資源簡介

初中語文 寫好“三線融合”式作文情景線——向經典名著學習景物描寫
【設計背景】
1. 新課標在“文學閱讀與創意表達”任務群的學習內容中，提出“學習運用細節描寫等文學表現手法，描述自己成長中的故事”。而現實是，學生的作文多是粗線條的敘述，缺乏細節描寫，尤其是景物描寫。
2. 情景線作為“三線融合”式作文中的重要脈絡，有效的景物描寫，是提高學生記敘文寫作能力的必要途徑。
3. 景物描寫在渲染氣氛、烘托人物、推動故事發展、揭示主題等方面發揮著重要作用，文學作品，尤其是經典名著中有豐富的景物描寫。向名著學習景物描寫，學生的閱讀鑒賞與寫作能力都能得到提高。
【教學目標】
1. 通過作文“三線融合”式作文評分量表以及名著作品，明確、體會景物描寫的作用。
2.能夠賞析名著中的景物描寫，總結其描寫方法，并能在作文中綜合運用3種景物描寫的方法。
重點：學生通過多巧用修辭、多角度描寫、融情于景等方法進行句子擴寫、片段練習，能夠結合文章題目與立意，實現有效的景物描寫。
教學過程
（一）回顧所學，思考問題
1. 回顧“三線”
2. 展示三線融合”作文評分量表評分量表
3. 提出問題：如何寫好“三線融合”式作文的情景線？
（一）賞析名著，學以致用
1.方法與運用1
名著賞析：展示《鋼鐵是怎樣煉成的》景物描寫片段，讓學生感受景物描寫的妙處（渲染氣氛、烘托人物）以及分析其方法——巧用修辭
學以致用：請運用1—3種修辭手法進行景物描寫，讓以下句子更加生動形象，具有文采。（10分鐘）
對比展示，體會《駱駝祥子》中景物描寫的作用（渲染氣氛、烘托人物、推動故事情節）
2. 方法與運用2
名著賞析：展示《簡·愛》景物描寫片段，學生閱讀并賞析。
教師提示多角度：遠近、動靜、虛實、感官等
學以致用2：以下景物任選其一，并從多角度對其進行片段描寫。（10分鐘）
①那天的風/雨/ 雪
②體育中考的天空/足球場
③角落里/書桌上的舊照片
④我家的夜晚
3.方法與運用3
對比思考：提問：部分同學的作文有不少修辭手法的，景物描寫的角度與順序也豐富多樣，為何拿不了高分？
展示學生為景物描寫而景物描寫（刻意、生硬）的學生片段。——無效的景物描寫
展示《簡·愛》中融情于景的片段描寫，體會人物情感。
總結：修辭手法讓文章更生動形象，多角度描寫讓畫面更有層次性、立體感，但一切景物皆情語，所描寫的景物承載著作者的某種感情，只有作者自己入心了，用情了，讀者才能共鳴。
（一）方法總結，有效描寫
1.板書總結
景物描寫方法：
①巧用修辭
②多角度描寫
③融情于景
2.思考：景物描寫是否越多越好？作文中進行景物描寫時要注意些什么？
3.依據評價，有效描寫
作文中的景物描寫須發揮其作用，寫作前后可對照量表進行有效描寫與修改。
（四）課后作業，綜合運用
請從以下題目任選其一，補充好題目后進行景物描寫（至少2處景物描寫）
①《 讓我更自信》
②《充滿 的時光》
③《不止一次，我 》
④《一樣的 ，不一樣的我》

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