資源簡介

《有趣的勺子》教學設計
教學基本信息
課題 《有趣的勺子》
學科 美術 學段 第一學段 年級 一年級
相關領域 “設計·應用”
教材 人民美術出版社 義務教育教科書美術一年級上冊第九課
指導思想與理論依據
本課屬于“設計 應用”領域，是本套教材中第一課要求學生以畫草圖的形式表現設計主題的教學內容。本課旨在引導學生觀察身邊的用品一一勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、裝飾與用途之間的關系，并進行簡單的設計，體驗想象與設計的樂趣。勺子在中國歷史悠久，從七八千年前的新石器時代開始便有了勺子。原始農耕時代的先民們，在創造獨到烹任方式的同時，也創造出了講究的進食方式，制作出小巧的餐勺。它與筷子成為中華民族傳統的餐具，也成為了我們傳統飲食文化的一個重要部分。隨著時代和餐飲的多樣化發展，工藝水平逐漸提高，勺子也就變得更加實用、更加精致，樣式也越來越多樣化。勺子由勺柄和勺體構成。因其用途不同，它的外形、尺寸、材料甚至裝飾也各不相同，如我們經常用的飯勺、湯勺等。勺柄有的窄有的寬，有的直、有的彎。勺體有圓形的、橢圓形的，有的深、有的淺。勺子的材料有金屬的、木質的、瓷質的、塑料的等等。勺子貼近學生的生活，他們都是使用者，能夠了解其基本的用途，但容易忽略勺子設計中裝飾與用途的關系。在教學中教師要有目的地調動學生多種感官，通過看看、摸摸、用用引導學生了解勺子的外形、尺寸材料、裝飾與用途之間的關系，關注設計細節，感受美觀與實用的統一性，培養學生的設計意識，為之后的學習作鋪墊。
教學背景分析
教材分析《有趣的勺子》為一年級上冊第九課設計課內容。教材24頁出示了五種形狀、大小、材質不同的勺子及五種食品、飲料。“試一試，用線將勺子和圖片中的相關食品、飲料連起來，說出你的理由。”這樣的安排，符合一年級學生的年齡、心理特點，引導他們在“玩”中初步了解勺子的用途，激發興趣，引發設計愿望。幾個學生圍坐在桌子旁，手里拿著勺子正認真地觀察與交流的圖例，提示我們應引導學生通過看看、摸摸等方法，充分調動學生多種感官，進一步了解形狀、尺寸、材料、裝飾與勺子用途之間的關系。“勺把兒上為什么鉆一個小窟？”“這個勺把為什么是木頭的？”“勺把兒上為什么有花紋？”“勺子上為什么有許多小眼兒？”這些問題在引導學生關注句子設計細節的基礎上，感受美觀與實用之間的關系。一個小的孔可以將勺子掛起來，孔的位置既要方便使用，又要合乎比例，這樣才美觀實用，小小的花紋不僅讓勺子變得漂亮，還可以防滑，木質的勺把兒既方便把握又可以隔熱，同時
起到了裝飾作用，勺子上的小眼兒可以將勺中多余的水分漏掉，均勻排列又使勺體美觀。教材中出示的幾組學生作業，一是引導學生如何將自己設計的勻子表現出來，二是拓寬學生設計思路。
“評一評”的目的是檢驗學生是否了解了勺子的形狀與用途有
關系，引導教師和學生在評價作品時應緊緊扣住實用與美觀原則，
并鼓勵學生在今后的設計學習中大膽創新。2、學生情況分析一年級的孩子剛剛入學，畫畫是每個孩子喜歡的一項活動，低年級的美術的造型與表現，設計與應用，主要是引導學生嘗試不同的工具，并且觀察生活中的實物應用及形狀，體驗造型活動的樂趣。嘗試區分各種勺子的作用，并設計一款實用的勺子。利用生活中常見的日常用品，通過引導學生觀察、引發學生聯想，運用不同的方法、材料對勺子進行添加、裝飾，從而創造出新的作品。培養學生的創新精神和實踐能力。
教學目標(含重、難點)
教學目標(1)知識與技能：了解勺子的外形、尺寸、材質、裝飾與用途的關系，設計一個實用美觀的勺子。(2)過程與方法：在觀察、欣賞與交流的過程中，引導學生主動發現設計勺子與其用途密切相關，使學生初步了解美觀與實用的設計意識。(3)情感態度價值觀：培養學生樂于觀察身邊用品的習慣，體會設計活動為生活帶來方便，感受設計活動的樂趣。2、教學重點：了解勺子的外形、尺寸、材質、裝飾與用途的關系，進行簡單設計。3、教學難點：勺子的設計新穎、美觀、實用，富有想象力和創造力。
教學流程圖
主要教學環節流程：
教學過程
猜謎導入新課 →激發學習興趣【設計意圖】激趣引入新課，從謎語中初步感受勺子的外形特點和用途。 同時激發學生學習興趣。1.謎語導入師：老師今天請來了一位好朋友來參加我們的美食宴會，小朋友們每天都能瞧見它。它是誰呢？鄭老師把它的特點說一說，我看哪位小朋友最聰明能夠猜出來。仔細聽“它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先。”想到的小朋友舉手。 生：勺子 2、出示課題《有趣的勺子》。二、探究學習 →激發探究欲【設計意圖】通過三個層次游戲活動，使學生初步了解勺子的結構、基本功能以及和勺子相關的簡單的歷史與文化知識，拓展學生的認知，并使其認識到勺子從生活中產生，進而方便生活。研究勺子的組成。 根據學生回答總結：勺子組成部分：勺頭、勺把。 探究勺子大小、形狀、材料與用途1、出示課件，三張不同形狀的勺子圖片，讓學生分析了解勺子的形狀多樣。板書：形狀師：你能說出下面勺子的材料嗎？（出示瓷勺、木勺、塑料勺、不銹鋼勺。）板書：材料4、師：這有4把勺子，分別有不同的用途，我們來連一連它們分別是用來干什么的呢？（出示飯勺、咖啡勺、湯勺、冰淇淋勺。）板書：用途 師：一把小小的勺子學問還真大，它的形狀、大小、材料與用途有著密切關系。探究實用性、美觀性【設計意圖】進一步引導學生感知勺子細節設計，要體現實用性和美觀性。培養學生的觀察力和分析問題的能力。觀察細節設計，感知實用與美觀小組探究：學生們分成小組觀察教材上的勺子師：請你們觀察教材25頁上面的勺子，小組討論思考問題。1、勺把上為什么鉆一個小洞？ 生：可以掛起來 。 2、這個勺把為什么是木頭的？ 生：防止燙傷。 3、勺把上為什么有花紋？ 生：裝飾，防滑 。 4、這種漏勺的勺頭為什么有這么多小眼兒？ 生：把湯漏掉。 師小結：小小的細節設計，不僅讓勺子變得漂亮，而且更方便我們使用，具有很強的實用性。（板書：美觀、實用）欣賞各種設計有趣的勺子→ 獲取靈感【設計意圖】通過多種形式的欣賞，強化勺子設計要方便生活，同時發散學生
設計思維，為他們的設計積累經驗。1、師展示各種有趣的勺子圖片，發散學生的思維。2、欣賞優秀學生作品讓孩子們欣賞自己喜歡的勺子，并且分析喜歡的原因（創意的形狀、鮮艷的顏色、漂亮的花紋等等）3、師總結：設計一個既實用又美觀的勺子：（1）可以改變勺子的大小。（2）可以改變勺子的形狀。（3）可以給勺子加裝飾。六、教師示范→明確步驟老師示范明確作畫步驟:構思：形狀、大小、長短、用途起稿畫輪廓。構圖飽滿。裝飾美化。變形、添加花紋涂色。色彩豐富。七、藝術實踐、展示評價【設計意圖】1.在學習實踐的過程中，感受設計創作的樂趣。2.自主評價使學生加深對勺子設計的認識，提高學生欣賞和設計的能力。（一）藝術實踐設計一個既美觀又實用的勺子，并把它表現出來。展示評價1.自評或互評向同學介紹你的勺子，說一說它的用途，材質，裝飾等。說說你最喜歡誰設計的勺子，為什么？教師從學生的構圖、色彩、創新及創作過程進行總結評價。
1、猜謎導入新課（激發學習興趣）
2、探究學習（激發探究欲望）
5、欣賞各種設計有趣的勺子
（獲取靈感）
4、探究實用性、美觀性
3、探究勺子大小、形狀、材料與用途
（分析作品）
6、教師示范（明確步驟）
7、藝術實踐、展示評價（學習反饋）
7、課后拓展（開闊視野）

展開更多......

收起↑