資源簡介

生物學科教學案
課題名稱 血流的管道—血管 課時：1 主備人：
課標要求 人體通過循環系統進行體內的物質運輸
教學目標 描述動脈、靜脈、毛細血管的結構與功能特點。 2.分析實例能區分各血管。
教學重點 1. 描述動脈、靜脈、毛細血管的結構與功能特點。
教學難點 2.分析實例能區分各血管
教學過程
教學環節 教學內容 集體備課
情境導入 學習目標 教學內容 課堂小結 同學們都曾出現過受傷流血的情況，我們會發現，有時血液只是少量滲出，有時是緩慢流出，有時甚至是噴射出鮮紅的血液。為什么？ 學生：觀察圖片并回答問題 教師：出示學習目標，并解讀本節的學習目標 播放視頻 學習任務一： 學生：觀看實驗視頻：觀察小魚尾鰭內血液的流動 思考回答下列問題： 1、實驗應選用怎樣的小魚？（尾鰭顏色、有無生命體征） 答：尾鰭顏色淺（便于觀察），活魚（血管內的血液才會流動） 2、時常往棉絮上滴水的目的？ 答：保持濕潤，維持小魚的正常呼吸 3、實驗中載玻片的作用？ 答：壓住小魚 尾鰭，便于觀察 你觀察到了幾種血管？怎么區別這些血管？ 答：動脈、靜脈、毛細血管 動脈：血液由主干流向分支； 毛細血管：紅細胞單行通過； 靜脈；血液由分支流向主干 學習任務二：閱讀教材57頁“動脈”，說出動脈血管的結構特點及功能。 動脈： 功能：將血液從心臟輸送到身體各部分 特點：血流速度快，管壁厚，彈性大；分布深 學生活動：在自己身上尋找動脈，并說出特點 答：橈動脈、頸動脈；有脈搏 學習任務三：閱讀教材58頁“毛細血管”。說出特點及功能 毛細血管： 功能：連通于最小的動脈和靜脈 特點：數量多，分布廣； 管壁薄，由一層扁平的上皮細胞構成； 血流速度最慢； 紅細胞單行通過； 這些特點有利于血液和組織細胞之間進行物質交換。 學生活動：在自己身體上尋找毛細血管 答：眼球上的血絲 學習任務四：閱讀教材59頁“靜脈”，說出靜脈的結構特點及功能 靜脈： 功能：將血液從身體各部分送回心臟 特點：管壁較薄，管腔較大，血流速度較慢。四肢靜脈有防止血液倒流的靜脈瓣。 結合板書總結本節課內容 加入不同出血圖片上的名稱 因為實驗有困難，所以錄制了實驗視頻給學生觀看。 毛細血管與組織細胞間的交換教學中要與肺泡和血液之間的交換進行比較，讓學生明白氣體交換和物質交換的區別 增加靜脈瓣工作原理的動畫圖
板書設計 第二節 血流的管道—血管 動脈 毛細血管 靜脈
作業設計 優化設計：鞏固練習題
教學反思 本節課以學生生活正經常遇到的不同出血情況情境導入，以止血為結尾，做到了前后呼應。教學過程主要以學生自主學習為主，學生通過閱讀教材，能說出三種血管的結構特點及功能，結合生活中實際例子，分析區分動脈、靜脈及毛細血管。通過板書設計，為下一節課學習循環途徑做好了鋪墊。本節內容相對簡單，整體來說，學生掌握的很好，達成了本節課的學習目標。

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