資源簡介

課題：世界的氣候 第二課時 教學設計
教材版本：初中人教版 冊別：第三章第四節
課題名稱 世界的氣候 第二課時
授課年級與教材 人教版初一 設計者
授課類型 新課
一、課程標準
舉例說明緯度位置、海陸位置、地形等的因素對氣候的影響 舉例說明氣候對生產生活的影響
二、學情分析
七年級學生通過已有的學習，已經具備了基本的讀圖、用圖能力，能夠在圖上找出重要的地理事物，并能根據地圖和資料初步總結地理事物的分布規律。但是，由于七年級學生的抽象思維、概括歸納以及綜合分析能力還比較薄弱，看問題的層次有待于進一步提高，因此教學中選用多媒體輔助教學，設計適度的啟發性問題，讓學生多討論、多發言、加強合作，讓新知識構建于已有的知識之上，順利完成學習任務。
三、學習目標
1、舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響 2、舉例說明氣候對生產生活的影響 3、通過舉例分析，體會各因素對氣候的影響 4、 通過本節學習，體會、感悟氣候與人類活動的關系
四、學習重難點
項目 內容 簡述預設教學舉措
學習重點 1、舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響 2、舉例說明氣候對生產生活的影響 用讀圖分析法、小組合作探究法。
學習難點 1、緯度位置等的因素對氣候的影響 讀圖分析法、小組合作探究、
五、課堂教學過程結構設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖（依據）： 通過教學思路和課堂邏輯，充分調動學生學習地理的積極性和學會地理分析的邏輯性
一、 新課導入 回顧前面所學的氣溫和降水的分布規律來引出本節課課題 學生回答 溫故而知新，承上啟下。
教學過程 （1）梳理課堂整個的計劃過程 教師：我們先從本節課的課程標準入手，學習本節課的主要的知識點 學生大聲朗讀 目標先明確，讓學生做到心中有數。
本節課的教學過程大綱 熟悉課堂步驟，有條不紊。
活動探究一 探究世界 教師：通過舉世界典型地區的不同氣候景觀的視頻和圖片來分析緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響 舉例1.北極風光的視頻與熱帶雨林的視頻 舉例2.亞歐大陸中緯度地區自西向東的景觀圖片 舉例3.非洲乞力馬扎羅山風景的圖片 【板書】1.緯度位置 2.海陸位置 3.地形 學生通過看視頻和圖片并小組之間討論思考影響世界氣候景觀不同的主要因素分別是什么？ 用世界具體的氣候景觀例子來給學生更直接的感受。
活動探究二 揭密中國 教師：再通過中國典型地區不同氣候景觀的視頻和圖片來給同學們自行探討分析這三大因素對這些氣候的影響 舉例1.同緯度地區的北京市和新疆塔里木盆地的景觀差異 2.哈爾濱的冬季跟海南的冬季的氣候差異 3.我國喜馬拉雅山脈的北坡和南坡植被景觀的差異 【板書】1.海陸位置 2.緯度位置 3.地形 學生通過看視頻和圖片并小組之間討論思考影響我國氣候景觀的主要因素分別是什么？ 再舉中國具體的氣候景觀的例子來給學生加深印象。
課堂活動 教師：設置一個課堂小游戲，對前面所學的知識點進行一個課堂的及時反饋 學生思考并上來白板親自操作完成 增設游戲環節，活躍氣氛，輕松課堂。
活動探究三 人與氣候 教師：第一，氣候對人類活動的影響在哪些方面？ 第二，人類活動對氣候的影響又體現在什么地方？ 【板書】1.植樹造林 2.綠色出行 3.低碳生活 學生通過閱讀圖片和觀看視頻，從這些影像資料中分析和總結規律。 白板展示，精選圖片和視頻，問題明確，可討論性強，做到生生互動，師生互動。
德育教育 教師：人類的活動會對我們生活分地球造成一些不好的影響，比如大量排放二氧化碳會造成全球變暖；大量使用氟利昂會造成臭氧層空洞等等。因此我們人類為了保護我們的家園就要及時制止以上這些行為并做到多植樹造林，多綠色出行，做到低碳生活等等 學生認真聽講并做好筆記 通過德育教育的培養，讓學生對人生觀、價值觀、世界觀有一個初步的認識和了解。
三、課堂總結 教師：用思維導圖把影響氣候的主要因素匯總并板書 學生回顧回答知識點并做好筆記 知識框架結構處理，讓學生對本節課有個總體的理解。
四、課堂檢測 一題選擇題，一題填空題。 兩題都是圖形結合，讓學生從地圖中找到問題的答案 學生回答 培養學生閱讀圖形和分析地圖的能力。
五、布置作業
六、板書設計 第三章第四節
七、課堂反思

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