資源簡介

學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__1_課 教案
教學內容 與鍵盤交朋友
教學目標 【知識目標】（1）知道鍵盤各個分區的名稱，了解各分區的主要功能。（2）知道什么是光標及其作用，知道各字母鍵、空格鍵、回車鍵、退格鍵、光標移動鍵，了解它們的主要功能。（3）學會啟動“記事本”程序，能在其中輸入英文字母，并正確“保存文件”。（4)了解正確的擊鍵要領。【能力目標】通過觀察操作和分析、思考，發現常用功能鍵的作用。【情感目標】大膽嘗試并積極體驗鍵盤輸入，激發學生鍵盤輸入的興趣。
教學重點 初識鍵盤，體驗輸入感覺。
教學難點 教學難點：理解擊鍵要領；理解空格鍵、回車鍵、退格鍵、光標移動鍵的作用
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
導入出示用字符拼成的美麗圖案。師：“你們喜歡這些圖案嗎 其實這些啊，都是老師通過鍵盤輸人字母拼成的，你想學嗎？”認識鍵盤1.介紹鍵盤的作用。使用計算機常離不開鍵盤，鍵盤是目前廣泛使用的輸入設備。閱讀教科書圖1-1，看人們使用鍵盤做了些什么。你還能說出其他利用鍵盤幫助學習、工作的例子嗎？2.認識鍵盤的布局。閱讀教科書圖1-2和第3頁第1段，思考以下問題：（1）鍵盤分為幾部分 （2）課本告訴了我們哪幾個鍵的名稱 你能在鍵盤上找到它們嗎？完成第3頁“說一說”的其他題目。體檢鍵盤輸入1.理解輸入條件。演示：老師現在想輸入英文字母，可為什么按下后輸不出來相應的字母呢？請大家也試一下。說明：字符要在輸入狀態下才能輸人，否則電腦是不會反應的。2.體驗輸入。提問：誰能參考教科書圖1-3，啟動“記事本”程序？講解：“光標”及其作用。布置練習：參考圖1-4，完成鍵盤字母圖，填寫“試一試”。3.保存文件。演示：介紹保存的位置和保存的文件名。4.抽查學生練習，小結輸入過程中的問題。了解要領1.師：“剛才同學們制作鍵盤字母圖時問題還真不少，有的……有的……有的……這樣的操作對嗎？”2.指導觀察插圖，演示姿勢，分析擊鍵要領。3.布置練習。歸納總結1.今天我們這節課學習了什么知識？2.布置分層練習。
作業設計 回家用手機練習打字 板書設計
教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__2_課 教案
教學內容 從基本鍵開始
教學目標 【知識目標】（1）了解基本鍵的組成，知道什么是“盲打”及其要求。（2）掌握打字的預備姿勢和擊基本鍵的指法，能正確地擊基本鍵。（3）學會使用“金山打字2006”軟件進行指法訓練。【能力目標】體驗“盲打”的過程，逐步形成正確的擊鍵感覺。【情感目標】通過分層的任務設置，克服打字畏難的情緒。
教學重點 初識鍵盤，體驗輸入感覺。
教學難點 理解擊鍵要領；理解空格鍵、回車鍵、退格鍵、光標移動鍵的作用
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
一、復習1.復習坐姿。師：“上節課我們認識了鍵盤，同學們知道打字前要保持怎樣的坐姿嗎？”導入1.師：“老師想跟同學們一齊來比一比，看誰輸入快，好不好？”板書：比一比，看誰快asdfjkl;fjdksla;2.小結：師：“老師打字打得快是因為老師掌握了打字的三大法寶。”·規范的預備姿勢；·盲打；·正確的擊鍵指法。了解基本鍵位1.板題：從基本鍵開始。2.認識基本鍵，了解預備姿勢。鍵盤上“A”“S”“D”“F”和“J”“K”“L”；這8個鍵稱為基本鍵。打字時，將大拇指輕放在空格鍵上，其他手指如教科書圖2-1，依次放在基本鍵上。布置練習：（l）教科書第12頁下面的“試一試”。(2)教科書第14頁下面的“說一說”。3.介紹定位與“盲打”技巧。教師剛才在輸人的時候，眼睛只看著文稿，而不看鍵盤，僅憑對鍵位的記憶和手指的感覺來擊鍵，這樣擊鍵比較快，這樣的方法叫作“盲打”。教師可以做到“盲打”那是因為“F”、“J”鍵上有一個突起的小條，把左、右食指分別放在這兩個鍵上，其他手指分別依次放在相鄰鍵位上，就可以幫助手指定位在基本鍵上。這樣即使不看鍵盤也可以各手指對應的鍵位。布置練習：按教科書圖2-1的樣子，不看鍵盤，調整好自己的打字預備姿勢。掌握基本擊鍵方法1.掌握指法，嘗試擊鍵。規范的打字準備姿勢還需要正確的擊鍵指法來配合，才能達到最佳的打字效果。請閱讀教科書第13頁最后一段，然后按要求完成第二小節的“試一試”，體會擊鍵的感覺。巡視課堂，對錯誤的擊鍵方法及時糾正，提倡學生按照“盲打”的要求來做練習。2.體會“基本鍵指法口訣”。請同學們根據剛才的擊鍵過程，朗讀“基本鍵指法口訣”，交流、體會每句口訣的意思。用打字軟件練習1.雖然使用“記事本”軟件也能進行打字練習，但是缺少反饋信息，使用專業打字軟件，能夠記錄我們的練習情況，給出練習建議，收到事半功倍的效果。向學生介紹一款流行的打字練習軟件“金山打字2006”。以小組為單位，閱讀教科書第15~17頁內容，嘗試啟動軟件，并進行設置。2.請學生演示啟動“金山打字2006”軟件，設置基本鍵練習課程的操作方法。3.完成“用金山打字2006”軟件練習基本鍵，根據實際情況填寫教科書第17頁的《基本鍵練習情況記錄表》。巡視學生練習情況，糾正指法錯誤。總結1.介紹“長見識”，鼓勵學生通過自己的努力練習，成為一個打字高手的。2.布置課后作業：做教科書第18頁的“試一試”。
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教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__3_課 教案
教學內容 食指、中指本領大
教學目標 【知識目標】（1）知道通過手指的合理分工可以實現鍵盤“盲打”操作。（2）了解食指和中指所負責的字母鍵位。（3）學會正確操作食指、中指所負責的字母鍵位。（4）可以使用連擊方法輸入相鄰字母鍵。【能力目標】（1)通過觀察分析、與同伴交流，領會指法分工以及指法操作心得。（2）通過使用軟件練習，掌握食指、中指負責的字母鍵位操作方法與技巧。【情感目標】（1）養成良好的鍵盤操作習慣。(2)能根據軟件反饋的學習情況，調整自己的學習，樹立認真、耐心、堅持的人格品質。
教學重點 （1)明確基本鍵“家”的概念，能夠在錄入其他鍵位后迅速返回基本鍵位。（2）掌握食指、中指所負責的字母鍵位的操作方法。
教學難點 “Y”“R”“B”“C”“V”鍵位的指法操作。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
一、復習1.復習坐姿。[比一比學生按正確的鍵盤操作姿勢坐好，比一比誰坐得最端正。[想一想]和學生一起回憶手指是如何分工的。左右手的基本鍵分別是哪幾個，大拇指應如何操作。(老師說，學生答）二、情景導入[觀察]請學生觀察字母鍵在鍵盤中分布了幾行？為什么雙手要放在中間一行，而不在第一行或第三行 管轄的三排鍵位[任務一]學生都認為食指、中指的本領最大，那么它們在鍵盤操作時又有什么樣的本領呢 出示任務一：依次輸人你認為左手食指、中指及右手食指、中指所負責的字母鍵位。(允許相鄰的同學先討論，再完成任務）[交流反饋]利用紅蜘蛛廣播系統轉播學生完成[任務一]的情況，并請學生說一說是如何輸入的。[揭示課題]通過學生自主探究，了解食指和中指所負責的字母鍵位，進而揭示本課課題。擊鍵要領[學著做]請打開教科書第21頁，閱讀課文，并輸入BFE，同桌互相檢查輸入方法是否正確。[任務二]請學生啟動“金山打字”一“英文打字”一“鍵位練習（初級）”一“食指、中指鍵位練習”。[練習反饋]請學生說出最難錄人的是哪個字母及其理由。聯想助記練連擊[詞語連擊助記詞]通過剛才的練習，學生已掌握了基本操作方法，但是能做到“盲打”嗎 接下來就請學生跟教師一起，通過相關的詞語來幫助我們記住鍵位。請啟動“記事本”程序，邊想邊打邊記。（l）左手食指鍵位助記詞：F向前G.聯想(風光）。向上伸TR.聯想（太熱）。（2）右手食指鍵位助記詞：J向前H.聯想（江湖)。向上伸YU.聯想（雨）。并介紹連擊的輸入技巧。往下縮MN，聯想（馬牛）。（3）左右手中指鍵位助記詞：左手中指向上E，聯想英文讀音E.右手中指向上1.聯想中文拼音讀音l，即中指向上讀音相同。（4）難錄入鍵"B" "C":"B"鍵離左右手指距離相等，“C”鍵感覺較蹩手，可以將手輕抬起，擊后再放回基本鍵。注意強調不允許用大拇指。（5）特殊鍵位“V”：V=u.中指向下逗號。盲打練習[任務三]再次請學生啟動“金山打字”一“英文打字”—“鍵位練習（初級）”一“食指、中指鍵位練習”，并嘗試聯想記憶，實現“盲打”。小結[任務四]打開教科書的圖3-1.請學生將本節課所學的食指、中指的字母鍵位填入圖中。[結束語]在本節課中，我們學習了食指、中指的指法操作。其中食指的本領可不小.要負責六個字母鍵位，請學生課后要常練習，久而久之，我們打字時就會像鋼琴家一樣，在鍵盤上“彈出”美麗的字符。
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教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__4_課 教案
教學內容 無名指、小指也爭強
教學目標 【知識目標】（1）了解無名指與小指負責擊打哪些字母鍵與常用符號鍵。（2）通過“金山打字2006”軟件的鍵位課程，能正確擊打基本鍵以外的字母鍵和常用符號鍵。（3）掌握擊鍵的基本指法。【能力目標】學會使用“金山打字2006”軟件的“常錯鍵位”功能，分析自己的存在問題，再通過“鍵位糾錯練習”解決問題，提高個人學習的效率，初步形成信息時代的學習方法。【情感目標】（1）通過思考、討論、小結，養成主動探究的學習習慣，成為“課堂的主人”。（2）養成使用信息技術工具分析和改進自己學習的習慣。
教學重點 學會擊基本鍵以外的字母鍵和常用符號鍵的操作。
教學難點 協調地運用無名指和小指擊鍵。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
競賽導入：1.練打字，比誰快。競賽規則：全班分為兩個小組，在“記事本”中輸入以下內容，看看哪個小組輸入得又快又準。小組1：dfdf jkjk dfjik dfjk jkdf jkdf小組2：asasl；l；asl；asl；1；as l;as2.游戲小結：小組1輸入的內容只用到食指與中指，這兩個手指比較靈活；小組2輸入的內容用到無名指與小指，這兩個手指不夠靈活。是不是無名指和小指永遠無法快速擊鍵呢 3.引出并板書：無名指、小指也爭強。認識鍵位分工：1.了解鍵位分工，完成第一小節第27頁的“試一試”。2.板書：無名指和小指所負責的鍵位。掌握擊鍵方法：發現擊鍵方法。（l）想一想：無名指、小指的擊鍵方式是什么 學生猜測。（2）完成第二小節第28頁的“試一試”第（l）題，并請學生說一說。（3）驗證：請用剛才同學所說的擊鍵方法，試在“記事本”中輸人第二小節第28頁的“試一試”第（2）題的內容。qwzx qezx qwzx po/. po/. po/.qwop qwop qwop zx/.zx/.zx/.（4）小結無名指、小指的擊鍵方式。無名指、小指的擊鍵方式：和食指、中指相似。無名指、小指擊鍵小貼土：①熟悉擊鍵的位置與力度。②注意與其他手指的協調。2.鞏固練習：“英文打字過三關“。規則：請在“記事本”軟件中繼續輸人下列字符，看誰闖的關數越多越快。（l）第一關：字母輸入練習。qwert poiuy trewg yuiop qetuorwpiy/., mn zxevb /., mn zxevb/., mn zxerb（2）第二關：單詞輸入練習。your your type type port portzero mine box name brown（3）第三關：漢語拼音音節輸人練習。pou qie rui ruo wei wozhou xiong men nuo yue3.交流擊鍵技巧。完成第二小節第29頁的“說一說”。教師適當小結。（建議經常練習，提高無名指、小指擊鍵的靈活性）4.強化輸入技能。啟動“金山打字通”，進入“英文打字”，選擇“鍵位課程十：PQZ”進行練習。教師巡視并對個別學生的坐姿與指法進行糾正。練打字、記單詞：到目前為止，我們已經基本掌握了英文打字的指法，讓學生說說，掌握了這些知識后，他打算怎么運用它呢 1.設置：按第三小節第29頁設置，輸入單詞，練習打字，強化記憶。2.體驗：把下列漢字翻譯成英文，并拼出它們的字母組成。(教師示范：蛋糕—cake,c-a-k-e)“誰是記憶王”游戲：魚——fish,f-i-s-h馬——horse, h-o-r-s-e湖——lake,1-a-k-e報紙--newspaper,n-e-w-s-p-a-p-e-r(注：以上單詞均出現在“單詞練習”下的“小學英語詞庫”的課程中）3.小結：用英語單詞作輸入內容不但熟練了輸入指法，還鞏固了單詞記憶，這樣就可以省下時間去做其他有意義的事情了。如果能邊打邊拼邊讀，做到“手、口、腦”并用，學習效果就更好了。改正錯誤指法：在指法練習時，有些鍵比較偏，總擊不準。這些鍵究竟有哪些？怎樣才能糾正這些錯誤的指法呢 你有什么好辦法 1.介紹“常錯鍵位”的設置與界面信息。2.進行“鍵位糾錯練習”練習。小結：怎樣才能提高擊鍵的速度呢 出示擊鍵“小妙招”：全班齊讀《擊鍵歌》。擊鍵歌兩手從中分，定位不能忘。擊鍵有分工，不擊原位放。擊完回基鍵，開始下一項。盲打堅持練，本領天天長。2.學生講收獲，教師總結。
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教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__5_課 教案
教學內容 小寫轉大寫，數字轉符號
教學目標 【知識目標】（1）掌握大寫字母和上檔符號的輸入方法。(2）學會輸入大寫字母和上檔符號的操作方法。【能力目標】（1）通過實踐應用，掌握大寫字母和上檔符號的輸入方法，左、右〈Shift〉鍵的使用規則及操作方法。（2)根據“金山打字2006”的學習提示，發現輸入中存在的問題，對照學習指引，反思并調整學習方法。【情感目標】（1）在游戲中練習指法，激發和保持對英文輸入的興趣。（2)明確學習目的，認識玩打字游戲是為了更好地學習打字。
教學重點 會使用組合鍵輸入大寫字母。
教學難點 在游戲中規范使用指法。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
復習：[比一比]看看誰的打字準備姿勢最正確？(教師巡視檢查)導入：1.試試看：貝貝要在“記事本”上輸入按教科書圖5-1的英語課文，卻打不出大寫字母和問號，怎么辦 我們也試一試輸入，幫一幫貝貝。2.板書課題：小寫轉大寫，數字轉符號。用上檔鍵輸入：1.大寫字母的輸入。（1）討論：你知道怎樣輸入大寫字母嗎？（2）小結。①匯報看書，討論結果。②認識〈Shift〉鍵。有個魔法師，它是〈Shift〉鍵，被稱為上檔鍵，有一對，分別在字母鍵區的左、右兩邊，各自對應的左、右手的小指。③魔法師是怎樣變魔法呢 (投影鍵盤，示范按鍵操作)④想一想：如輸人大寫字母1，改用右手的〈Shift）鍵，行嗎？說一說為什么。（小結〈Shift〉鍵的使用規律）（3)做一做：用正確的姿勢和規范的指法完成教科書的“試一試”第（1）題。2.上檔符號的輸入。（1）連一連：完成教科書的“試一試”第（2）題。（2）合作學習。①這些鍵有什么特點 鍵盤中印有兩個字符的鍵，上面的那個字符稱上檔字符。②合作學習并匯報擊鍵方法：輸入上檔符號的方法跟輸人大寫字母是一樣，請輸入上題中出現的符號。③小結：如果要打雙字符鍵的下半部分的符號，直接擊鍵。如果要打雙字符鍵的上半部分的符號，要先按〈Shift〉鍵，再擊對應的字符鍵。(3）練一練：完成教科書“試一試”第（3）題。(4）做一做：出示網絡表情符號及郵箱地址，這些符號你都會輸入嗎 請猜出這些符號表示什么意思。（具體見附加習題）巧用大寫鎖定鍵：魔燈〈CapsLock〉的學習：1.想一想：出示教科書圖5-5的英文縮略詞，思考：有什么特點 能更快速輸入嗎 2.找一找：這里有盞魔燈，它就是〈Caps Lock〉，請看鍵盤右上角指示燈區里，找到的請舉手。3.試一試：誰會控制這盞魔燈呢？魔燈亮了，打出的字母是大寫還是小寫？反之，又怎樣 4.匯報并小結：讓學生回答。小結：〈Caps Lock〉鍵被稱為大寫字母鎖定鍵，在字母“A”的左邊，左手小指按一下，魔燈〈Caps Lock〉就亮了，計算機處于大寫輸入狀態，此時按字母鍵，屏幕就出現大寫字母了。反之，是小寫輸人狀態。5.練一練：請試著打開自己的魔燈，輸入教科書圖5-5的英文。6.考考你：大寫字母鎖定鍵和上檔鍵什么時候用最合適 精彩游戲“玩中學”：情景：貝貝：“這樣練，有點悶，要是有小游戲既能玩又能幫助指法訓練，就好了。”1.介紹游戲玩法。2.進行游戲：記住游戲中要保持正確姿勢和規范指法。3.老師小結：糾正巡視中發現的問題。拓展：[長見識]出示正確使用計算機的保健措施。總結：大寫字母輸入有哪些方法 輸入上檔符號指法如何
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教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__6_課 教案
教學內容 爭當打字小能手
教學目標 【知識目標】（1）在實踐中進一步熟悉鍵盤，熟練地輸入英文和常用字符。（2）學會借助打字軟件，測試有效的打字綜合速度，了解自身的打字水平，以便獲得不斷發展。【能力目標】（1）通過完成闖關任務，復習鍵位分工，并進一步熟悉鍵盤輸入。(2)根據打字軟件的測試結果，嘗試分析自己的學習現狀，逐步掌握信息時代的學習方法。【情感目標】通過交流，了解到在自己的學習、生活中有很多方面可以用到英文輸入，從而形成在應用中提高的意識。
教學重點 學會設置速度測試，了解自己的打字水平。
教學難點 養成在日常生活中積極使用計算機提高學習效率的習慣。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
導入：[故事情節發展]1.師：“幾周來的學習，貝貝掌握了打字的擊鍵要領，進步飛快，在班級打字比賽中，他技壓群雄，爭得了冠軍。同學們，你們猜猜他是怎樣成為打字高手的。”師：“猜得對，前幾節課所學的均為‘秘笈心經’，但是要想成為真正的打字能手，不僅要‘學得用心’，還要‘練得得法’，今天老師就帶著你們闖三關，練一練，看看誰能成為今天的打字小能手！”2.板書課題，并在黑板上張貼“能手榜”；出示“能手榜積分.xls”文件。競技闖關：[第一關——填寫鍵位分工表]1.出示課件，明確要求：獨立完成，能默更佳。2.巡視并指導學生。3.給獲勝者張貼“能手標志星”，同時在電子文件中加分。[第二關——輸入英語句子]過渡：闖過鍵位關，下一關是句子輸入關，請注意看課件要求。1.出示課件，提示打開“記事本”文件，按教科書內容錄入，強調準確率100%，能在7分鐘內完成5句以上過關。2.巡視并指導學生。3.給獲勝者分發“能手標志星”，同時在電子文件中積相應的分。[第三關——比賽有效的打字速度]過渡：祝賀前兩關獲勝的同學，下一關更富有挑戰性，將能測出你們真實的打字水平，請看屏幕上的設置方法，做好準備。1.用廣播系統給學生演示“金山打字”軟件的速度測試方法。2.出示課件，提示輸入正確率要保持95%以上，并給出“及格”“良好”“優秀”“特長”四個速度等級的過關標準。3.巡視并指導。4.給達到各級標準者，發放“能手標志星”，同時在電子文件中積相應的分。學與用：[指法學習“用中練”]師：“要想一直保持較高的文字輸入水平，不但要定時進行指法訓練，更要在日常的學習、生活中主動進行英文輸入。”1.以書上的應用實例出發，引導學生發現其他英文輸入的例子，并談談好處。2.教師點評，引出下一應用環節。總結：師：“本節課，你過了幾關 達到了還是超過了標準？是否對打字的‘擊鍵要領’需要繼續實踐 通過本節課及本單元的學習，我們要掌握方法，堅持練習，在應用中學習。請同學們依個人情況，調整改進，爭取早日成為打字高手。”
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教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__7_課 教案
教學內容 用計算機寫作文
教學目標 【知識目標】（1)認識WPS文字的工作窗口。（2）知道輸入法的切換方式。（3）掌握用拼音輸入法輸入中文。（4）掌握WPS文字文件的保存與退出方法。【能力目標】通過用WPS文字寫日記這個活動，運用“任務驅動”與“演示教學”的方法，讓學生了解WPS文字的工作窗口，學會拼音輸入中文的方法，培養學生使用WPS文字軟件輸入中文的能力，幫助學生樹立學習中文輸入的信心。【情感目標】（1）讓學生了解文字處理軟件在我們平時學習、生活中起到的方便作用，激發學生學習中文輸入法的興趣與欲望。（2)讓學生養成良好的指法打字習慣，增強使用計算機寫日記與作文的意識。
教學重點 認識WPS文字窗口界面，并能正確應用、使用智能拼音輸入法輸入中文。
教學難點 翻頁選擇輸入漢字；切換輸入法。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
導入：1.教師展示玲玲的日記，讓學生自學介紹文字。2.提問：打開WPS文字與“記事本”的操作是不是相似呢？探索新知：1.認識WPS文字。（1）認識WPS文字窗口中各部分熟悉和不熟悉的名稱。(2)介紹不熟悉的名稱和回車鍵的用法。2.輸入中文。（1)怎樣輸入中文呢 讓學生嘗試去使用拼音輸人法。結合教科書的操作提示。(2）組織學生討論中文輸入法的方法。注意：“u”用“v”代替。學會翻頁選擇輸入漢字。3.保存與退出：請學生上臺演示操作方法。鞏固練習：1.安排學生完成教科書上的“試一試”，鞏固拼音輸入法的基本操作。2.教師巡視，個別輔導。找出較好的作品。提出表揚。歸納小結：本節課有哪些收獲 教師小結。拓展應用：1.讓學生完成“試一試”。教師評價，學生評價。2.讓學生閱讀“長見識”。
作業設計 回家用手機輸入一篇小短文，私發給老師 板書設計
教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__8_課 教案
教學內容 輸入中文符號和詞組
教學目標 【知識目標】（1）能夠正確輸入中文標點符號和中文詞組。(2)能配合上檔鍵輸出一些特殊中文標點符號。（3）會使用分隔符、簡拼輸入法。(4)熟練中文輸入法和英文輸入的切換。【能力目標】（1）通過教師創設的教學情境，思考并提出問題，養成積極探索、自主學習的習慣。（2)通過教師演示、任務驅動、與同伴合作交流等方式掌握知識點，提升動手操作能力。【情感目標】在自主探究中獲得學習的快樂，在與同學合作學習中獲得共同進步，在學以致用中體驗成功的樂趣和成就感，激發和培養學生學習信息技術的興趣和積極性。
教學重點 中文標點符號的輸入方法；詞組的輸入方法。
教學難點 在中文標點符號的輸入過程中，會配合上檔鍵使用并熟記對應的鍵；正確地使用分隔符；中、英文輸入狀態的切換。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
復習：師：“上一節課我們已學習WPS文字，還會在WPS文字用拼音輸入法輸入玲玲的日記。下面教師想看看同學們掌握得怎么樣。”師：（1）請同學們打開WPS文字。(2)把輸入法切換為中文輸入。導入：師：“貝貝想把自己寫的日記輸入到計算機里，可是發現有些標點符號在鍵盤上找不到，可把貝貝急壞了。你們來幫幫貝貝，好嗎？”師：“請看貝貝的日記。”星期六 4月28日 晴今天，我看了一本書，叫做《少兒旅游》。書中有一段描述了我國的古代名城——西安，介紹了西安的很多名勝古跡，像兵馬俑、秦始皇陵、華清池、華山……我真想現在就去看一看呀！師：“貝貝的日記中有哪些標點符號？”(學生匯報，教師板書，教師可補充、引導。）探索新知：師：請同學們打開教科書第57頁，自學第一段內容，然后在打開的WPS文字中輸人中文的“，”和“。”。輸入英文標點“.”，輸入中文標點“。”，比較英文句號與中文句號的區別。師：“中文標點的逗號和句號在外觀上與英文標點符號相似，只要我們把輸入法切換為中文輸入，直接找到相應的鍵就能輸入。”師：“請同學們試輸入中文的省略號、頓號、書名號、破折號，這些符號在鍵盤上你能直接找到嗎？”師：“老師送把智慧的鑰匙給同學們，在26個字母鍵以外的鍵上找，有的符號需配合上檔鍵就能找到。下面我來比一比，看誰最快找到它們，并把它們對應的鍵位填寫在教科書第57頁的表8-1中。”表揚找得最快的同學，讓左右同學互相交流表8-1，互相取長補短。小結：像省略號、書名號、破折號，它們是上檔字符，即需要與上檔鍵配合才可輸出的字符。創設情境：師：“班里舉辦的一次打字比賽中，玲玲在中文輸人獲得了第一名，貝貝請教玲玲如何快速輸入中文的秘訣，玲玲告訴貝貝她運用了中文詞組輸入的方法。同學們想不想像玲玲一樣做一名打字的高手啊？”1.雙字詞組的輸入方法。詞組輸入是指把整個詞的拼音一起輸人，然后在出現的同音詞中選擇。這樣是不是比逐個字來選擇要快呢？例如：“星期”的輸人，先看教師演示，學生再嘗試完成。2.分隔符的使用。師：“看來同學們的掌握能力非常強，下面老師出幾個詞組考考你們，同學們敢不敢接受老師的測試啊！”古代名勝描述介紹學校班級 西安教師巡視，發現學生有疑問。師：“許多同學已經完成前六個詞組，但“西安”這一詞組輸入有困難。怎樣解決這個問題呢 請同學們打開教科書第59頁，左右同學合作一定能解決這問題。”師：“小結分隔符的作用。”小練：請輸入以下詞組：答案 長安 感恩 因而 皮襖3.簡拼輸人法。更快、更簡單的輸入方法就是只輸入聲母，不需要輸入完整的拼音，也可以得出輸入列表。例如，輸入“星期”時，只要輸入兩個字的聲母組合“xq”，即可產生同樣的輸入列表。我們也來參照下圖的方法試試看。學生討論：如果輸入的詞組超過兩個字，可以怎么辦？超過兩個字的詞組，像計算機、興高采烈等等，它們也可以用同樣的方法來輸入，請自己試一試吧。師：“在輸入中文時，要多用詞組輸入法來提高輸入速度，說一說你是用什么辦法來輸入下面這句話的。”計算機真是我們學習的好幫手。鞏固練習：師：“同學們想參加打字小能手比賽嗎？只要順利通過下面三關就有資格參加比賽，準備好了嗎？GO！”第一關：正確輸入中文標點符號。在WPS文字文檔中輸入下面這句話：小明說：“我喜歡的書有：《西游記》《十萬個為什么》……”第二關：完成下列詞組。在WPS文字文檔中輸入下面詞組：興奮難忘愉快方案海岸銀行信息技術努力學習中華人民共和國第三關：中文和英文同時輸入。你來自哪個國家 Where are you come from 我來自中國。I am from China.打字小能手比賽：師：“同學們都順利闖過了三關考驗，拿到了參加比賽入場券。下面由我來宣布打字小能手比賽的規則。（1）新建一個WPS文字文檔。（2)把貝貝的日記輸入到WPS文字文檔里面。（3）保存文件名為‘我喜歡西安’。勝利條件：誰能在最短的時間內準確無誤地輸入貝貝的日記，誰就是冠軍。獎勵方式：貝貝給出的神秘禮物。”小組討論：師：老師欣喜同學們學會利用詞組輸人的方法快速輸入日記，提高了打字速度。而我們的輸入法還有哪些輸人法可以幫助我們快速輸入呢？請大家結合課本以小組的形式展開討論。小結：1.利用評價表，對自己進行評價。2.說說自己的學習表現和收獲。
作業設計 回家用手機輸入一篇小短文，私發給老師 板書設計
教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__9_課 教案
教學內容 修改文章中的錯誤
教學目標 【知識目標】（1）學會打開WPS文字文檔的方法。（2）學會刪除多字、插入漏字、修改重復錯字的方法。（3）學會定位光標的方法。【能力目標】（1）運用已學知識進行自主探究，提高知識遷移的能力。(2）通過在計算機上修改文章，增強學生綜合運用已學知識來解決實際問題的能力。【情感目標】養成學生勇于探究，樂于克服困難的習慣，逐步養成認真細致的學習作風。
教學重點 掌握刪除多字、插入漏字、修改重復錯字的方法。
教學難點 (1)使用“查找”和“替換”的功能進行文章的修正。(2)能夠靈活運用已學知識解決實際問題。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
導入：課件導入。1，展示教科書中的范例。2.引題:貝貝日記里的錯誤還真不少，這節課我們一起來蒂他改正吧!3.讓學生觀察日記出錯的地方，并把錯誤歸類。探索新知：師:“我們都知道了文章中的錯誤有以上三種，那么大家能不能對貝貝的日記進行修改呢 ”(課件打出文件存放的地點)設置任務:(1)根據教科書第64頁打開文件的方法。打開D盤中的文件“我喜歡西安”。(2)小組合作對照教科書的內容，分小組對日記進行修改內容比比哪個小組修改得又快又好。(3)匯報解決問題的方法。提醒學生養成隨時保存文件的好習慣。提醒要修改某處錯誤，光標的定位也很重要。師:在貝員的日記中我們發現有幾處相同的錯誤，如“樂”字，如何將幾處的錯誤快速地查找出來井修改呢 請你結合課本第66頁內容，想一想試一試操作，完成的同學可以與你的同桌交流操作技巧!鞏固練習：打開課件，提示學生從D盤打開文件“給媽媽的肖像”。小結：教師引導學生一起進行總結。師：“同學們，今天我們學習的是‘修改文章中的錯誤’，那么，我們在這個過程中學會了來修改文章中的錯誤呢！”養成及時糾正錯誤的好習慣，并能根據情況選擇合適的方法來修改。
作業設計 在家用WPS文字文件寫一篇日記，發現錯誤時，及時給子修改。 板書設計
教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__10_課 教案
教學內容 編輯字塊
教學目標 【知識目標】(1)掌握選定字塊的方法。(2)掌握字塊操作的基本方法(移動、剪切、冊除)。【能力目標】（1）通過自主嘗試，小組討論交流和演示，學會字塊操作的基本方法。（2）通過結合實際生活完成作文的修改，提高運用技術解決實際問題的能力。【情感目標】(1)通過對文章的修改，將語文學科知識與信息技術結合，提高學以致用的能力。(2)通過對作文的理解，樹立熱愛勞動、孝敬父母的意識。
教學重點 掌握字塊的定義、移動、復制、粘貼和刪除。
教學難點 ①能夠靈活運用字塊操作的方法對文章進行快速地修正。②培養學生將修改文章的操作方法與語文作文的學習緊密結合的意識。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
導入：1.師:“同學們，你們誰會做飯呢 能說說煮飯的步驟嗎 ”給每個回答問題的學生都給予適當的表揚。2.貝貝用計算機寫了一篇《第一次煮飯》的文章。請學生找出這篇文章在描寫煮飯的過程中有什么問題。3.出示總的任務:幫助貝貝將這篇文章的順序調整好。合作探究：1、造定字塊，(1)要將貝員的文章修改好,必須先學會選定相應的句子。文章中被選定的文字不論長短都稱為字塊。(2)任務一:學會選定字塊。①自學課本內容掌握選定字塊的方法。②小組討論選定字塊的方法。③請學生根據教師要求進行選定字塊的操作。板書:選定字塊2.移動字塊,(1)任務二:將描寫“淘米”過程的有關句子移到正確的位置。(2)學生嘗試操作，教師巡視，如發現典型錯誤，給予正確引導。(3)學生操作完成后，教師用課件示范字塊被移動的過程。(4)動手再試一試:將播寫描“盛米”的有關句子移動到正確的位置。板書:移動字塊選定一剪切一粘貼3.復制/粘貼字塊。(1)任務三。為了避免操作失誤，將整段描寫做飯的句子復制一份。(2)學生操作后完成教師用課件示范字塊被復制的過程。(3)請學生說說勇切與發制的區別。板書:復制宇塊選定一復制一粘貼(4)動手再試一試:將其他順序不對的句子移動到正確的位置。4.刪除字塊。(1)任務四:將剛才復制的內容一次性刪除。(2)學生操作完成后教師用課件示范字塊被刪除的過程。(3)請學生說說刪除與剪切的區別。板書:刪除字塊選定一刪除鞏固練習：1.任務五:打開文件“古詩摘錄，wps"，將古詩按題目、作者、詩文以及詩句注釋進行整理歸檔。2.教師對學生的古詩整理歸檔進行評價。歸納總結：1.師:“我們今天學會了哪些操作字塊的方法 掌握的效果如何 請根據課本后面的評價表進行評估。”2.師:“我們還知道了煮飯的步驟，希望大家都能為爸爸媽媽煮飯，做個體貼父母的好孩子。”3.鼓勵平時多用電腦寫作，使作文水平和電腦水平同時得到提高。
作業設計 美化自己的作業 板書設計
教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__11_課 教案
教學內容 修飾文字
教學目標 【知識目標】(1)初步認識格式工具欄。(2)掌握設置字體、字號的方法。(3)會設置更多文字效果和插入特殊符號。【能力目標】(1)通過觀察、自主探究等方法，讓學生學著做、自己做的過程中不斷修改、總結，逐步建立具有個人經驗的獨特的修飾文字效果。(2)通過與同伴之間的活動交流，形成相互學習、集思廣益、互相促進的良好氛圍。【情感目標】(1)能夠分析判斷修飾文字的目的，進行合理修飾。(2)在“試一試”中感受自主學習的成就感，進一步激發自主探究精神。
教學重點 設置文字的字體、字號、居中與字體顏色。
教學難點 培養學生利用所學知識，合理修飾文字的能力。
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
導入：1，展示一份優秀作文集，提出問題:制作優秀作文集時，文字需要進行怎樣的修飾 2、板書標題:修飾文字。3.請全體學生啟動WPS文字，并打開文件“第一次煮飯”。合作探究：1、通過多媒體教學系統，向學生簡單介紹“格式工具欄”2.請全體學生自己利用“格式工具欄”，嘗試修飾作文(提醒學生修飾文字時要先“選定”修飾對象)。3.請各小組派代表，演示自己怎樣修飾文字4，在學生代表演示時，對應板書“字體、字號、居中、顏色”。展示練習內容:下面的文字，分別用了黑體、宋體、楷體修飾，請仔細辨認，并填到對應的括號里。第一次煮飯( )第一次煮飯( )第一次煮飯( )你還能說說它們使用了哪種“字體顏色”修飾的嗎 合作探究：1.出示教科書第81頁的兩張作文集封面。提出問題:你喜歡哪個封面 為什么 2.結合學生討論，總結修飾文字要注意(板書):重點突出字體美觀色彩協調3.布置探究任務。請參照教科書第81-82頁圖l1-6和圖11-7的操作提示，為文字添加更多的修飾效果，制作出滿意的作文集封面。巡視，個別指導。作品展示：1，請各小組代表展示作品，并說出自評。2.其他小組欣賞，互評。3.教師評價，總結。課堂總結：師:“請大家來說一說，你今天學會了什么 "
作業設計 請學生適當完善自己的作品。 板書設計
教后反思
學校 小學 部2023---2024學年度第二學期
_四_年級 _信息技術_ 科 第__單元__12_課 教案
教學內容 編制與打印作文集
教學目標 【知識目標】了解編制作文集的流程步驟掌握匯編作文集的方法掌握插入頁碼的方法學會編制目錄掌握打印預覽以及打印的方法了解生字注拼音功能的操作方法了解頁面設置的方法能夠美化作文集【能力目標】采用“任務驅動”教學模式，以學生為主體，教師從學生需要出發一步一步引導學生完成編制與打印預覽作文集，培養學生自主探究能力和實踐動手能力。【情感目標】讓學生體驗利用信息技術為日常學習應用服務的成就感，提高學生對信息技術的興趣，激發學生用信息技術服務生活學習的熱情，同時培養學生的審美能力和創新能力。
教學重點 掌握匯編作文集和設置標題格式來自動生成目錄的方法
教學難點 靈活運用文字編輯排版技巧編制作文集
教學準備 ppt 課時安排 1
第一課時
教學過程 二次備課
1.情境導入師：我們學校“小時光”文學社征集了一些優秀作文，語文田老師想請大家幫忙把它們制作成一本作文集打印出來供大家閱讀，大家能幫田老師這個忙嗎？生：當然可以呀！但是我們現在只學習設計了作文封面，還不知道作文集應該怎么做呢？師：那我們先來看一份老師做好的作文集作品，大家思考一下這個作文集里都有哪些內容呢？生：哇！這個作文集好漂亮啊！作文集里不僅有封面還有目錄、頁碼、作文、符號和圖片，我已經迫不及待想開始制作了呢！師：那我們今天就來學習如何編制和打印作文集吧！2.梳理作文集制作過程，引出本節課學習內容。合作探究：（一）匯編作文師：那我們就先來學習第一個內容——匯編作文！演示匯編作文方法（作文集封面和優秀作文都需要提前發送到學生電腦上）2.總結匯編作文操作要領任務一： 將“作文集封面”文檔重命名為“作文集”； 將6篇優秀作文復制到“作文集”文檔中； 將每篇作文標題（楷體一號）、正文（楷體四號）格式統一；（二）插入頁碼1.教師演示插入頁碼的方法提問學生:還有什么方法可以插入頁碼呢？思考：頁眉頁腳的使用2.總結插入頁碼操作要領任務二：給作文集插入頁碼（三）編制目錄1.編制目錄方法討論：如何制作目錄呢？方法一：手動記錄文章頁碼編寫目錄（簡要講解方法）方法二：自動生成目錄（操作演示）2.自動生成目錄操作要領3.發現問題為什么目錄頁和正文都顯示頁碼第1頁呢？怎么做可以使目錄頁不顯示頁碼，而作文集的頁碼從正文第1頁開始呢？4.自主學習：①雙擊“目錄頁”頁碼②選擇“刪除頁碼”下拉按鈕③選擇“本頁”任務三： 自動生成目錄頁 參照示例圖美化目錄頁師：現在我們已經初步完成了作文集的設計，那我們來看看作文集到底打印出來是什么樣子吧！1.打印預覽預覽操作步驟：單擊左上角文件按鈕——選擇打印——打印預覽——查看預覽效果——關閉2.加注拼音師：老師剛剛突然想到一個問題，作文里面有一些字有點陌生，如果有低年級學生想要讀應該怎么辦呢？引導學生為生僻字注音操作方法：選中生字詞——打開拼音指南圖標3.美化作文師：在預覽過程中，老師發現作文集還有點單調，我們還可以怎么樣美化一下作文集，讓它更精美呢？引導學生進行創新設計，如插圖、藝術字、分欄設計等。任務四（選做）：美化作文集4.打印作文集（選擇雙面打印，節約用紙）作品展示：1.作品展示收集學生提交的作品，廣播進行展示2.評價總結學生對教師展示的作文集進行點評，評選出優秀的作品進行獎勵歸納總結：1.根據板書，總結梳理知識技能應用（小設計師、小編輯、小秘書）
作業設計 請學生適當完善自己的作品。 板書設計
教后反思

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