資源簡介

《雖有嘉肴》教學設計
【學習目標】
1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦《雖有佳肴》。
2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
3.聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
【課時安排】1課時
一、知識鏈接
1.作者簡介
戴圣，西漢官員、學者，漢代今文經(jīng)學的開創(chuàng)者。字次君，世稱小戴，西漢梁國睢陽（今河南省商丘市）人。與叔父戴德同學《禮》于后蒼，宣帝時以博士參與石渠閣論議，任九江太守，今本《禮記》，即《小戴禮記》傳為圣編。
自主學習
重點字詞學習。
嘉肴（ jiā yáo） 弗食（fú ）
教學相長（ zhǎnɡ ） 學學半（ xiào ）
自強（ qiǎnɡ ） 兌命（ yuè ）
重點詞語。
不知其旨也　　　旨：_____味美　_______ 雖有至道 至道：____ 最好的道理
教然后知困 困：______困惑然后能自反也 自反：___ 自我反思
學學半 學：____同“敩(xiào)”，教導__ 雖有嘉肴 嘉：__美好的_________
弗學 學：_____學習______不知其善也 善：_____好處______
然后能自強也 強：____勉勵_______ 教學相長也 長：___推動、促進_______
3.文言文譯文。
譯文：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不學，就不知道它的好處。因此學習后才知道（自己的）不足，教導人后才知道（自己）困惑不通。知道（自己的）不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學是互相推動，互相促進的。《兌命》上說：“教別人，占自己學習的一半。”說的就是這個道理啊。
探究展示
1.(教材“思考探究”第一題)說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進行論述的。
第一問：“教學相長”，即“教”與“學”相互促進，“教”是“學”的另一種形式。
第二問：作者用類比的方法切入話題，首先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理；
然后，再對舉“學”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進一步解釋，將論述引向深入，得出“教學相長”的結(jié)論；
最后引用《尚書》中的話印證觀點。
2.文章開頭寫“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。”運用類比的方法。請簡要分析。
本句運用類比的手法，以生活中常見的事物作比，以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”來類比“弗學”，引出下文對“教和學”關系的論述。由淺入深，使這種關系變得淺顯易懂了。
3.文章結(jié)尾提到《兌命》中的語句，有什么作用？
運用道理論證的方法，引用古代名言來證明“教學相長”的論點，使論點更具說服力。
這則短文多運用對偶句，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。結(jié)合文章加以分析。
故曰”之前，全都是對偶句。
第一組，以“雖有……，弗……，不知……”的句式類比論證，導出議題；
第二組，用兩個“……然后知”的句式，構成對比，說明“學”與“教”的兩種困境；
第三組，用兩個“知……然后能……”的句式，進一步論述“學”與“教”的情境。
這種句式，兩相對舉，結(jié)構相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強化了比喻說理的效果。
拓展演練
《學記》中的名言：
1、獨學而無友,則孤陋而寡聞,燕朋逆其師,燕辟廢其學。
自己一個人冥思苦想,不與友人討論,就會學識淺薄,見聞不廣;與不正派的朋友來往,必然會違逆教師的教導;進行一些不正經(jīng)的交談,必然荒廢正課學習。這說明學習環(huán)境中伙伴關系的重要性。
善問者如攻堅木,先其易,后其節(jié)目,乃其久也,相說以解。
會提問的人,像木工砍木頭,先從容易的地方著手,再砍堅硬的節(jié)疤一樣,先問容易的問題,再問難題,這樣,問題就會容易解決。這段內(nèi)容告訴人們善于探討鉆研的人，學習時應當先易后難，循序漸進。
五、當堂訓練
學習了本文，結(jié)合生活實際談談你明白了什么道理？
實踐非常重要，實踐出真知，要把明白的道理付諸行動，通過實踐來驗證道理是否正確。（從“雖有嘉肴......不知其善也”看出）
只有學習以后才知道自己的不足，學無止境。（從“學然后知不足”看出）
教和學是相輔相成的，相互促進的；教師和學生，學生和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。班級： 姓名： 得分： 卷面：
《雖有嘉肴》限時練
（時間：40分鐘 滿分：45分<含卷面分5分>）
一、古詩文默寫。（10分）
《關雎》中主人公思緒萬千“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”讓我們感受到他對“淑女”的深切相思已達到徹夜難眠的程度。
2.描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是：溯洄從之，道阻且長。
3.柳宗元的《小石潭記》寫游魚忽然間游來游去，輕快敏捷的句子是：俶爾遠逝，往來翕忽。
4.《北冥有魚》中以比喻的修辭手法表現(xiàn)大鵬振翅而飛的句子是：怒而飛，其翼若垂天之云。
5.《北冥有魚》一文想象奇特，其中描寫大鵬拍打水面，乘著旋風盤旋飛至九萬里高空的句子是：水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。
二、閱讀下面文言文，回答問題。（30分）
（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！
（選自《雖有嘉肴》）
【乙】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細。舍問，其奚決焉？
（節(jié)選自劉開《問說》）
譯文：君子學習一定要喜歡提問。提問和學習，是相輔相成地進行的，不學習就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。喜歡學習卻不多問，不是真能好學。道理明白了，可是不能用于實踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細節(jié)；如果放棄了提問，怎樣解決呢？
1．請解釋下列句子中加點詞在文中的意思。（5分）
（1）不知其旨也 旨： 味美 （2）雖有至道 至道： 最好的道理
（3）教然后知困 困： 困惑 （4）然后能自反也 反： 反思
（5）非問無以廣識 廣： 增加
2．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
（1）故曰：教學相長也。
_所以說：教與學是互相推動互相促進的。____________________________________________________
（2）好學而不勤問，非真能好學者也。
喜愛學習卻不多問，不是真的喜愛學習的人。 __________________________________________
3．【甲】【乙】兩文都是有關學習方法的議論文，這兩篇文章中心論點分別是什么 故曰：教學相長也。 、 君子之學必好問。 。（請用原文句子回答）（2分）
。（2分）
4．【甲】【乙】兩文分別告訴我們什么道理？請簡要概括。（4分）
【甲】告訴我們：只有不斷學習，才能獲得知識，才能知不足，且學習中需要互動和交流，教與學是可以相互促進的；【乙】文告訴我們：問和學是相輔相成的，不學就不能提出疑難，不問就不能增長知識。
（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！
（選自《〈禮記〉二則》）
【乙】古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華①，秋登②其實。講論文章，春華也；修身利行，秋實也。
（選自《顏氏家訓》）
【注】①華（huā）：花。②登：進用，這里指摘取。
譯文：古時候求學的人都是為了充實自己，以彌補自己的不足；現(xiàn)在求學的人都是為了別人的稱贊，只能說說罷了。古時候求學的人是為了別人，推行自己的主張來對社會謀利；現(xiàn)在求學的人都是為了自己；提高自己的水平求得升官。學習就跟種樹一樣，春天可以賞玩它的花朵；秋天可以收獲它的果實。講解談論文章，就好比賞玩春花；涵養(yǎng)德行，以利于事，就好比摘取秋天的果實。
1．請解釋下列句子中加點詞在文中的意思。（5分）
(1)學學半 學：____同“敩”，教導_____
_(2)然后能自強也 強：________勉勵________
(3)教學相長也 長：____推動、促進___ (4)以補不足也 補：______彌補_______
(5)但能說之也 但：______只___________
2．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
（1）雖有至道，弗學，不知其善也。
_雖然有最好的道理，不學，就不知道它的好處。_________________________________________
（2）夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實。
___學習就像種樹一樣，春天可以觀賞它的花朵，秋天可以摘取它的果實。___________________
3.【甲】文開篇用 類比 手法論述了學習的重要性，【乙】文開篇則用 對比 手法論述了學習的目的(作用)。（2分）
4.請結(jié)合【甲】【乙】文，聯(lián)系生活實際談談你明白了什么道理？（4分）
【甲】教和學是相輔相成的，相互促進的；教師和學生，學生和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。
【乙】通過自己不斷地學習，充實自己，從不同的方面彌補自身不足。
聰明出于勤奮，天才在于積累。班級： 姓名： 得分： 卷面：
《雖有嘉肴》限時練
（時間：40分鐘 滿分：45分<含卷面分5分>）
一、古詩文默寫。（10分）
《關雎》中主人公思緒萬千 ， 。讓我們感受到他對“淑女”的深切相思已達到徹夜難眠的程度。
2.《蒹葭》描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是： ， 。
3.柳宗元的《小石潭記》寫游魚忽然間游來游去，輕快敏捷的句子是： ， 。
4.《北冥有魚》中以比喻的修辭手法表現(xiàn)大鵬振翅而飛的句子是： ， 。
5.《北冥有魚》一文想象奇特，其中描寫大鵬拍打水面，乘著旋風盤旋飛至九萬里高空的句子是： ， 。
二、閱讀下面文言文，回答問題。（30分）
（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！ （選自《雖有嘉肴》）
【乙】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細。舍問，其奚決焉？
（節(jié)選自劉開《問說》）
1．請解釋下列句子中加點詞在文中的意思。（5分）
（1）不知其旨也 旨： （2）雖有至道 至道：
（3）教然后知困 困： （4）然后能自反也 反：
（5）非問無以廣識 廣：
2．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
（1）知困，然后能自強也。
________________________________________________________________________________________
（2）好學而不勤問，非真能好學者也。
________________________________________________________________________________________
3．【甲】【乙】兩文都是有關學習方法的議論文，這兩篇文章中心論點分別是什么 故曰：教學相長也。 、 。（請用原文句子回答）（2分）
4．【甲】【乙】兩文分別告訴我們什么道理？請簡要概括。（4分）
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！ （選自《〈禮記〉二則》）
【乙】古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華①，秋登②其實。講論文章，春華也；修身利行，秋實也。 （選自《顏氏家訓》）
【注】①華（huā）：花。②登：進用，這里指摘取。
1．請解釋下列句子中加點詞在文中的意思。（5分）
(1)學學半 學：_______________________(2)然后能自強也 強：______________________
(3)教學相長也 長：_______________________(4)以補不足也 補：__________ ___________
(4)但能說之也 但：_______________________
2．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
（1）雖有至道，弗學，不知其善也。
_______________________________________________________________________________________
（2）夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實。
________________________________________________________________________________________
3.【甲】文開篇用 手法論述了學習的重要性，【乙】文開篇則用 手法論述了學習的目的。（2分）
4.請結(jié)合【甲】【乙】文，聯(lián)系生活實際談談你明白了什么道理？（4分）
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訂正反思：
聰明出于勤奮，天才在于積累。(共18張PPT)
玉不琢，不成器；人不學，不知道。
——《禮記》
玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過學習，就不會明白道理。
雖有嘉肴
——《禮記》二則
學習目標
1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦《雖有嘉肴》。
2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
3.聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
走進作者
戴圣，西漢官員、學者，漢代今文經(jīng)學的開創(chuàng)者。字次君，世稱小戴，西漢梁國睢陽（今河南省商丘市）人。與叔父戴德同學《禮》于后蒼，宣帝時以博士參與石渠閣論議，任九江太守，今本《禮記》，即《小戴禮記》傳為圣編。
自主學習
1、聽錄音朗讀，注意字音、停頓、情感等，并劃分節(jié)奏；
2、參照課下注釋，嘗試翻譯。
雖有嘉肴
雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，
弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然
后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能
自強也。故曰：“教學/相長也。”《兌命》
曰:“學/學半”其/此之謂乎！
（xiào）
（qiǎng）
（yuè）
（zhǎng）
（yáo）
（jiāo）
（jiào）
整體感知
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，
不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。
雖然
好、美
味美
最好的道理
不
好處
困惑
譯文：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不學，就不知道它的好處。因此學習后才知道（自己的）不足，教導人后才知道（自己）困惑不通。
內(nèi)容理解
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：
“教學相長也。”《兌命》曰:“學學半”其此之謂乎！
自我反思
自我勉勵。 強，勉勵
教與學是互相推動，互相促進的
即《說（yuè）命》
《尚書》中的一篇
前一個“學”同“敩”（xiào）教導
教別人，占自己學習的一半
譯：知道（自己的）不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學是互相推動，互相促進的。《兌命》上說：“教別人，占自己學習的一半。”說的就是這個道理啊。
合作探究
1.(教材“思考探究”第一題)說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進行論述的。
3.文章結(jié)尾提到《兌命》中的語句，有什么作用？
4.這則短文多運用對偶句，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。結(jié)合文章加以分析。
2.文章開頭寫“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。”運用類比的方法。請簡要分析。
交流展示
1.(教材“思考探究”第一題)說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進行論述的。
第一問：“教學相長”，即“教”與“學”相互促進，“教”是“學”的另一種形式。
第二問：作者用類比的方法切入話題，首先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理；
然后，再對舉“學”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進一步解釋，將論述引向深入，得出“教學相長”的結(jié)論；
最后引用《尚書》中的話印證觀點。
2.文章開頭寫“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。”運用類比的方法。請簡要分析。
本句運用類比的手法，以生活中常見的事物作比，以“嘉肴”喻“________”，以“弗食”來類比“__________”，引出下文對“__________”關系的論述。由淺入深，使這種關系變得淺顯易懂了。
至道
弗學
教和學
運用道理論證的方法，引用古代名言來證明“教學相長”的論點，使論點更具說服力。
3.文章結(jié)尾提到《兌命》中的語句，有什么作用？
4.這則短文多運用對偶句，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。結(jié)合文章加以分析。
這種句式，兩相對舉，結(jié)構相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強化了比喻說理的效果。
第一組，以“雖有……，弗……，不知……”的句式類比論證，導出議題；
第二組，用兩個“……然后知”的句式，構成對比，說明“學”與“教”的兩種困境；
第三組，用兩個“知……然后能……”的句式，進一步論述“學”與“教”的情境。
語言特點
1.多使用對偶句，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強。
2.有較強的邏輯性，先是以類比強調(diào)學習需要實踐，接下來指出“教”和“學”的作用，再進一步討論，最后得出結(jié)論，層層遞進，具有較強的邏輯性。
逐層論證
類比引入
引用作結(jié)
雖有嘉肴
弗食嘉肴，不知其旨
弗學至道，不知其善
學知不足，教后知困
不足自反，知困自強
—— 學學半，其此之謂乎
教學能相長，
實踐出真知
【思維導圖】
這篇短文的中心論點是“教學相長”，強調(diào)教育者自己要親身學習，了解自己的不足，并自我反省，同時強調(diào)教育者在教的過程中，深化認識，發(fā)現(xiàn)自己理解不透的地方，并努力改進。
【全文中心】
1、獨學而無友,則孤陋而寡聞,燕朋逆其師,燕辟廢其學。
自己一個人冥思苦想,不與友人討論,就會學識淺薄,見聞不廣;與不正派的朋友來往,必然會違逆教師的教導;進行一些不正經(jīng)的交談,必然荒廢正課學習。這說明學習環(huán)境中伙伴關系的重要性。
拓展延伸
《學記》中的名言：
學習了本文，結(jié)合生活實際談談你明白了什么道理？
1.實踐非常重要，實踐出真知，要把明白的道理付諸行動，通過實踐來驗證道理是否正確。（從“雖有嘉肴......不知其善也”看出）
2.只有學習以后才知道自己的不足，學無止境。（從“學然后知不足”看出）
3.教和學是相輔相成的，相互促進的；教師和學生，學生和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。
學習感悟：《雖有佳肴》檢測清單
文學常識
《_____________》又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家_________________________編纂的。
二、字詞檢測
1. 不知其旨也　　旨：_______________ 2. 雖有至道 至道：________________
3. 教然后知困 困：_______________ 4. 然后能自反也 自反：________________
5. 學學半 學：______________ 6. 雖有嘉肴 嘉：_________________
7. 弗學 學：______________ 8. 不知其善也 善：_________________
9. 然后能自強也 強：______________ 10. 教學相長也 長：_________________
三、句子翻譯
1. 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也
_________________________________________________________________________________2.雖有至道，弗學，不知其善也。
_________________________________________________________________________________3.是故學然后知不足，教然后知困。
_________________________________________________________________________________
4.知不足，然后能自反也
_________________________________________________________________________________5.知困，然后能自強也。
_________________________________________________________________________________6. 故曰：教學相長也。
_________________________________________________________________________________7. 《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！
_________________________________________________________________________________
四、理解性默寫
（1）《雖有嘉肴》中隱含通過學習或教學實踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己的句子是：__________________,_____________________。
（2）我們在教與學的過程中往往會發(fā)現(xiàn)自身知識的缺乏，《禮記·雖有嘉肴》中有相關的表述：是故___________________，_______________________。
五、文章主旨
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一、文學常識
《禮記》又名《小戴禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的。
二、字詞檢測
1.味美　 2.最好的道理
3.困惑 4. 自我反思
5.同“敩(xiào)”，教導 6.美好的　
7.學習　 8.好處　
9.勉勵　 10.推動、促進
三、句子翻譯
1.雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。
2.雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
3.所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
4.知道（自己的）不足，然后能自我反思。
5.知道困惑，然后能自我勉勵。
6.所以說：教與學是互相推動、互相促進的。
7.《兌命》說“教導別人，占自己學習的一半”，說的就是這個道理吧！
四、理解性默寫
1.(是故)學然后知不足 教然后知困
2.學然后知不足 教然后知困
五、文章主旨
這篇短文的中心論點是“教學相長”，強調(diào)教育者自己要親身學習，了解自己的不足，并自我反省，同時強調(diào)教育者在教的過程中，深化認識，發(fā)現(xiàn)自己理解不透的地方，并努力改進。

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