資源簡介

基于2022新課標下的教學設計·八年級下冊
人教部編版八年級下冊第四單元 民族團結與祖國統一
科目 歷史 年級 八年級 課型 新授 授課人
課題 第十三課 香港和澳門回歸祖國 課時 1
教材內容分析
本課是部編版《中國歷史(八年級下冊)》第四單元《民族團結與祖國統一》的第2課，主要講述香港和澳門回歸祖國的歷史。本課共包含兩個子目：“一國兩制”的構想、香港和澳門回歸祖國。 祖國統一一直以來是中華民族的共同夙愿，在“一國兩制”決策的正確指引下，香港和澳門順利回歸祖國，海峽兩岸關系也不斷發展。因此本課內容不僅承接上1課《民族大團結》，也為下1課講述《海峽兩岸的交往》作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。通過學習港澳順利回歸祖國，認識到“一國兩制”的決策正確，引導學生認識祖國統一才是歷史發展的必然趨勢。
學情分析
本課的教學對象是八年級學生。通過以往的學習，他們已經了解了香港、澳門之前是被誰侵略的，但是對于港澳是如何回歸以及回歸的歷史意義缺乏了解；八年級學生也具備了初步進行歷史學習的能力，能夠多維度考察歷史問題，善于利用合作探究和小組交流的形式歸納概括出問題的答案。同時，學生也明白統一是歷史發展的必然趨勢，祖國統一是中華民族的心之所向，這些都為學生學習本節課打下了良好的知識、能力和情感價值觀基礎。
教學目標
2022年新課標：通過《中華人民共和國憲法》的制定，以及人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的確立，認識當代中國政治制度的內涵及意義。 基于2022年新課標設置本課教學目標如下： 通過地圖展示港澳被侵占的過程,引導學生回顧中國古代史和近代史所學的內容,總結香港問題和澳門問題的由來,培養學生的初步歸納能力。（時空觀念，歷史解釋） 2.引導學生分析“一國兩制”的含義;通過中英兩國艱難的談判,感知港澳問題解決的不易;通過分析史料,理解香港和澳門回歸祖國的原因和意義,培養學生的綜合分析能力;通過了解港澳現狀,認識“一國兩制”方針的正確性。（唯物史觀，史料實證） 3.通過了解近代中國香港和澳門被殖民者侵占到我國成功地對香港和澳門恢復行使主權的歷程,認識到只有強大的國家才能實現祖國統一,進而培養學生的家國情懷。（家國情懷）
教學重難點
1.重點：“一國兩制”、港澳回歸的基本史實。 2.難點：“一國兩制”背景、含義和影響，港澳回歸的主要原因和歷史意義。
教學方法
1.教學方法：圖示法、講授法、啟發教學法、任務驅動法、讀書指導法。 2.學習方法：觀察法、合作探究、自主學習法、材料分析法。
教學過程 教學活動
導入新課 【教師導入】1997年，1999年香港和澳門的相繼回歸，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上完成了重要一步。今日，讓我們重溫那激動人心的歷史時刻，感受港澳回歸的喜悅，一起走進第13課《香港和澳門回歸祖國》。
新課講授 第一篇 歷史遺留——弱肉強食千古恨 知識點一：香港問題的由來 【教師提問】（出示英國侵略香港示意圖）完成本課【學習任務一】思考：結合英國侵占香港示意圖，簡述英國是怎樣一步步占領整個香港地區的。 【學生回答】1842年《南京條約》割讓香港島；1860年《北京條約》割讓九龍半島；1898年《展拓香港界址專條》租借新界（租期99年）。 【教師過渡】由此可見，香港問題由來已久。那澳門問題的由來呢？ 知識點二：澳門問題的由來 【教師講授】（出示時間軸和歷史地圖）簡要講授澳門問題的由來已久。 【學生行為】知道澳門問題由來已久。 知識點三：臺灣問題的由來 【教師講授】（出示時間軸和歷史地圖）講述臺灣問題——1624年，荷蘭殖民者侵占臺灣；1662年鄭成功收復臺灣；1895年《馬關條約》割給日本；1945年抗日戰爭勝利后回歸；1949年國民黨敗退臺灣，臺灣長期與祖國大陸分離。 【學生行為】了解臺灣問題的由來。 【教師強調】香港、澳門屬于外交問題、臺灣問題屬于我國內政問題。
【教師行為】（出示材料）思考：近代中國政府在不同時期試圖收復香港、澳門，結果都失敗，說明了什么問題？ 【學生行為】共同得出結論：弱國無外交！國力強盛是外交的后盾！ 第二篇 統一之策——一國兩制開新篇 知識點一：背景 【教師提問】（出示材料）完成本課【學習任務二】閱讀材料，思考鄧小平針對統一問題提出了怎樣的偉大構想？ “解決臺灣、香港問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問題呢？這必須充分照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況。” ——鄧小平 “我們的政策是實行“一個國家，兩種制度”，具體說，就是在中華人民共和國內，十億人口的大陸實行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實行資本主義制度。” ——《鄧小平文選》 【學生回答】和平統一，一國兩制。 知識點二：含義 【教師提問】閱讀教材，你們能找到“一國兩制”的含義嗎？ 【學生回答】“一國兩制”就是在祖國統一的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式，長期不變，享有高度的自治權。 【教師提問】“一國”是什么？ 【學生回答】中華人民共和國。 【教師明確】堅持一個中華人民共和國是實行“一國兩制”的前提和基礎。那“兩制”是什么？ 【學生回答】大陸，也就是國家主體實行社會主義制度，港澳臺保留資本主義制度。 【教師明確】（圖示）“一國”是實行“兩制”的前提和基礎，“兩制”從屬和派生于“一國”并統一于“一國”之內。 【教師行為】（出示材料）幫助學生深入理解“一國兩制”。 “一國兩制”的基本內容分為兩點。一是必須堅持一個中國，即中華人民共和國；二是尊重和承認香港、澳門臺灣地區的現實狀況，其生活方式不變，在全國范圍內社會主義、資本主義兩種制度和平共處，共同促進經濟、文化發展。 ——鄧小平 【學生行為】閱讀材料，感知“一國兩制”。 知識拓展——一國兩制的首次提出與實踐 【教師行為】（出示材料）思考：“一國兩制”最先是針對什么問題提出的，但實踐過
程中最先解決什么問題？ 1981年9月30日，全國人大常委會委員長葉劍英發表重要談話，闡明了臺灣回歸祖國實現和平統一的9條建議。 1982年1月，鄧小平會見美國華人協會主席，指出葉劍英提出的9條方針，“實際上就是一個國家，兩種制度”。這是“一國兩制”概念的第一次明確提出。 1982年9月，鄧小平同志與英國首相撒切爾夫人進行會談時說：“收回香港可以用一個國家，兩種制度”的方案解決。 【學生回答】最先針對臺灣問題；最先解決香港問題。 知識點三：意義 【教師提問】（出示材料）完成本課【學習任務三】結合材料和課本，嘗試概括“一國兩制”構想提出的重大意義。 材料1：“一國兩制”既體現了實現祖國統一、維護國家主權的原則，又充分考慮到臺灣、香港、澳門的歷史和現實，具有高度的靈活性，是推進祖國和平統一大業的基本方針。 ——楊先材《中華人民共和國史》 材料2：“‘一個國家，兩種制度’是能夠行得通的。這件事情會在國際上引起很好的反應，而且為世界各國提供國家間解決歷史遺留問題的一個范例。” ——鄧小平 【學生回答】（1）“和平統一、一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針。（2）“一國兩制”構想的提出為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。（3）為國際上解決類似的歷史遺留問題提供了范例。 第三篇 神圣時刻——燈火闌珊港澳歸 知識點一：香港回歸 【教師講授】（出示課件）1984年，鄧小平會見英國首相撒切爾夫人。“鋼漢子”鄧小平和“鐵娘子”撒切爾夫人就“主權問題”展開激烈討論。鄧小平在主權問題上絲毫不讓步。撒切爾夫人回憶錄中有這樣一個片段：“……對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協和實力上遠占優勢的對手打交道。英國在談判開始時并不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區。這是英國不情愿又不得不做的。” 【學生行為】認真聽講，思考。 【教師提問】在歷時兩年22輪的談判中，與鄧小平同志的交鋒，讓撒切爾夫人這位鐵娘子不得不折服。英國同意把香港主權交給中國說明了什么 【學生回答】中國經濟迅速發展，綜合國力日益增強，國際地位提高。 【教師講授】（出示圖片）中英兩國政府經過兩年談判，于1984年12月正式簽署聯合聲明，宣布中華人民共和國政府將于1997年7月1日對香港恢復行使主權，中華人民共
和國香港特別行政區正式成立。 【教師講授】（出示圖片）1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英香港政權交接儀式舉行。1997年7月1日凌晨，中國人民解放軍進駐香港。 【學生行為】知道香港回歸和香港特別行政區成立。 知識點二：香港特別行政區成立 【教師提問】（出示課件）香港特別行政區區旗是一面中間配有五顆星的動態紫荊花圖案的紅旗。觀看香港特別行政區區旗、區徽，想一想這樣的圖案寓意著什么？ 【學生回答】寓意著香港是中華人民共和國不可分割的一部分，象征著祖國統一；紅白兩色體現了“一國兩制”的精神。 知識拓展——“一國兩制”下香港的不變與變 【教師提問】同學們自由討論，“一國兩制”下，香港有哪些方面變了？有哪些方面沒變呢？ 【學生行為】自由討論變與不變。 【教師行為】（出示課件）簡單歸納“一國兩制”下香港的不變與變：香港的現行社會、經濟制度不變；香港的法律基本不變；香港的生活方式不變；香港自由港的地位和國際貿易、金融中心的地位不變；北京除了派軍隊以外，不向香港特區政府派出干部。主權歸屬變了，由英國變為中國；管理權變了，現在是港人治港，高度自治。 知識點三：澳門回歸 【教師提問】同學們，那澳門是何時回歸的呢？請在課本中尋找答案。 【學生回答】中葡兩國政府于1987年4月簽署聯合聲明，宣布中國政府將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權。 【教師講授】（出示課件）1999年12月19日午夜至20日凌晨，中葡兩國政府在澳門舉行澳門交接儀式。中國正式恢復對澳門行使主權，澳門也回到了祖國的懷抱。設立澳門特別行政區。 【學生行為】知道澳門回歸祖國的概況。
知識點四：港澳回歸的意義 【教師提問】（出示圖片）香港和澳門回歸有何歷史意義？ 【學生回答】香港、澳門回歸祖國, 標志著中國人民洗雪了百年國恥,在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步。 知識點五：港澳回歸的原因 香港問題為什么能夠談成呢？……主要是我們這個國家這幾年發展起來了，是個興旺發達的國家，有力量的國家……當然，香港問題能夠解決好，還是由于“一國兩制”的根本方針或者說戰略搞對了……中英雙方努力的結果。 ——鄧小平《在中央顧問委員會第三次全體會議上的講話》 【教師行為】（出示材料）閱讀材料，合作探究：港澳之所以能夠順利回歸，原因都有哪些呢？ 【學生行為】合作探究，得出原因：中國綜合國力的增強；“一國兩制”構想的提出； 中英雙方的努力；中華民族的共同心愿；自古以來就是中國領土等等。 【教師提問】哪一個是根本原因呢？ 【學生回答】中國綜合國力的增強。 【教師提問】那我們從中能獲得什么啟示呢？ 【學生回答】弱國無外交，要不斷提高綜合國力。 【教師講授】（出示圖片）當時有人對中國政府是否能始終如一履行承諾的擔心，鄧小平指出：“我們不僅要告訴閣下和在座的英國朋友，也要告訴全世界的人：中國是信守自己的諾言的。”我們也能夠從事實中看到中國的確信守承諾。香港和澳門回歸后貫徹“一國兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”，高度自治的方針。2003年，內地與港澳分別簽署關于建立更緊密經貿關系的安排，逐步開放內地居民個人赴港澳游。想一想：這些措施起到了什么作用？ 【學生回答】教師引導下答：這些措施強化了內地與港澳之間的經貿人文紐帶，實現了兩地互利共贏。 統一之果——港澳繁榮創輝煌 知識點：進入新時代對港、澳的措施
【教師行為】（出示課件）簡要講述進入新時代對港、澳的措施，港珠澳大橋和粵港澳大灣區。 【學生行為】了解中國進入新時代對港、澳的措施。
課堂小結 【教師總結】今日有幸，與在座各位共同感受港澳回歸歷史。在這里我想告訴各位：中華上下五千年，無論是香港、澳門、臺灣，還是大陸的哪一個部分，都是中國無法分割且不可分割的一部分。正如艾青所說：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉！”
板書設計
隨堂訓練和作業設計
1.隨堂訓練：（出示六道選擇習題）隨堂檢測，檢驗提升。 2.作業設計：課堂教學至此，學案同步教學。
教學反思

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