資源簡介

(共26張PPT)
第五單元
膾炙人口的歌（之二）
同學們，我們常見的演唱形式有哪些？
我們常見的演唱形式有領(lǐng)唱、合唱、重唱、對唱、合唱等。
歌曲
《南屏晚鐘》
（一）初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲中出現(xiàn)了哪些演唱形式？
（一）初步聆聽，感受情緒
《〈南屏晚鐘》是一首老歌，翻唱無數(shù)，整首歌詞透著宋詞雅韻，寫的極好。歌曲中出現(xiàn)了領(lǐng)唱和合唱的部分，你們知道這首詞的意思是什么嗎？
（一）初步聆聽，感受情緒
大意：
寫一個妙齡少女游湖于林，巧遇上了中意對象，一時間情竇初開，充滿了愛的情意，等到她鼓起勇氣剛欲上前答話，偏生天公有意做難還未及動作，便降下一陣無情大雨，他便失去了蹤影。可這相思的種子已種在了心里，潛滋暗長，這相思之情總是揮之不去，才下眉頭，又上心頭，抽刀斷水，水更流，終于如歌詞所說“匆匆地走人森林中”在上次相遇的地方等待奇跡的出現(xiàn)...再見到她的好對象。等待的結(jié)果卻是“看不到他的行蹤”，好生心傷、好生失望，甚至產(chǎn)生了“相思有什么用”的念頭。聽敲那南屏晚鐘，感受這暖風輕送，最后“催醒了相思夢”。到最后她“走出了叢叢森林”亦“看到了夕陽紅”。
（一）初步聆聽，感受情緒
再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？
（一）初步聆聽，感受情緒
（一）初步聆聽，感受情緒
歌曲《南屏晚鐘》是一首三聲部合唱歌曲。歌曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)及民族宮調(diào)式的特點。
（一）初步聆聽，感受情緒
（二）初步聆聽，分段聆聽
聆聽A部分
1.聽聽這部分音樂有什么特點？
2.情緒是怎樣的？
3.速度是怎樣的？
第一部分由兩個樂句組成，旋律優(yōu)美，中速。
下面跟著鋼琴哼唱第一樂句
（二）初步聆聽，分段聆聽
下面哼唱第二樂句
（二）初步聆聽，分段聆聽
聆聽B部分
1.聽聽這部分音樂有什么特點？
2.情緒是怎樣的？
3.演唱形式有什么變化？
4.節(jié)奏有什么變化？
（二）初步聆聽，分段聆聽
第二部分的節(jié)奏舒展、跳躍，歌曲表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的思念之情。
下面我們加上肢體動作表現(xiàn)音樂
（二）初步聆聽，分段聆聽
下面聆聽第三部分，大家聽聽這部分熟悉嗎？
（二）初步聆聽，分段聆聽
第三部分是第一部分的重復。
下面那我們跟著音樂哼唱
（二）初步聆聽，分段聆聽
下面整體欣賞
（二）初步聆聽，分段聆聽
精彩演繹，自由暢想
上臺表演：
第一部分哼唱
第二部分做聲勢動作
第三部分哼唱
拓展思路，開闊視野
下面我們來欣賞一下這首歌曲
拓展思路，開闊視野
欣賞完視頻，說說你的感受
總結(jié)
拓展思路，開闊視野
謝謝
觀看
感謝您觀看與支持
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課堂教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】
粵教花城版七年級下冊第五單元《膾炙人口的歌（之二）》第1課《南屏晚鐘》。
【教材分析】
《南屏晚鐘》是粵教花城版七年級下冊第五單元《膾炙人口的歌（之二）》第1課欣賞課，《〈南屏晚鐘》是一首老歌，翻唱無數(shù)，整首歌詞透著宋詞雅韻，寫的極好。文以曲為貴。這首歌詞短短幾句，卻道盡了少女情懷，初戀的美好。故事情節(jié)曲折跌宕，用詞含蓄精辟，實屬經(jīng)典難得之作。末尾“我走出了叢叢森林，又看到了夕陽紅”一句有點睛之妙。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內(nèi)心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學生學習態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調(diào)學生行為規(guī)范教育，注重學習興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽歌曲感受歌曲所表達的情感和意境。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能簡單分析鑒賞作品并用優(yōu)美的聲音哼唱旋律。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲，能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現(xiàn)中的作用，讓學生了解中國民族音樂文化的絢麗多彩，拓展學生的音樂視野，提升音樂興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能簡單分析鑒賞作品并用優(yōu)美的聲音哼唱旋律。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，我們常見的演唱形式有哪些？
預設(shè)：回答問題
教師：我們常見的演唱形式有領(lǐng)唱、合唱、重唱、對唱、合唱等，今天我們欣賞的這首歌曲，它名字就叫作《南屏晚鐘》（書寫板書《南屏晚鐘》）
【設(shè)計意圖：以問題為切入點，調(diào)動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設(shè)：回答問題
教師：歌曲中出現(xiàn)了哪些演唱形式？
預設(shè)：回答問題
教師：《〈南屏晚鐘》是一首老歌，翻唱無數(shù)，整首歌詞透著宋詞雅韻，寫的極好。歌曲中出現(xiàn)了領(lǐng)唱和合唱的部分，你們知道這首詞的意思是什么嗎？
預設(shè)：回答問題
教師：大意是寫一個妙齡少女游湖于林，巧遇上了中意對象，一時間情竇初開，充滿了愛的情意，等到她鼓起勇氣剛欲上前答話，偏生天公有意做難還未及動作，便降下一陣無情大雨，他便失去了蹤影。可這相思的種子已種在了心里，潛滋暗長，這相思之情總是揮之不去，才下眉頭，又上心頭，抽刀斷水，水更流，終于如歌詞所說“匆匆地走人森林中”在上次相遇的地方等待奇跡的出現(xiàn)...再見到她的好對象。等待的結(jié)果卻是“看不到他的行蹤”，好生心傷、好生失望，甚至產(chǎn)生了“相思有什么用”的念頭。聽敲那南屏晚鐘，感受這暖風輕送，最后“催醒了相思夢”。到最后她“走出了叢叢森林”亦“看到了夕陽紅”。下面再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？（播放音樂）
預設(shè)：回答問題
教師：歌曲《南屏晚鐘》是一首三聲部合唱歌曲。歌曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)及民族宮調(diào)式的特點。
預設(shè)：回答問題
（二）初步聆聽，分段聆聽
教師：下面聆聽A部分，聽聽這部分音樂有什么特點？情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
預設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分由兩個樂句組成，旋律優(yōu)美，中速，下面跟著鋼琴哼唱第一樂句
預設(shè)：哼唱
教師：下面哼唱第二樂句
預設(shè)：哼唱
教師：下面聆聽B部分，聽聽這部分音樂有什么特點？情緒是怎樣的？演唱形式有什么變化？節(jié)奏有什么變化？
預設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分的節(jié)奏舒展、跳躍，歌曲表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們加上肢體動作表現(xiàn)音樂
預設(shè)：表現(xiàn)音樂
教師：下面聆聽第三部分，大家聽聽這部分熟悉嗎？
預設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第三部分是第一部分的重復，下面那我們跟著音樂哼唱
預設(shè)：哼唱
教師：下面整體欣賞
預設(shè)：欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找?guī)孜煌瑢W上臺第一部分哼唱，第二部分做聲勢動作，第三部分哼唱表現(xiàn)音樂
預設(shè)：上臺表演
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師;下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻，說說你的感受
預設(shè)：回答問題
教師：總結(jié)
【設(shè)計意圖：通過學唱歌曲，能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現(xiàn)中的作用，讓學生了解中國民族音樂文化的絢麗多彩，拓展學生的音樂視野，提升音樂興趣。】
五、結(jié)語
教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設(shè)計】
《南屏晚鐘》
1=D 2/4拍 稍慢 A+B+A
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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