資源簡介

(共68張PPT)
第七課
一休さん
教學目標
1.通過故事，能夠讓學生了解各國的文化。
2.通過本課的學習，讓學生掌握有關閱讀故事，講故事的
時候需要的詞匯及語法。
3.通過本課的學習，能夠讓學生閱讀故事，聽故事，講故事。
知識要點
1.詞匯：本課生詞共計48個，其中名詞31個，動詞12個，其他5個。
2.語法：
①～のか?、赩てあげる/Vてやる?、邸剩àⅲ?br/>④Sと?、軦/Vそうだ⑥N/Vまでに　
課時分配
第一課時：預熱。step1的問題①～④以及詞匯。
第二課時：聽step2中的錄音，完成會話，并學習新單詞。
第三課時：根據已完成的step2的對話內容，完成問題①～②，
并學習「Vてあげる/Vてやる」。
第四課時：加深對step2理解，學習「～のか」，「～かな」的
用法。完成問題③，并大家一起談談自己所了解的一休的故事。
課時分配
第五課時: 讀一讀。讀step3的文章，完成問題①和②，并學習新
　　　　　單詞和「Sと」的用法。
第六課時：讀step3的文章，完成問題③。并學習「A/Vそうだ」和
「N/Vまでに」的用法。
第七課時：課堂活動。根據本課學過的詞匯及語法，做step4「
やってみましょう」。分組表演短劇,并將短劇的感受以
書面形式表達出來。
第八課時：同步練習及測試題
ステップ1考えましょう
寫真を見て、次の質問に答えてください。
A
D
C
B
（1）上の寫真は世界各國の物語の絵です。A～Dの絵と日本語の
名前を線で結んでください。
A
D
C
B
マッチ売りの少女
ナーザ
哪吒
アラジンと魔法のランプ
赤ずきん
マッチ売りの少女
ドイツ
アラビア
デンマーク
中國
（2）A～Dの物語は、どの國や地域から生まれたものでしょうか。
　　調べて、それぞれ線で結んでください。
ナーザ
哪吒
アラジンと魔法のランプ
赤ずきん
（3）『アラジンと魔法のランプ』に登場する「魔法のランプ」を使うことができたら、どんなことをしてみ
たいですか?？激à圃挙筏皮坤丹?。
（4）A～Dの物語の中から一つ選んで、日本語でその粗筋を書いて
　　みましょう。以下の形式を使って、書きましょう。
例：これから、（A B C D）の（マッチ売りの少女 哪吒 アラジンと魔法のランプ 赤ずきん）について、みなさんに紹介します。これは、（デンマーク アラビア ドイツ 中國）の物語です?！?br/>ステップ２聞きましょう
畑中さんが図書館で本を選んでいるのは何のためですか。
畑中さんと川口さんは、「一休さん」がどんな人だと言って
いますか。
答え：
ボランティアで小學生に本を読んであげるためです。
答え：
かわいくて、頭がいいお坊さんだと言っています。
みなさんは、「一休さん」などの日本の昔話について、どのようなことを知っていますか。クラスメートと話してみましょう。
參考例）
日本の子どもは、よく保護者と絵本を読みます。
昔話の中には、日本各地の民間伝承を使っているものも多いです。
最近では、大人のための昔話の本も人気です。
単語の録音を聞きましょう
重點詞匯
燃える（もえる） ?。▌?自）燃燒
①この木はよく燃えるんですよ。
（這個樹很容易燃燒。）
②草が燃えたようなにおいがします。
（有一股草燃燒的味道。）
③山はもう三日間も燃えています。
（山火已經持續了三天。）
殘す（のこす）②?。▌?他）留下
①野菜を殘さないで、きれいに食べなさい。
（請不要剩下蔬菜，把它吃干凈了。）
②父が生活費を十分殘してくれたので、日常生活で苦労することはありません。
（因為爸爸給我留了充足的生活費，所以在日常生活中不會吃多少苦。）
（自）殘る
③仕事が殘っているので、まだ帰れません。
（由于工作還沒有做完，所以還不能回去。）
浮かぶ（うかぶ） （動1自）浮現，漂浮
①いい考えが浮かびません。（想不出好想法。）
②この手紙を読むと、母の姿が目に浮かぶ。
（一讀這封信，就想起媽媽。）
③彼女の目に涙が浮かびました。
（她的眼中涌出淚水了。）
屆く（とどく）②　（動1自）到，收到
①李さんから手紙が屆きました。
（收到了小李寄來的信。）
②祖父から姉にプレゼントが屆いた。
（祖父寄給姐姐的禮物到了。）
③危ないので、薬は子どもの手の屆かないところに置いてある。
（因為危險，所以藥品放在小孩夠不著的地方。）
地味（じみ）②（形2）樸素，質樸
①田中さんはいつも地味な色の服を著ています。
（田中經常穿顏色素雅的衣服。）
②祖母は今までずっと地味に暮らしてきた。
（奶奶一直過著樸素的生活。）
③王さんはとても地味な人です。
（小王是個很質樸的人。）
1.のか
接續：接在簡體句后，名詞和二類形容詞作簡體句的謂語時，其
接續形式為「N/A2詞干＋なのか」。
含義：以間接疑問的形式，表示“思考，說，決定，了解”等的
內容。意為“……呢”
例：どうすればいいのか。全然分かりません。
練習：＿＿＿に適當な言葉を書き入れて、文を完成しなさい。
①母の誕生日に＿＿＿＿＿のか、まだ決めていません。
②何も言わないので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿のか分かりません。
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿のか教えてください。
何を贈る
あしたはどこに集合する
彼が何を考えている
2.Vてあげる
表達說話人或說話人一方的人為他人做某事，使其得到益處?；揪涫綖槭┮嬲撸à?が）受益者（に） 動作對象（を） Vてあげる
例1：（私は）山田さんに中國語の歌を教えてあげました。
例2：（私は）祖母の重い荷物を持ってあげました。
注意：使用「Vてあげる」時，如果V涉及到接受者身體的一部分或其所有物時，一般接受者后面加助詞「の」，如例2。
在實際語言交際中，根據上下文和說話的場景，施益者是「私（私たち）」時可以省略。如例3
例3：母の誕生日には、セーターを買ってあげました。
施益者與關系非常親近的受益者當面講話時，可以使用「Vてあげる」，如例4。如果是關系不太親密者之間對話時，不使用「Vてあげる」，否則會有強加于人的感覺，讓對方感恩于自己，給對方帶來壓力，顯得很失禮，如例5。
例4（娘が母に）今日は母の日だから、何かおいしいものを作ってあげるね。
例5（會社に來たお客さんに）
　會議室までご案內しましょうか。（〇）
　會議室までご案內してあげましょうか。（×）
3.Vてやる
「Vてやる」和「Vてあげる」屬于同一系列，都是從施益者的角度說的話，表示施益者為受益者做某事，表達句式為：
施益者（は/が）受益者（に） 動作對象（を） Vてやる
一般用于施益者的身份，地位，年齡等方面高于受益者的場合，還有受益者為動植物的時候。
例：母は妹に自転車を買ってやりました。
祖母は毎日＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
練習：絵を見て、「Vてやる」を使って文を作りなさい。
花に水をやります
祖母は毎日＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
犬を散歩に連れていってやります
山田：小林さんは毎日、お子さんたちに本を＿＿＿＿＿＿ますか。
小林：ええ、毎晩＿＿＿＿＿＿ます。
読んであげ
読んでやり
接續：接在簡體句之后。名詞和二類形容詞作簡體句的謂語時，
其接續形式為「N/A2詞干＋なのかな（あ）」。
含義：表示疑問或懷疑。
注意：比較隨意的口語表達方式，常用語自言自語，有時可拉長尾音
變為「……かな（あ）」。
例：山田さんは昨日學校を休んだけど、今日は來るかな（あ）。
4.～かな（あ）
①今日、田中さんは口數が少ない。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②このみかん、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③このパンフレット、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
④夏休みの旅行は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
練習：＿＿＿＿に適當な言葉を書き入れて、文を完成しなさい。
気分がよくないのかな（あ）
酸っぱくないかな（あ）
もらってもいいのかな（あ）
どこへ行こうかな（あ）
Step３読みましょう
和尚様は、どうして一休さんが「薬を飲むこと」を禁止したのでしょうか。Ａ～Ｄの中から一番いいものを一つ選びましょう。
Ａ 和尚様が飲まなかったら、足が痛くなるから。
Ｂ 和尚様が飲んだら、足が痛くなるから。
Ｃ 若い人が飲まなかったら、死んでしまうから。
Ｄ 若い人が飲んだら、死んでしまうから。
上建さんはどうして泣いてしまったのでしょうか。Ａ～Ｄの中から一番いいものを一つ選びましょう。
Ａ お寺の掃除をしていたから。
Ｂ 和尚様の足が痛いから。
Ｃ 自分が死んでしまうと思ったから。
Ｄ 茶碗を割ったから。
どうして一休さんだけは、笑っていたのでしょうか。この昔話の後の部分の內容を調べて、その理由を話しましょう。
単語の録音を聞きましょう
重點詞匯
絶対（ぜったい） ?。ǜ?名）絕對
①ここでタバコを吸っては絶対（に）だめです。
（在這里吸煙是絕對不可以的。）
②今年は絶対（に）大學に合格したいです。
（今年絕對要考上大學。）
③今日は雨なので、張さんは絶対（に）來ないと思います。
（由于今天下雨，我想小張肯定不會來。）
急ぐ（いそぐ）②?。▌?自）趕緊，急于
①あと５分で授業が始まりますから、急いでください。（再有五分鐘就上課了，抓緊時間把。）
②學校に遅刻しないように、急いで歩きました。
（為了不遲到，急急忙忙地走著去學校了。）
③急いで食事をするのは、體に良くないですよ。
（吃飯太急，對身體不好。）
割る（わる） ?。▌?他）打碎；分，分成
①お皿を床に落として、割ってしまいました。
（把盤子弄掉地上，弄碎了。）
②ケーキを四つに割りました。
（把蛋糕分成4份了。）
③パーティーの費用は10人で割って負擔する。
（派對的費用由10個人分擔。）
ただ①?。ǜ保?只，僅
①妹はただ泣くだけで何も言いません。
（妹妹只是在哭，什么都不說。）
②高校3年間でただ1日しか學校を休みませんでした。
（在高中三年中只請假過1次。）
③テレビを見ながら作業をするのは、ただ時間がかかるだけ
で効率が悪い。
（邊看電視邊工作，只是浪費時間，效率低下。）
枯れる（かれる） ?。▌樱沧裕┛菸?，干枯
①水をやらなかったので、花が枯れてしまった。
（由于沒澆水，花枯萎了。）
②この草は冬に枯れて、春にまた成長します。
（這個草冬天枯萎，春天重生。）
③今年は雨が少なかったので、池の水が枯れてしまいました。
（由于今年雨水少，池塘的水干涸了。）
越える（こえる） 　（動２自）越過，翻過；超過，超出
①湖を越えたら、隣の國ですよ。
（越過湖，就到鄰國。）
②これは時間を越えて、たくさんの人に読まれている本です。
（這本書跨越了時間障礙，始終擁有眾多讀者。）
③車に乗って、山をいくつも越えました。
（乘車，跨越了好幾座山。）
曲がる（まがる） 　（動1自）拐，轉，轉彎；彎曲
①あのおばあさんは腰が曲がっています。
（那位老奶奶的腰彎了。）
②八百屋の角を右に曲がると、郵便局があります。
（在果蔬店右拐的話，就有郵局。）
③指が痛くて、曲がりません。
（手指疼得不能彎曲。）
巻く（まく） ?。▌?他）卷上，纏上
①肉を野菜で巻いて食べるとおいしいよ。
（用蔬菜包肉吃的話很好吃喲?。?br/>②今日の夜、パーティーがあるんですね。髪をきれいに巻いてあげますよ。
（今天晚上有宴會，我給你把頭發盤起來吧。）
③巻き壽司を巻いて、みんなで食べましょう。
（卷壽司，大家一起吃吧。）
1.Sと
接續：接在簡體句之后。
含義（1）：前項表示動作，行為。后項表示以該動作，行為為契機
而發現的意外情況，未料到的事情。意為“一……就”。
例：家に帰ると、日本の友達から手紙が來ていました。
（回到家，發現從日本的朋友寄來了信。）
含義（2）：表示同一主體的兩個動作，作用相繼發生，前后事項均為意志性動詞，且通常用語描述過去的事項。
例：兄は部屋に入ると、窓を開けました。
（哥哥一走進房間，就打開了窗戶。）
日本
家に帰ると、日本の友達から手紙が來ていました。
含義（1）
①弟は宿題を終えると、＿＿＿＿＿＿＿＿。
②外に出ると、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③朝早く庭に出てみると、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
④父は出張から帰ってくると、休む暇もなく、＿＿＿＿＿＿＿。
⑤赤ちゃんは私の顔を見ると、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
練習：＿＿＿＿に適當な內容を入れて、文を完成しなさい。
テレビをつけた
雪が降っていました
朝顔が咲いていた
會社へ向かった
すぐに泣きだした
含義（1）
含義（1）
含義（1）
含義（2）
含義（2）
2.A/Vそうだ（様態）
Aそうだ：接在形容詞后面，表示推測意義。說話人以眼前事物的
外在表象為依據，推測該事物的特征，樣子或狀態。
一類形容詞 二類形容詞
肯定形式 おいしそうだ
便利そうだ
否定形式 おいしくなさそうだ おいしそうではない
便利ではなさそうだ
便利そうではない
特例 ない＋そうだ→なさそうだ　　 よい＋そうだ→よさそうだ
「Aそうだ」的活用變化參考下表。
次の顔の表情を見て、「～そうだ」を使って、文を言いなさい。
うれしそうです
悲しそうです
怖そうです
寂しそうです
次の絵を見て、「～そうだ」を使って、文を言いなさい。
気溫は36度です。とても＿＿＿＿＿＿＿ね。
暑そうです
もう七時過ぎですが、田中さんはまだ仕事をしています。
とても＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
忙しそうです
マリーさんは、このごろ毎日遅くまで仕事をしているそうです。
とても＿＿＿＿＿＿＿ね。
眠そうです
亮君は転んでけがをしました。とても＿＿＿＿＿＿ね。
痛そうです
この人はとても＿＿＿＿＿＿＿ね。
大変そう
「Vそうだ」：表示說話人依據眼前的情景，對人或事物當前的情況
或即將出現的狀況做出推測性判斷?；钣米兓垍⒖枷卤?。

降る
肯定形式
降りそうだ
否定形式
降りそうにない
降りそうもない
降りそうにもない
あ、黒い雲が出ている。＿＿＿＿＿＿＿＿＿。傘を持って行こう。
雨が降りそうだね
天気予報では雨だと言ったが、全然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
降りそう（に）もない
男の子はお母さんに怒られて、＿＿＿＿＿＿顔をしています。
泣きそうな
甲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿よ。
乙：あ、本當だ。すぐつけます。
ボタンが落ちそうです
桜の花が咲きそうですね。
桜の花がもうすぐ散りそうですね。
3.N/V（基本形）までに
接續：接在表示時間的名詞或短句之后。
含義：表示在某個時間范圍內的某個時間點（不含終點時刻）進行
某個動作或完成某個事項。也就是說表示動作，行為的期限
或截止日期。
例：（図書館の職員）
この本は來週の金曜日までに返してください。
授業の始まるベルが鳴るまでに、學校に著かなければなりません。
次の中國語の文を「までに」を使って、日本語に言いなさい。
①暑假結束前想把這本書讀完。
夏休みが終わるまでにこの本を読んでしまいたいです。
②媽媽回來之前要做好衛生。
母が帰ってくるまでに、部屋の掃除をしなければなりません。
③上課鈴響之前要到達學校。
「まで」與「までに」的比較
「まで」表示動作或狀態到“某事件”一直持續著。
「までに」不表示持續，表示事物的發生，所以后面不能用表示持續的表達方式。
例１：母が帰ってくるまで、ずっと勉強していました。（正）
例２：母が帰ってくるまでに、ずっと勉強していました。（誤）
正しいものを選びなさい。
1.來週試験なので、この頃は毎日12時（Aまで　Bまでに）
　起きています。
2.會議は遅くても、午後5時（Aまで　Bまでに）終わります。
3.その単語は試験の前（Aまで　Bまでに）覚えていたが、
　忘れてしまった。
4.5月1日（Aまで　Bまでに）日本へ行くつもりです。
5.5月1日（Aまで　Bまでに）日本へいるつもりです。
Step4 やってみましょう
活動１　中國の物語を紹介するために、日本語で演劇発表會を
　　　　しましょう。
クラスをいくつかのグループに分けましょう。グループで中國の物語について調べてから、好きな物語をひとつ選びましょう。
グループごとに発表する物語、配役、仕事の分擔を決めて
　ください。
物語（テーマと內容） 配役 仕事 擔當者
準備期間の後、発表しましょう。
グループで話し合って、自分のグループのコメントシートを
　完成してください。
自己評価シート
內容［おもしろさ わかりやすさ 勉強になったか］で注意した所
話し方［発音 速さ ポーズ］で注意した所
態度［表情 演技 気持ち］で注意した所
自分のグループのよかった所 （　　　?。─瑜盲郡人激い蓼?。
理由は（　　　　　　　）からです。
自分のグループの問題點 （　　　?。─词↑cだと思います。
理由は（　　　　　?。─椁扦埂?br/>感想
グループで話し合って、他のグループのコメントシートを完
　　成してください。
演劇発表會　コメントシート
グループ名＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　
自分の名前＿＿＿＿＿＿＿＿　　　
　　　　　　　　　　　項目 　　　　評価
　　5 4 3 2 1
発 表 內容（おもしろさ わかりやすさ 勉強になったか）
話し方（発音 速さ ポーズ）
態度（表情 演技 気持ち）
準備（資料 グループ內の協力）
（　　　　　　　　　　）
コメント（自由記述）
活動２：演劇発表會で発表した物語の中で一番好きな場面、
　　　　セリフはどの部分ですか。その理由も入れて、300字
　　　　くらいの作文を書きましょう。

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