資源簡介

基于2022新課標下的教學設計·八年級下冊
人教部編版八年級下冊第四單元 民族團結與祖國統一
科目 歷史 年級 八年級 課型 新授 授課人
課題 第十四課 海峽兩岸的交往 課時 1
教材內容分析
本課是部編版《中國歷史(八年級下冊)》第四單元《民族團結與祖國統一》的第3課，主要講述海峽兩岸不斷交往的歷史。本課共包含兩個子目：推進祖國統一大業、日益密切的交往。 祖國統一一直以來是中華民族的共同夙愿，在“一國兩制”決策的正確指引下，香港、澳門順利回歸祖國，海峽兩岸關系也不斷發展。港澳順利回歸，兩岸關系發展都離不開鞏固的國防和強大的軍隊，也離不開中國國際地位的提高。因此本課內容不僅承接上1課《香港和澳門回歸祖國》，也為開啟下一單元《國防建設與外交成就》作了鋪墊，起到了承上啟下的過渡作用。通過見證海峽兩岸的不斷交往，引導學生認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。
學情分析
本課的教學對象是八年級學生。他們先前已經學習了香港和澳門的回歸，了解了港澳臺問題的由來，知道中國領土主權不可侵犯，香港、澳門和臺灣都是我國的一部分，這為本節課學習打下了知識基礎。八年級學生也基本掌握歷史學習的方法，有較強的理解能力，能夠在教師引導下，自主概括歸納海峽兩岸關系發展的表現，進而通過學習這段歷史，堅定熱愛祖國統一、熱愛中國中國共產黨的情感，加強對學生“家國情懷”素養的有效培養。
教學目標
基于2022年新課標、教材和學情分析，設置本課教學目標如下： 1.了解“和平統一、一國兩制”的對臺基本方針；通過梳理海峽兩岸交往歷史大事年表，了解海峽兩岸關系改善的史實，認識兩岸關系和平發展的趨勢。（時空觀念，歷史解釋）
2.通過史料，證明臺灣自古以來就是中國的固有領土；通過閱讀材料，歸納兩岸關系從隔絕到交往日益密切的變化，分析歸納兩岸關系發展特點，理解“和平統一、一國兩制”對臺基本方針。（唯物史觀，史料實證）
3.認識到中國共產黨是國家和民族利益的忠實代表，激發愛黨情感；通過歸納兩岸日益密切的交往，體會兩岸同胞血濃于水的親情，認識祖國統一是不可阻擋的歷史潮流，是中華民族的共同心愿，增強祖國統一必將實現的堅定信念；從而樹立對國家、民族的歷史責任感。（家國情懷）
教學重難點
1.重點：對臺方針變化、兩岸關系發展的基本史實。 2.難點：正確理解“和平統一、一國兩制”的對臺基本方針，兩岸關系發展對祖國統一的積極影響。
教學方法
1.教學方法：表格法、講授法、啟發教學法、任務驅動法、讀書指導法。 2.學習方法：小組談論、合作探究、自主學習法、材料分析法。
教學過程 教學活動
導入新課 【教師導入】同學們，臺灣自古以來就是我國的領土，神圣不可侵犯。1949年解放戰爭后，國民黨退往臺灣，至此臺灣海峽長期隔絕了臺灣與祖國大陸。一直以來祖國統一都是中華民族的夙愿，我們相信在海峽兩岸同胞的共同努力，在“一國兩制”政策的正確指導下，祖國統一大業一定會實現。今日我們一起學習第14課《海峽兩岸的交往》。
新課講授 第一篇 離愁---臺灣問題的由來 知識點一：臺灣自古以來就是中國的領土 【教師行為】（出示時間軸）引導學生根據時間軸，嘗試用史實論證臺灣自古以來就是中國的領土。 【學生論證】（依次播放時間軸）三國時期，孫權就曾經派衛溫到達夷州；后隋朝一統亂局，隋煬帝先后三次派人前往臺灣島，當時是被稱為“流求”；到了元朝，元世祖在澎湖設澎湖巡檢司，這標志著臺灣正式歸屬中央管轄；明朝期間，荷蘭殖民者占領了臺灣，但是民族英雄鄭成功成功收復了臺灣；清康熙下令設臺灣府，到了光緒時期設置了臺灣省，這對鞏固東南海防，維護國家統一起到重要作用，但是1895喪權辱國的《馬關條約》，將臺灣割讓給日本，不過1945年抗日戰爭勝利，臺灣重歸中國主權管轄之下。綜上史實說明：臺灣自古以來就是中國的領土，這是毋庸置疑的事實。 【教師行為】對學生論證給予肯定，再次強調臺灣自古以來就是中國的領土，并且過渡：那么臺灣問題是怎么來的呢？ 知識點二：臺灣問題的由來 【教師提問】（出示圖片）根據圖片信息，嘗試概括臺灣問題的由來。 【學生回答】 ①內戰遺留問題：1949年國民黨敗逃盤踞臺灣；②反華勢力介入：美國派第七艦隊阻止解放臺灣。 【教師提問】結合上一節課的學習，思考港澳問題與臺灣問題有什么異同點？ 【學生回答】 ①相同點：祖國統一大業問題。②不同點：香港、澳門屬于外交問題、臺灣問題屬于我國內政問題，與他國無關。 第二篇 召喚---對臺政策的變化 【教師過渡】一直以來，我們的黨都將實現臺灣與祖國大陸的統一作為神圣的使命。在不同的時期，對臺政策也有所不同，接下來讓我們來了解第二篇——對臺政策的變化。
【教師行為】完成本課【學習任務一】閱讀課本70頁第一段，嘗試說出對臺政策的變化。 【學生行為】自主學習，回答對臺政策的變化：①新中國成立初，明確提出要武裝解放臺灣；②20世紀50年代中期，又確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想：③改革開放后，鄧小平提出了“和平統一、一國兩制”的對臺基本方針。 知識點一：新中國成立初，明確提出要武裝解放臺灣 【教師行為】（出示課件）指出新中國成立初期的對臺政策是武力解放。 【學生行為】知道新中國成立初期的對臺政策。 知識點二：20世紀50年代中期，又確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想 我們都是中國人。三十六計，和為上計。……當然，再打三十年，也不是什么了不起的大事，但是究竟以早日和平解決較為妥善。 ——1958.10《中華人民共和國國防部告臺灣同胞書》 【教師講授】（出示材料和圖片）隨著朝鮮戰爭的結束，國際形勢逐漸由戰爭轉向和平。而國內的社會主義改造也已接近尾聲，社會主義建設隨之全面展開。在這種新形勢下，中國共產黨和平統一臺灣的戰略開始萌芽，但絕不承諾放棄使用武力。由此可知，在20世紀50年代中期，對臺政策發生了怎樣的變化？ 【學生回答】爭取用和平方式解放臺灣。 知識點三：改革開放后，鄧小平提出了“和平統一、一國兩制”的對臺基本方針 “臺灣不搞社會主義，社會制度不變，臺灣人民的生活水平不降低，外國資本不動，甚至可以擁有自己的武裝力量。我們要力求通過和平方式解決臺灣問題，實現祖國統一，但是也不能排除在某種情況下被迫使用武力。即使使用武力方式解決臺灣問題，臺灣的現狀也可以不變。它作為中華人民共和國的一個省，一個區，還保持原有的制度和生活方式。兩岸實現‘三通’沒有先決條件。‘三通’就是說先來往，增加彼此了解，增加人民之意的了解，這是促進談判的一種方式。” ——1981年8月26日，鄧小平與臺灣知名人士傅朝樞就“一個國家，兩種制度”思想的談話 【教師行為】（出示材料）閱讀材料，你們能夠分析出什么信息？ 【學生回答】對臺政策轉變為“和平統一、一國兩制”的對臺基本方針。 第三篇 交往---兩岸關系的發展 【教師過渡】不僅如此，我國還采取了一系列措施，推進兩岸關系的發展。請完成本課【學習任務二】閱讀課本70頁第二段，找出兩岸關系發展的表現。 【學生回答】兩岸關系發展的表現：①1979年元旦，中美正式建交，美國終止與蔣介石集團簽訂的“共同防御條約”，中國國防部部長徐向前宣布停止炮擊金門、馬祖等島嶼；全國人民代表大會發布了《告臺灣同胞書》。 【教師補充】（出示歷史地圖和圖片）《告臺灣同胞書》中提出兩岸應該立即“通商、
通郵、通航”，是為三通。 【學生回答】兩岸關系發展的表現：②1987年，臺灣當局被迫調整三不政策，開放臺灣居民赴大陸探親，并在經濟、文化交流等方面，逐步采取了一些開放措施。 【教師補充】（出示圖片）所謂三不政策，即不接觸、不談判、不妥協，講授兩岸關系發展的表現：③蔣經國政府受到民間日益增加的要求改善兩岸關系的壓力，1987年11月開放“大陸探親”，當年就有3萬多名臺胞來大陸探親。這對兩岸關系來說起到了什么作用？ 【學生回答】海峽兩岸同胞近40年的隔絕狀態終于被打破，兩岸關系發生歷史性的變化。 【教師提問】隨著海峽兩岸交流日趨密接，什么組織成立了呢？ 【學生回答】兩岸關系發展的表現：④1990年，臺灣海基會成立。1991年，大陸海協會成立。 1990年海峽交流基金會（簡稱海基會） 成立。主要功能是接受“陸委會”委托，辦理兩岸交流所衍生的各項事務。1991年海峽兩岸關系協會（簡稱海協會） 在北京成立。根據章程其為社會團體法人，以促進海峽兩岸交往。 【教師補充】（出示海基會、海協會相關信息）兩岸授權這兩個民間團體開始進行經濟性、事務性商談和政治對話。 【學生回答】兩岸關系發展的表現：⑤1992年達成“海峽兩岸同屬于一個中國，共同努
力謀求國家統一”的共識，后被簡稱為“九二共識”。 【教師提問】（出示表格）請同學們進一步說明“九二共識”的意義。 【學生回答】海峽兩岸關系的發展邁出了歷史性的重要一步。 【教師行為】（出示汪辜會談相關信息）請完成本課【學習任務二】閱讀課本72頁的相關史事部分，根據課件提示為大家簡要介紹汪辜會談。 【學生回答】1993年，海協會會長汪道涵與海基會董事長辜振甫在新加坡舉行第一次會議，會議內容是加強兩岸經濟交流，互補互利，并就開展兩岸經濟、文教科技交流達成共識。汪辜會談對促進兩岸關系健康發展發揮了積極作用。 【教師講授】（出示課件）兩岸關系發展的表現：⑥1995年1月，江澤民提出了發展兩岸關系、推進祖國和平統一的八項主張。2005年國家通過《反國家分裂法》表明維護國家統一與領土完整的決心。海峽兩岸發展的表現還有什么？ 【學生回答】兩岸關系發展的表現：⑦2005年，中國國民黨主席連戰率“和平之旅”訪問團訪問中國大陸。中共中央總書記胡錦濤29日下午在人民大會堂會見了中國國民黨主席連戰。雙方重申堅持“九二共識”，反對臺獨，主張臺海和平穩定。國共兩黨最高領導人的會見，促進了兩岸關系的新發展。 【教師補充】（出示課件）2008年11月，兩岸達成空運直航、海運直航、郵政合作等協議。隨后兩岸多地同時舉行“三通”啟動儀式。 【學生回答】兩岸關系發展的表現：⑧2015年，中共中央總書記、國家主席習近平同臺灣方面領導人馬英九在新加坡會面。 【教師提問】（出示表格）請完成本課【學習任務三】閱讀課本73頁的第一段和相關史 事部分，說一說習近平與馬英九在新加坡會晤的內容和意義是什么呢？
【學生回答】兩岸雙方應該堅持“九二共識”，共同實現中華民族偉大復興。這是1949年以來兩岸領導人的首次會晤，翻開了兩岸關系歷史性的一頁。 【教師講授】（出示表格）中共十八大以后，中國特色社會主義進入新時代。進入新時代后兩岸關系是如何發展的呢？請大家結合表格論述。 【學生行為】結合表格論述兩岸關系發展的表現：⑨新時代兩岸關系的發展。 【教師講授】（出示課件）新時代兩岸關系的發展展示了維護國家主權和領土完整、反對“臺獨”的堅強決心和強大能力，有力維護臺海和平穩定；強調了愿繼續以最大誠意、盡最大努力爭取和平統一， 但決不承諾 放棄使用武力；我們堅持團結廣大臺灣同胞，堅定支持島內愛國統一力量，共同把握歷史大勢，堅守民族大義，堅定反“獨”促統。 【學生行為】了解新時代兩岸關系的發展。 【教師引導】在“和平統一、一國兩制”基本方針的指引下，在海峽兩岸同胞、港澳同胞和海外僑胞的共同努力，兩岸人員的交往日益密切。日益密切都表現在哪些方面呢？請大家分小組討論日益密切的表現。 【1組回答】日益密切的表現：①兩岸經濟貿易日益密切。 【教師講授】（出示課件）在兩岸同胞共同努力下，兩岸經貿往來克難前行，總體保持穩定。兩岸經濟貿易日益密切。 【2組回答】日益密切的表現：②兩文化交流日益密切。 教師引導下答：這些措施強化了內地與港澳之間的經貿人文紐帶，實現了兩地互利共贏。 【教師行為】（出示課件）加深學生的學習印象。 【3組回答】日益密切的表現：③兩岸人員往來日益密切 【教師行為】（出示課件）加深學生的學習印象。 【學生行為】知道海峽兩岸在經濟貿易、文化交流、人員往來的密切交往。
【教師提問】（出示材料）根據材料分析，說說哪些因素在阻礙臺灣回歸？ 材料1：美國國防部宣布為助力臺灣“增強防御力”，過去兩年里,美國批準對臺灣的160多億美元的軍售,為臺“改裝”戰斗機，出售坦克，售臺軍用飛機零配件并提供有關訓練項目。 材料2：按民進黨成立的宗旨，就是要建立一個“臺灣共和國”，“臺獨”是民進黨的黨綱，也是民進黨的黨魂，是不會改變的。李登輝的“兩國論”、陳水扁的“一邊一國”主張，蔡英文則說“國民黨是流亡政府”、“臺獨是這一代年輕人的天然成分”云云，無一不是走向“臺獨”之路。 ——高秉涵回憶錄《回家的路》 【學生行為】分析材料，回答外部因素：反華勢力干涉；內部因素：臺獨勢力分裂。 【教師行為】（出示材料）引導同學圍繞材料合作探究：根據材料分析，討論哪些因素有利臺灣回歸祖國？ 材料1：改革開放以來，我國綜合國力不斷增強，成為世界上第二大經濟體，并且已經完成了第一個百年奮斗目標。 材料2：2022年發布的《臺灣問題與新時代中國統一事業》白皮書……強調，我們愿繼續以最大誠意、盡最大努力爭取和平統一，但絕不承諾放棄使用武力。 材料3：中共二十大進一步強調，“和平統一、一國兩制”方針是實現兩岸統一的最佳方式，對兩岸同胞和中華民族最有利。 材料4：港澳回歸后，中央政府深化內地和港澳地區交流合作，深入推進粵港澳大灣區建設，支持香港、澳門發展經濟、改善。 【學生行為】合作探究分析材料，回答有利于臺灣回歸的因素：強大的綜合國力——根本保證；《反國家分裂法》——法律保障；和平統一、一國兩制——政策保障；港澳回歸——榜樣借鑒。 【教師引導】（出示圖片）我們青少年能為維護祖國統一做什么？ 【學生行為】 自由討論，開放式回答：①思想上：認識到臺灣自古就是祖國的領土。②態度上，堅決反對臺獨。③行為上：積極宣傳我國解決臺灣問題的方針、原則和立場，堅決同一切分裂祖國、破壞祖國統一的言行作斗爭；④其他：樹立遠大理想，熱愛祖國，勤奮學習，努力掌握建設祖國和保衛祖國的本領等等。
課堂小結 【教師總結】同學們，我們今天一同見證海峽兩岸從兩地隔絕到密切交往的歷史。通過本課的學習，我們都明白臺灣自古以來就是中國的領土，我們也都期盼著祖國能夠早日統一！
板書設計
隨堂訓練和作業設計
1.隨堂訓練：（出示四道選擇習題）隨堂檢測，檢驗提升。 2.作業設計：課堂教學至此，學案同步教學。
教學反思

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