資源簡(jiǎn)介

第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
了解第一次世界大戰(zhàn)引起的戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重要變化；認(rèn)識(shí)世界大戰(zhàn)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的影響。
【教材分析】
本單元的主題為“兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變”。下分“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序”“十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐”、“亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲”、“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成”四課，主要介紹20世紀(jì)上半期世界歷史的發(fā)展；第二次工業(yè)革命后，主要資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段，相繼進(jìn)行兩次世界大戰(zhàn)，其后構(gòu)建的國(guó)際秩序?qū)κ澜鐨v史的走向產(chǎn)生了重大影響；其間發(fā)生的俄國(guó)十月革命有著偉大的世界歷史意義，亞非拉地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng)成為瓦解資本主義殖民體系的決定力量。
本課在單元中具有重要地位，一戰(zhàn)是帝國(guó)主義列強(qiáng)之間尖銳矛盾的一次集中爆發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大壓力促使無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命與民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的不斷開(kāi)展，戰(zhàn)后形成的凡爾賽-華盛頓體系矛盾重重，與二戰(zhàn)的爆發(fā)密不可分，人類(lèi)進(jìn)入從戰(zhàn)爭(zhēng)走向戰(zhàn)爭(zhēng)的怪圈。
本課下分三個(gè)子目。第一目為“帝國(guó)主義與世界大戰(zhàn)的醞釀”立足于第二次工業(yè)革命后帝國(guó)主義的形成及其本質(zhì)，介紹第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景與戰(zhàn)爭(zhēng)的帝國(guó)主義性質(zhì)；第二目為“第一次世界大戰(zhàn)”簡(jiǎn)要介紹了一戰(zhàn)的歷史進(jìn)程，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的極端殘酷性；第三目為“一戰(zhàn)后的國(guó)際秩序”，講授凡爾賽-華盛頓體系的形成及其內(nèi)容，指明其歷史進(jìn)步性與局限性。其中第一、第三目為本課重難點(diǎn)，三子目遵循歷史邏輯，介紹了一戰(zhàn)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程與戰(zhàn)后國(guó)際秩序。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備方面，由于高一學(xué)生從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法在變化，要有一個(gè)適應(yīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課程設(shè)置中。應(yīng)注重基本史實(shí)的掌握和理解，選取了適當(dāng)?shù)臍v史材料作為補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。本課對(duì)于大多數(shù)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但本課涉及的核心素養(yǎng)難度較大、知識(shí)盲區(qū)較多，需要老師循序漸進(jìn)，引導(dǎo)深入。在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件方面，高一學(xué)生對(duì)圖片材料的感知能力較強(qiáng)，形象思推活躍。喜歡聽(tīng)各種歷史人物和歷史故事，這些特點(diǎn)有助于這一課的形象化教學(xué)，但是他們的抽象思維、推理能力與辯證看待歷史問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
【教學(xué)立意】
第一次世界大戰(zhàn)是影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的關(guān)鍵戰(zhàn)爭(zhēng)之一。第二次工業(yè)革命之后，世界各地的聯(lián)系日益緊密，列強(qiáng)對(duì)于殖民地的爭(zhēng)奪日益激烈。在此背景下，帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性最終引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)決策者心存僥幸，企圖通過(guò)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)改變國(guó)際秩序，形塑殖民霸權(quán)。但卻給世界人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，而一戰(zhàn)后建立的以凡爾賽-華盛頓體系為代表的國(guó)際秩序也沒(méi)有帶來(lái)真正的和平，反面為下次大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下隱患。硝煙散盡，戰(zhàn)場(chǎng)留給人們的是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和覺(jué)醒——警惕戰(zhàn)爭(zhēng)，預(yù)防戰(zhàn)爭(zhēng)，不回避戰(zhàn)爭(zhēng)，也不挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)地圖、表格與文字史料，從表象到實(shí)質(zhì)層層分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)世界存在的種種矛盾，理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是主要資本主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，體會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)對(duì)政治軍事的影響
通過(guò)辨析材料，區(qū)分材料與史料，討論因果性與關(guān)聯(lián)性區(qū)別，通過(guò)史料實(shí)證，提高學(xué)生解釋?xiě)?zhàn)爭(zhēng)特別是世界級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史現(xiàn)象的能力和水平，理解主觀預(yù)期結(jié)果與客觀實(shí)際后果的差別及其影響。利用相關(guān)史料，全面分析與客觀評(píng)價(jià)凡爾賽-華盛頓體系，理解為什么該體系沒(méi)有帶來(lái)真正的和平，形成有效解讀材料與分析的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)大戰(zhàn)后果及其對(duì)人類(lèi)歷史的巨大影響，理性看待現(xiàn)代性與現(xiàn)代性可能存在的缺陷，理解差異，警惕戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，建立更加開(kāi)放、更加包容的新世界的認(rèn)同感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景；凡爾賽-華盛頓體系的內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響；凡爾賽-華盛頓體系的弊端。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：薩拉熱窩事件后人們的反應(yīng)。
師：同學(xué)們，說(shuō)起一戰(zhàn)人們往往會(huì)想起一個(gè)事件。
生：薩拉熱窩事件。
師：這個(gè)被作為一戰(zhàn)導(dǎo)火索的事件發(fā)生后，人們并沒(méi)有感到緊張。人們一般認(rèn)為薩拉熱窩事件直接導(dǎo)致一戰(zhàn)的發(fā)生，那么，一戰(zhàn)爆發(fā)有沒(méi)有深層次的原因呢？
展示材料：
材料：刺殺事件后，有錢(qián)的歐洲人像以往一樣外出歡度夏季假日。塞爾維亞陸軍司令到奧地利去泡溫泉了；英國(guó)駐法大使回國(guó)享受三星期的年假；圣彼得堡幾乎沒(méi)有什么災(zāi)難降臨之感。
（設(shè)計(jì)意圖：拋出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知沖突的情境，引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。）
一、一戰(zhàn)爆發(fā)之因—從平衡走向失衡
展示材料：
師：由于第二次工業(yè)革命的推動(dòng)，資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段，為了壟斷從原料產(chǎn)地、生產(chǎn)到市場(chǎng)，再到投資場(chǎng)所直至土地等一切資源，主要資本主義大國(guó)竟相奉行殖民擴(kuò)張、建立龐大帝國(guó)的帝國(guó)主義政策，掀起了瓜分世界的狂潮。到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，亞洲各國(guó)淪為殖民地半殖民地，非洲則幾乎被瓜分完畢，拉丁美洲國(guó)家仍未獲得徹底獨(dú)立，資本主義世界殖民體系最終形成。整個(gè)世界出現(xiàn)了由少數(shù)帝國(guó)主義奴役和控制世界上大部分土地和人口的極不合理的狀態(tài)。同時(shí)資本主義內(nèi)部實(shí)力對(duì)比也發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖表，提取歷史信息。
展示材料：
生：美國(guó)和德國(guó)工業(yè)產(chǎn)量分別居世界第一和第二，但是殖民地?cái)?shù)量卻居世界第四和第五。帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。
師：正是在這種不平衡狀態(tài)下，按照舊的實(shí)力對(duì)比劃分世界的方法已經(jīng)不適應(yīng)新的實(shí)力變化。新崛起的國(guó)家開(kāi)始謀求與自身實(shí)力相匹配的國(guó)際格局。正如德國(guó)外長(zhǎng)皮洛夫所說(shuō)：“要給自己爭(zhēng)取一塊光明之地、爭(zhēng)取一塊陽(yáng)光下的地盤(pán)”。
展示材料：
材料：“德國(guó)人向自己的一個(gè)鄰國(guó)讓出陸地，向另一個(gè)鄰國(guó)讓出海洋，而給自己只留下一錢(qián)不值的天空，這樣的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了……我們也要給自己爭(zhēng)取一塊光明之地、爭(zhēng)取一塊陽(yáng)光下的地盤(pán)?！?br/>——德國(guó)外長(zhǎng)皮洛夫
展示材料：
師：于是在這種不平衡的狀態(tài)下，由于不同的矛盾，最終形成了兩大軍事集團(tuán)：同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)。那不同國(guó)家之間有什么矛盾呢？
生：……
展示材料：
師：與兩大軍事集團(tuán)形影相隨的是軍備競(jìng)賽。最開(kāi)始的軍備競(jìng)賽集中于海軍軍備競(jìng)賽。
展示材料：
材料：19世紀(jì)末，德皇威廉二十提出大力擴(kuò)張殖民地，擴(kuò)建海軍，試圖挑戰(zhàn)英法等老牌帝國(guó)主義……此即“世界政策”。
——徐棄郁《脆弱的崛起》
師：與兩大陣營(yíng)的產(chǎn)生與固化形影相隨的是軍備競(jìng)賽，這一軍備競(jìng)賽肇始于德國(guó)和英國(guó)之間的海軍軍備競(jìng)賽。到了1911年和1912年，兩大陣營(yíng)的軍備競(jìng)賽又演變?yōu)榉e極為陸上戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備。
展示材料：
材料：德國(guó)制定了先迅速擊敗法國(guó)、再轉(zhuǎn)攻俄國(guó)的“施里芬計(jì)劃”；俄國(guó)制定了配合法國(guó)、同時(shí)對(duì)付德國(guó)和奧匈帝國(guó)的“第19號(hào)計(jì)劃”。
——《世界現(xiàn)代史（上冊(cè)）》
師：為什么德國(guó)制定了施里芬計(jì)劃后俄國(guó)也制定了19號(hào)計(jì)劃呢？老師要給大家介紹一個(gè)重要的理論——安全困境。所謂安全困境是指一個(gè)國(guó)家為了保障自身安全而采取的措施，反而會(huì)降低其他國(guó)家的安全感，從而導(dǎo)致該國(guó)自身更加不安全的現(xiàn)象。于是互相之間進(jìn)行無(wú)休止的軍備競(jìng)賽，最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)。而更可怕的應(yīng)該是歐洲人對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的心理，請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料說(shuō)說(shuō)你的感受。
展示材料：
生1：歐洲人對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)太狂熱了。
生2：從材料中我讀出了戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍非常濃烈。
師：正是這種對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的狂熱和愚昧對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)起到了極大的推動(dòng)作用。于是一場(chǎng)即將震撼人心的世紀(jì)大戰(zhàn)爆發(fā)了。下面我們來(lái)看第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程。
（設(shè)計(jì)意圖：以往我們講一戰(zhàn)的背景往往只關(guān)注到一戰(zhàn)的帝國(guó)主義性質(zhì)而忽略了其發(fā)生的其他可能因素，比如為什么在德國(guó)制定了施里芬計(jì)劃之后俄國(guó)很快也制定了19號(hào)計(jì)劃？當(dāng)時(shí)歐洲人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又是怎樣的態(tài)度？對(duì)于這些問(wèn)題的解答能夠給學(xué)生更加豐富的視角去看待戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。因此，在這一模塊我通過(guò)展現(xiàn)19世紀(jì)末20世紀(jì)初資本主義世界的實(shí)力變化來(lái)揭示帝國(guó)主義內(nèi)部政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，進(jìn)而在德國(guó)不滿的情況下各國(guó)開(kāi)始軍備競(jìng)賽，而之所以會(huì)出現(xiàn)軍備競(jìng)賽，很重要的一個(gè)原因是國(guó)家間出現(xiàn)的“安全困境”使然。接著展示歐洲人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到一戰(zhàn)的發(fā)生有更深層次的心理因素。）
二、大戰(zhàn)殘酷進(jìn)程—從狂熱走向恐懼
展示材料：
1914年7月28日，奧匈向塞爾維亞宣戰(zhàn)
1914年8月1日，德國(guó)向俄國(guó)宣戰(zhàn)
1914年8月3日，德法互相宣戰(zhàn)
1914年8月4日，英國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)
1914年8月23日，日本對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)
1914年10月29日，土耳其向俄國(guó)宣戰(zhàn)
1916年8月28日，意大利對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)
1917年4月，美國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)
1917年8月，中國(guó)對(duì)德、奧宣戰(zhàn)
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀上述材料概括大戰(zhàn)發(fā)生的特點(diǎn)。
生：參戰(zhàn)國(guó)越來(lái)越多，戰(zhàn)爭(zhēng)范圍越來(lái)越大。最終成為了世界大戰(zhàn)。
師：這場(chǎng)世界大戰(zhàn)集中于歐洲，那么大戰(zhàn)有幾條戰(zhàn)線呢？
展示地圖：
生：三條戰(zhàn)線。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察地圖指出有哪幾個(gè)國(guó)家兩線作戰(zhàn)。
生：德國(guó)、俄國(guó)和奧匈帝國(guó)。
師：沒(méi)錯(cuò)，這些國(guó)家實(shí)際上也是損失最大的幾個(gè)國(guó)家。1914年9月發(fā)生了一場(chǎng)著名的戰(zhàn)役——馬恩河戰(zhàn)役。雙方以150多萬(wàn)兵力激戰(zhàn)，最終以德國(guó)的失敗而告終，標(biāo)志著其“速?zèng)Q戰(zhàn)”破產(chǎn)。于是德國(guó)將重心轉(zhuǎn)向東線，但是東線的進(jìn)展也不順利。德國(guó)又轉(zhuǎn)向西線，1916年2月凡爾登戰(zhàn)役爆發(fā)，雙方共投入100個(gè)師，200萬(wàn)兵力，傷亡100萬(wàn)人，因此被成為凡爾登絞肉機(jī)。這場(chǎng)戰(zhàn)役使德國(guó)元?dú)獯髠蔀橐粦?zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同年6月索姆河戰(zhàn)役爆發(fā)，雙方投入89個(gè)師，傷亡134萬(wàn)人，被稱(chēng)為索姆河地獄。同時(shí)，發(fā)生了一場(chǎng)海戰(zhàn)——日德蘭海戰(zhàn),德國(guó)最終沒(méi)能突破英國(guó)的海上封鎖。1918年11月德國(guó)最終投降，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。
師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中出現(xiàn)的很多新式武器使戰(zhàn)爭(zhēng)變得比以往戰(zhàn)爭(zhēng)更加慘烈。
展示材料：
師：下面我們共同來(lái)看一段視頻，看完請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生1：第一次世界大戰(zhàn)造成人口大量死亡，經(jīng)濟(jì)損失極大，因此我們要珍惜和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：科技是一把雙刃劍，它既可以方便人類(lèi)的生活，也可以摧殘人類(lèi)。
展示材料：
師：沒(méi)錯(cuò)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)震驚了世界，當(dāng)時(shí)英國(guó)的外交大臣格雷說(shuō)了這樣一段話，我們一起來(lái)感受以下他的內(nèi)心。
展示材料：
材料：“所有的明燈即將在整個(gè)歐洲大陸熄滅，在我們有生之年將再也看不到它們被重新點(diǎn)燃了。”
——英國(guó)外交大臣格雷
生：……
師：不僅如此，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后歐洲人即對(duì)西方文明產(chǎn)生了懷疑，德國(guó)著名思想家斯賓格勒曾寫(xiě)出了著名的《西方的沒(méi)落》一書(shū)，通過(guò)對(duì)比的方式揭露西方文明必將走向衰落。與此同時(shí)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)人也開(kāi)始對(duì)西方文明進(jìn)行了反思，請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，提取信息。
展示材料：
材料：一百年物質(zhì)的進(jìn)步，比三千年所得還要加幾倍，我們?nèi)祟?lèi)不唯沒(méi)有得著幸福，反倒帶來(lái)許多災(zāi)難……我們可愛(ài)的青年啊，立正，開(kāi)步走！大海對(duì)岸那邊有好幾萬(wàn)萬(wàn)人，愁著物質(zhì)文明破產(chǎn)，哀哀欲絕地喊救命，等著你來(lái)超拔他哩！
——梁?jiǎn)⒊稓W游心影錄》（1919）
生：梁?jiǎn)⒊J(rèn)為西方科技的進(jìn)步不僅沒(méi)有使人們獲得幸福，反而帶來(lái)了許多災(zāi)難。說(shuō)明梁?jiǎn)⒊瑢?duì)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期全盤(pán)西化的思想進(jìn)行了反思。
（設(shè)計(jì)意圖：第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程學(xué)生初中已經(jīng)詳細(xì)學(xué)過(guò)，課本也沒(méi)有詳細(xì)論述，故而我選擇通過(guò)圖示的方法簡(jiǎn)略講述一戰(zhàn)的過(guò)程。一戰(zhàn)中人類(lèi)第一次大規(guī)模使用殺傷性武器，造成極大的人員傷亡，通過(guò)展示數(shù)據(jù)和視頻，學(xué)生可以直觀感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和不人道，形成珍惜和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本價(jià)值取向。第一次世界大戰(zhàn)以其殘酷性震驚世界，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后不僅歐洲人開(kāi)始對(duì)西方物質(zhì)文明進(jìn)行了深刻反思，而且處于全盤(pán)西化思潮下的新文化運(yùn)動(dòng)的健將梁?jiǎn)⒊查_(kāi)始反思?xì)W洲物質(zhì)文明。以此深化學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)和理解。）
三、秩序短暫重建—從戰(zhàn)爭(zhēng)走向和平
師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，但人們需要思考以下問(wèn)題：如何制裁發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的禍?zhǔn)祝咳绾卧俳▏?guó)家間的信任？如何防止重蹈戰(zhàn)爭(zhēng)覆轍？如何確立人類(lèi)和平機(jī)制？而要維護(hù)和平，則需要形成一種有利于維護(hù)和平的國(guó)際秩序。
展示材料：
材料：國(guó)際秩序是指在一定世界格局基礎(chǔ)上形成的國(guó)際行為規(guī)則和相應(yīng)的保障機(jī)制，通常包括國(guó)際規(guī)則、國(guó)際會(huì)議、國(guó)際慣例和國(guó)際組織等。
師：從概念中我們能夠發(fā)現(xiàn)國(guó)際秩序通常包括國(guó)際規(guī)則、國(guó)際會(huì)議和國(guó)際組織等內(nèi)容。那一戰(zhàn)后召開(kāi)那些會(huì)議，又形成了什么體系呢？
生：巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成了凡爾賽-華盛頓體系。
1.歐洲版圖的變化——四大帝國(guó)覆滅，新生國(guó)家產(chǎn)生
師：首先我們來(lái)看二戰(zhàn)后歐洲版圖發(fā)生的變化，請(qǐng)同學(xué)們觀察兩幅地圖，二戰(zhàn)后哪些國(guó)家的版圖發(fā)生了變化。
展示材料：
生：德國(guó)被肢解；奧匈帝國(guó)解體；奧斯曼帝國(guó)解體；俄羅斯帝國(guó)崩潰。出現(xiàn)了很多新興的國(guó)家。
2.歐洲秩序的重建——凡爾賽體系
師：很好，正是在巴黎和會(huì)上對(duì)歐洲版圖進(jìn)行了重新安排。下面我們來(lái)看凡爾賽會(huì)議及凡爾賽體系的內(nèi)容。思考凡爾賽會(huì)議的意義。
展示材料：
德國(guó)及其盟國(guó)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，向戰(zhàn)勝?lài)?guó)割地賠款，裁減軍備。
德國(guó)的海外殖民地被戰(zhàn)勝?lài)?guó)瓜分，德國(guó)在山東的權(quán)益移交日本。
承認(rèn)波蘭復(fù)國(guó)，承認(rèn)捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國(guó)家獨(dú)立。
對(duì)奧、保、匈、土等國(guó)簽訂了一系列和約。
建立國(guó)際聯(lián)盟。
生：列強(qiáng)確立了在歐洲、西亞、北非的統(tǒng)冶秩序
師：那么，凡爾賽體系存在什么問(wèn)題嗎？結(jié)合下列材料進(jìn)行思考。
展示材料：
材料：德國(guó)損失13%的領(lǐng)土，12.5%的人口，65%的鐵礦以及45%的煤礦。
材料：賠款、安全等問(wèn)題引發(fā)利益分配不均導(dǎo)致體系內(nèi)大國(guó)之間的罅（xia）隙。
——?jiǎng)⒉ā秶?guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)》
生：過(guò)度推卸的戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)，嚴(yán)重苛刻的戰(zhàn)后懲罰。弱小民族利益的漠視，潛藏未解的國(guó)家矛盾。
師：沒(méi)錯(cuò)，凡爾賽體系不僅沒(méi)有解決潛在的矛盾，反而激發(fā)了新的矛盾.所以當(dāng)凡爾賽和約簽訂后，德國(guó)民眾走上街頭反對(duì)凡爾賽和約。
展示材料：
材料：德國(guó)一軍人說(shuō)：“我放下武器是為了贏得體面的和平，敗軍不可辱。但和約侮辱了軍人的尊嚴(yán)，如果可能的話，我將繼續(xù)戰(zhàn)斗?！?br/>3.亞太平衡的博弈—華盛頓體系
師：1921年，華盛頓會(huì)議召開(kāi)，通過(guò)會(huì)議列強(qiáng)確立了在亞洲太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。
展示材料：
《四國(guó)條約》：拆散英日同盟。
《五國(guó)海軍條約》：限制美、英、日等國(guó)的海軍軍備，美國(guó)取得與英同等軍事地位，日本海軍擴(kuò)展受到限制。
《九國(guó)公約》：列強(qiáng)同意將“門(mén)戶開(kāi)放”“機(jī)會(huì)均等”作為控制中國(guó)的共同原則。
中國(guó)收回山東主權(quán)，但日本保留了諸多特權(quán)。
4.全球和平的努力——國(guó)際聯(lián)盟
1919年4月，巴黎和會(huì)通過(guò)了國(guó)際聯(lián)盟盟約。
1920年，國(guó)際聯(lián)盟在瑞士日內(nèi)瓦正式成立。
展示材料：
材料：締約各國(guó)，為增進(jìn)國(guó)際間合作并保持其和平與安全起見(jiàn)，特允承受不從事戰(zhàn)爭(zhēng)之義務(wù)，維持各國(guó)間公開(kāi)、公正、榮譽(yù)之邦交?！?br/>——國(guó)際聯(lián)盟盟約
師：國(guó)際聯(lián)盟盟約內(nèi)容反映了什么？
生：維護(hù)和平與安全說(shuō)明一戰(zhàn)后人們普遍認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是不合理的，和平與安全是人們的共識(shí)。維持各國(guó)間公平、公正的邦交反映了戰(zhàn)后人們對(duì)戰(zhàn)前不公開(kāi)和秘密外交的反思。
師：國(guó)際聯(lián)盟能否起到維護(hù)世界和平的作用呢？
展示材料：
材料：全體一致原則：除本盟約或條約另有明文規(guī)定外，凡大會(huì)或理事會(huì)開(kāi)會(huì)時(shí)之決議，應(yīng)得出席會(huì)議之聯(lián)盟會(huì)員國(guó)全體之同意。
生：不能，因?yàn)槠淙w一致的原則使其在維護(hù)和平方面不具可操作性。
結(jié)語(yǔ)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)完了，但是我們要思考人類(lèi)應(yīng)該如何拜托戰(zhàn)爭(zhēng)呢？
生：或許，摒棄愚昧和僥幸，心生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的審慎和恐懼，敬畏生命尊嚴(yán)和意義，才是重溫這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并擁抱和平的價(jià)值所在！
（設(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后形成的凡爾賽-華盛頓體系雖然重新確立了列強(qiáng)在世界的新秩序。但是，這個(gè)秩序建立在戰(zhàn)勝?lài)?guó)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的嚴(yán)苛宰割的基礎(chǔ)上，不僅沒(méi)有解決舊的矛盾，反而形成了新的矛盾，而這些矛盾與二戰(zhàn)的爆發(fā)密不可分，人類(lèi)進(jìn)入從戰(zhàn)爭(zhēng)走向戰(zhàn)爭(zhēng)的怪圈。）
【撫卷沉思】
人類(lèi)如何擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的怪圈？（本問(wèn)題由學(xué)生課下思考，起到學(xué)生思維“余音繞梁”的效果。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本課努力打破教材限制，運(yùn)用豐富的史料，將學(xué)術(shù)界關(guān)于“第一次世界大戰(zhàn)”的最新研究成果納入歷史課堂，著力體現(xiàn)新課程意識(shí)，既能使學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)有更細(xì)致直觀的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
【參考文獻(xiàn)】
巴巴拉·塔奇曼：《八月炮火》，上海三聯(lián)書(shū)店，2018年。
詹姆斯·喬爾：《第一次世界大戰(zhàn)的起源》，商務(wù)印書(shū)館，2010年。
丘吉爾：《第一次世界大戰(zhàn)回憶錄》，南方出版社，2002年。
梁?jiǎn)⒊骸稓W游心影錄》，商務(wù)印書(shū)館，2014年。
列寧：《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》，人民出版社，2012年。

展開(kāi)更多......

收起↑