資源簡介

課 時(shí) 教 學(xué) 筆 記
第 周 第 課時(shí) 授課時(shí)間： 年 月 日
課題 第二單元 內(nèi)容 宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 1、通過史料學(xué)習(xí)以及相關(guān)的多媒體素材的展示，以表格的方式梳理宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的表現(xiàn)，探究宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及啟示。（史料實(shí)證、歷史解釋） 2、通過學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，從而掌握經(jīng)濟(jì)重心南移完成的史實(shí)，思考政治局勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系；在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)事物發(fā)展的規(guī)律。（時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀） 3、認(rèn)識(shí)宋代的生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)貿(mào)易的繁榮，從中思考其對(duì)今天我們國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示意義（家國情懷）
教學(xué)重點(diǎn) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展（發(fā)展的原因和表現(xiàn)）；手工業(yè)的興盛
教學(xué)難點(diǎn) 商業(yè)貿(mào)易的繁榮（表現(xiàn)和結(jié)果）
教學(xué)準(zhǔn)備 教師 PPT
學(xué)生 學(xué)案卷
環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案
3分鐘 導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 前面我們學(xué)習(xí)過宋代實(shí)行重文輕武政策，導(dǎo)致在軍事方面，戰(zhàn)斗力低下，可以說是屢戰(zhàn)屢敗，那么同學(xué)們猜猜看宋代的經(jīng)濟(jì)情況如何呢？ 那么學(xué)者們是怎么看待宋朝的？ “華夏民族之文化， 歷數(shù)千載之演進(jìn)， 造極于趙宋之世。” ——陳寅恪 “我最向往的朝代是宋朝。” ——余秋雨 “如果讓我選擇， 我愿意生活在中國的宋朝！ ” ——【英】史學(xué)家湯因比 “談到十一世紀(jì)，我們猶如來到最偉大的時(shí)期”。 ——英國漢學(xué)家李約瑟博士 宋朝是這些學(xué)者向往生活的朝代，那么與其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是分不開的，我們今天就來看看宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的如何？為何讓人如此向往？ 學(xué)生暢所欲言
環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案
3分鐘 2分鐘 1分鐘 6分鐘 2分鐘 2分鐘 3分鐘 新課講授 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn) 展示《清明上河圖》，《清明上河圖》反映了北宋當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，這幅圖片展現(xiàn)出的是繁榮的社會(huì)面貌。 要探究當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那要分成農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面來討論？ 學(xué)生閱讀教材完成表格 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn) 展示教材內(nèi)容，分為歷程、表現(xiàn)兩個(gè)方面完成梳理。 學(xué)生回答學(xué)案卷上內(nèi)容 農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因 展示材料進(jìn)行分析，分為政治、經(jīng)濟(jì)、自然三個(gè)方面： ①經(jīng)濟(jì)因素：北人南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和大量的勞動(dòng)力。 ②自然因素：南方自然條件優(yōu)越 ③政治因素：南方社會(huì)相對(duì)安定，戰(zhàn)亂少；政府重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 手工業(yè)的發(fā)展 學(xué)生回答學(xué)案卷上內(nèi)容 展示《宋代絲織業(yè)和制瓷業(yè)的發(fā)展》形勢(shì)圖，思考宋絲織業(yè)和制瓷業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)主要分布在哪些地區(qū)？說明什么？ （主要分布在四川、浙江一帶南方的絲織業(yè)勝過北方） 【過渡】展示《清明上河圖》中的畫面，當(dāng)時(shí)店鋪林立，商業(yè)活動(dòng)豐富 商業(yè)的發(fā)展 展示兩則材料，分析宋朝大都市商業(yè)繁榮的景象 材料一:《東京夢(mèng)華錄》記載北宋首都開封店鋪林立,“屋宇雄壯,門面廣闊，望之森然,每一交易,動(dòng)即千萬,駭人聞見” 學(xué)生閱讀教材，完成表格 自主梳理：2分鐘 同桌討論：1分鐘 教師講授 學(xué)生回答 分析材料 學(xué)生記錄 學(xué)生回答 讀圖、提取信息 分析材料
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2分鐘 3分鐘 1分鐘 材料二:《夢(mèng)梁錄》記載南宋首都臨安“萬物所聚,諸行百市”,“自大街及諸坊巷,大小鋪席,連門俱是,即無虛空之屋”。 開封城店鋪林立，商家實(shí)力雄厚，交易量大。 臨安商業(yè)范圍廣，店鋪遍及大街小巷，有一定規(guī)模，商品種類繁多。 將宋代商業(yè)發(fā)展情況和唐代商業(yè)情況進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生回答學(xué)案卷內(nèi)容 紙幣的出現(xiàn) 學(xué)生回答學(xué)案卷內(nèi)容 分析紙幣出現(xiàn)的作用和原因 原因：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣便于攜帶 作用：有利于商品的流通 海外貿(mào)易的發(fā)展 1.展示《宋代海外貿(mào)易圖》 找到當(dāng)時(shí)的大商港，運(yùn)輸路徑 了解當(dāng)時(shí)朝廷鼓勵(lì)海外貿(mào)易設(shè)立的機(jī)構(gòu)—市舶司 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果 （一）展示材料： 材料一 楚越之地，地廣人希(稀)，飯稻羹魚， 或火耕而水耨……無積聚而多貧。 ——《史記·貨殖列傳》 材料二 江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業(yè)， 一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。……魚鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒， 覆衣天下。 ——《宋書》（南朝） 材料三 持續(xù)八年之久的安史之亂，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫 五代十國時(shí)期，北方政權(quán)更迭、戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安，當(dāng)時(shí)的南方地區(qū)，由于受戰(zhàn)亂影響較少，政局相對(duì)穩(wěn)定。 ——《中國歷史七年級(jí)下冊(cè)》 材料四 北宋時(shí)，“國家根本，仰給東南”已成定局。到了南宋，江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。其最明顯的標(biāo)志便是“蘇湖熟，天下足”格局的形成。 ——《南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》 對(duì)比掌握 歸納總結(jié) 教師講授 分析材料
環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案
2分鐘 2分鐘 3分鐘 2分鐘 1分鐘 2分鐘 閱讀以上材料，圍繞其主題提煉一個(gè)觀點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)： 自主探究 提示關(guān)鍵詞（經(jīng)濟(jì)重心） 小組討論，提出觀點(diǎn) 教師提出觀點(diǎn)：中國古代經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域 提示三個(gè)時(shí)期：魏晉南北朝、唐中后期、南宋 自主完成學(xué)案卷 學(xué)生展示 教師總結(jié) 展示經(jīng)濟(jì)重心南移的示意圖 強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)重心南移在南宋時(shí)完成。 板書： 教師指導(dǎo) 學(xué)生探究 強(qiáng)化記憶

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