資源簡介

蒙古族的興起與元朝的建立
課題 第10課　蒙古族的興起與元朝的建立 課型 新 授
核心 素養 1.了解蒙古族的興起和成吉思汗統一蒙古的史實，認識成吉思汗統一蒙古各部、建立蒙古政權對蒙古社會的發展起了積極的作用；了解忽必烈建立元朝的過程，認識元朝的統一為統一多民族國家的發展奠定了基礎。（唯物史觀、時空觀念） 2.通過圖像資料、文字史料，獲取歷史信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統一的歷史。（史料實證） 3.正確看待文天祥的抗元行動，體會元朝統一對多民族國家進一步發展起到的作用。（。家國情懷。）
重點 成吉思汗統一蒙古、元朝的建立與統一
難點 元朝的建立與統一
教法 啟發式、探究式、講授法、圖示法
教學 資源 課件
思維導圖（板書設計）
教學方法、過程及時間分配 學習方法及過程
【課前預習檢查】 回憶提問: 宋朝時期，多民族政權并立情況。 【導入新課】 兩宋和遼、西夏、金時期，幾個民族政權對峙。中國的再次統一，是由蒙古族建立的元朝完成的。生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？又怎樣實現全國統一？讓我們共同學習《蒙古族的興起與元朝的建立》 【探究新課】 觀察圖片，了解蒙古族的位置。 過渡：12世紀時，蒙古草原上分布著許多部落，相互之間為爭奪人口、草場、水源而頻繁發生戰爭，哪么誰統一了草原，結束了戰爭。 目標一：成吉思汗統一蒙古 任務一：通過閱讀課本，完成表格填寫 時間1206122712341260127112761279事件
任務二：觀察圖片，分析蒙古族的生活習慣 任務三：閱讀材料，這一描述反映了蒙古草原上的什么局面？這一局面后來是怎樣改變的？ 有星的天旋轉著，眾百姓反了，不進自己的臥內，互相搶掠財物。 有草皮的地翻轉著，眾部百姓反了，不臥自己被兒里，互相攻打。 ——《蒙古秘史》 任務四：觀察圖片，介紹成吉思汗？他的主要貢獻是什么？ 過渡：蒙古族逐漸發展壯大，開始走上了對外擴張的道路，蒙古曾三次西征，憑借著蒙古強有力的軍隊，所向披靡。蒙古進行西征的同時，也加緊對中原地區的擴張。 目標二：蒙古滅西夏與金 任務一：觀察圖片，了解蒙古滅遼、西夏等政權的過程 任務二：思考，當時，中原地區以及其他一些經濟文化較為先進的地區，為什么會被經濟文化相對落后的蒙古族征服？ 目標三：元朝的建立與統一 任務一：閱讀課本內容，完成表格 朝代建立時間建立者都城元
任務二：觀察圖片，了解元朝完成統一的過程。 任務三：閱讀材料，說說成吉思汗和忽必烈的治國舉措有何共同作用？ 材料：他(成吉思汗)建立了軍事、行政和生產相結合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平時生產，戰時出征；……還建立司法機構，創制蒙古文字。 1260年，忽必烈繼承汗位。他接受了漢族儒臣提出的“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議，施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。 （從促進經濟發展、加速蒙古政權封建化進程、促進民族交融、奠定統一全國的基礎等方面回答） 任務四：觀察圖片，說一說名人故事，有人認為文天祥是愚忠，有人認為他不識時務。對文天祥抗元，你怎么看？ 任務五：閱讀材料，結合材料說說你對元朝統一全國有什么認識？ 材料：迄于今日世上從未見廣有人民、土地、財貨之強大君主。 ——馬可·波羅 (首先,結束了我國歷史上較長時期的政權并立局面，促進了國內各族人民之間經濟文化的交流和邊疆地區的開發，促進了蒙古族的封建化進程，加強了中外文化交流和中西交通的發展。其次，元朝的統一開創了明清500多年國家長期統一的政治局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎) 學生回顧知識 ①學生觀察圖片 ②思考所知內容 圍繞目標一 ①學生閱讀課本 ②找出相關史實 ③完善筆記 ①學生觀察圖片 ②相互討論 ③給出結論 ①學生閱讀材料 ②找出相關史實 ①學生觀察圖片 ②說出相關史實 圍繞目標二 ①學生觀察圖片 ②了解過程 學生思考 圍繞目標三 ①學生閱讀課本 ②找出相關史實 ③完善筆記 ①學生觀察圖片 ②了解統一過程 ①學生閱讀材料 ②探究問題 ③完善答案 ①學生觀察圖片 ②給出看法 ①學生閱讀材料 ②結合所學知識 ③完善答案
課堂 小結
作業 練習冊
課后 反思

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