
高：3.5米
為巴黎世界博覽會(huì)西班牙館創(chuàng)作
對(duì)法西斯獸行的遣責(zé)和抗議
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)的將領(lǐng)和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭(zhēng)相觀看畢加索的藝術(shù)品。可是這些不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個(gè)德國(guó)軍人一幅他的油畫《格爾尼卡》的復(fù)制品。
一位德國(guó)蓋世太保頭目指著這幅畫問(wèn)畢加索：
畢加索面色嚴(yán)峻地說(shuō)：
“不！這正是你們的杰作！！”
“這是你的杰作嗎？”
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
圖一
圖二
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
乍看：
再看：
十分隨意 有些雜亂
嚴(yán)整統(tǒng)一 金字塔式的構(gòu)圖
青島二十六中學(xué) 陳聰聰2013-5-15
青島二十六中學(xué) 陳聰聰
正版O(∩_∩)O~
山寨版~~(>_<)~~
顏色為悲壯的：黑、白、灰三色，
更突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、恐怖氣氛！
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
燈
舉燈的女人
受傷嘶鳴的馬
冷漠的牛
抱著已死孩子的女人
死不瞑目的士兵
不停奔跑的人
仰天狂叫
的求救者
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
舉燈的女人在訴說(shuō)什么？
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仰天狂叫的求救者指代了哪些人？他發(fā)出了怎樣的呼喊？
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
抱著已死孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？
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不停奔跑的女人的腳步為什么這么倉(cāng)皇？她害怕什么？
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
戰(zhàn)士手旁的鮮花表達(dá)了什么？
戰(zhàn)士的表情動(dòng)作讓你感受到了什么？
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
面無(wú)表情的公牛代表了誰(shuí)？
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受傷嘶鳴的馬指代了哪些人？
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燈指代了什么？
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1951 朝鮮大屠殺
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和平鴿
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自由引導(dǎo)人民——德拉克羅瓦
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1808年5月3日的槍殺——戈雅
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青島二十六中學(xué) 陳聰聰
走進(jìn)畢加索的《格爾尼卡》
體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴、和平的來(lái)之不易…
了解欣賞畫作的一般方法：
畫作的誕生：
→創(chuàng)作的歷史背景
→創(chuàng)作者
→畫作風(fēng)格
畫作的創(chuàng)作軌跡：
→構(gòu)圖分析
→色彩分析
→形象分析
有沒(méi)有都
理解呀？
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