資源簡(jiǎn)介

《小毛蟲》教案
課 題 小毛蟲
1.內(nèi)容分析
《小毛蟲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教部編版）二年級(jí)下冊(cè)第22課。課文講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。 課文共有7個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第一至二自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動(dòng)。第三、四自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自已裹進(jìn)繭屋。第七自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。 課文巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個(gè)自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，這又與第二自然段中“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對(duì)比，使故事情節(jié)變得更加生動(dòng)。文中兩處獨(dú)白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。
2.學(xué)習(xí)者分析
有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，學(xué)生從一年級(jí)上冊(cè)開始，就進(jìn)行了一些接觸與訓(xùn)練。如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。《玲玲的畫》一課，學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。再如《大禹治水》一課，學(xué)生借助相關(guān)句子，講講故事。本單元教學(xué)是要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。 由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1.結(jié)合上下文語境，聯(lián)系生活實(shí)際，理解“九牛二虎之力”“盡心竭力”“與世隔絕”等詞語的意思。（重點(diǎn)） 2.朗讀課文，能理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3.借助提示用自己的話完整講故事。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、再現(xiàn)畫面，搭建復(fù)述支架 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《小毛蟲》，一起讀課題。 2.瞧，它來了。（粘貼“小毛蟲”圖片）這是一條怎樣的小毛蟲呢？誰來讀讀這組詞語。（出示：可憐 笨拙 笨手笨腳） 3.后來，小毛蟲有什么變化呢？——對(duì)，它編織了一間繭屋。（粘貼“繭屋”圖片）那這是一間怎樣的繭屋呢？女生一起讀這組詞語。（出示：牢固 溫暖 與世隔絕） 4.最后這條小毛蟲變成了？——是啊，蝴蝶。（粘貼“蝴蝶”圖片）這是怎樣的一只蝴蝶呢？男生一起讀這組詞語。（出示：靈巧 輕盈 色彩斑斕） 5.我們一起來美美地讀一讀這三組詞語。誰能用上其中的一兩個(gè)詞語，再結(jié)合老師的板書，簡(jiǎn)單地說說小毛蟲的故事呢？（指名復(fù)述故事的大概內(nèi)容） 6.小毛蟲變蝴蝶是多么神奇的故事，你們想把這個(gè)故事講給別人聽嗎？（想）這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把小毛蟲的故事講具體、講生動(dòng)。 二、梳理情節(jié)，架設(shè)復(fù)述支點(diǎn) （一）學(xué)習(xí)第1—2自然段。 1.（師娓娓動(dòng)聽地講述）故事開始了，寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來了。你在茂密的樹叢中，發(fā)現(xiàn)了一條怎樣的小毛蟲呢？ 出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀，課文的1-2自然段；畫一畫，文中描寫小毛蟲的句子；說一說，這是一條怎樣的小毛蟲呢？ 2.生自由朗讀課文第1-2自然段。 3.匯報(bào)交流。 （1）預(yù)設(shè)：這是一條“可憐”的小毛蟲。你從哪些詞句中感受到它的可憐？（相機(jī)板書：可憐） ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。”以及“只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。”等語句的對(duì)比朗讀中，感受小毛蟲的“可憐”。相機(jī)引出小毛蟲的動(dòng)作，“趴”著“打量”，進(jìn)而體會(huì)它的可憐。（板書：趴 打量） ②指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小毛蟲的“可憐”。 （2）預(yù)設(shè)：這是一條“笨拙”的小毛蟲。從哪些詞句中感受到它的笨拙呢？（相機(jī)板書：笨拙） ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪”“爬”等詞句，體會(huì)小毛蟲的笨拙。相機(jī)結(jié)合下文理解“九牛二虎之力”，用動(dòng)作演示體會(huì)“挪”的艱難，用朗讀感悟“爬”的動(dòng)作之慢。（相機(jī)板書：挪 爬） ②指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小毛蟲的“笨拙”。 4.講清復(fù)述故事片段的要領(lǐng)。 師指板書引導(dǎo)：小朋友們，小毛蟲在葉子上活動(dòng)的部分就是我們故事的開頭。要想講好這一部分，我們只要借助黑板上的提示，抓住小毛蟲的動(dòng)作，就能講出它的活動(dòng)啦。 5.同桌合作：抓住小毛蟲的動(dòng)作，講好故事的開頭。自由練習(xí)，教師指點(diǎn)。 6.指名講述故事，師生評(píng)點(diǎn)。 （二）學(xué)習(xí)第3—6自然段。 1.在我們的眼中，小毛蟲是那么的可憐和笨拙，然而在它接下來的成長(zhǎng)變化過程中，它自己是怎么想的？又是怎樣做的呢？ 出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀，課文的3-6自然段；畫一畫，用“ ”畫出小毛蟲內(nèi)心想法的句子，用“ ”畫出小毛蟲做法的句子；想一想，這又是一條怎樣的小毛蟲呢？ 2.生自由讀課文第3-6自然段。 3.匯報(bào)交流。 （1）預(yù)設(shè)：小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它心里的想法是“每個(gè)人都有自己該做的事情”。（師相機(jī)將這一關(guān)鍵句板書到黑板上） ①追問：每個(gè)人都有自己該做的事情，那么蜜蜂該做的事情是——，蜘蛛該做的事情是——，而小毛蟲此時(shí)該做的事情是——學(xué)會(huì)抽絲紡織，編織一間牢固的繭屋。（相機(jī)板書：編織繭屋） ②小毛蟲是這樣想的，那它又是怎么做的呢？指名回答，相機(jī)出示句子：“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。”相機(jī)結(jié)合上下文理解“盡心竭力”。 ③此時(shí)，你看到了一條怎樣的小毛蟲啊？（勤勞、有耐心、努力、堅(jiān)持……）帶著這樣的感受夸一夸這條小毛蟲。 （2）預(yù)設(shè)：“萬事萬物都有自己的規(guī)律！”這也是小毛蟲內(nèi)心的想法的句子。（師相機(jī)將這一關(guān)鍵句板書到黑板上） ①點(diǎn)撥：這是小毛蟲在與世隔絕的繭屋里自問自答時(shí)的話語。什么叫“與世隔絕”呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想象畫面理解。 ②你覺得此時(shí)孤獨(dú)地生活在這樣一個(gè)黑暗的繭屋里的小毛蟲，是一條怎樣的小毛蟲？（不怕黑暗，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……） ③指導(dǎo)有感情地讀好小毛蟲內(nèi)心獨(dú)白的句子。 4.引導(dǎo)復(fù)述故事片段的方法及要求。 （1）師指板書引導(dǎo)：小朋友們，小毛蟲為自己編織繭屋，并在繭屋里耐心等待這一部分的故事，我們?nèi)绾谓柚崾緛碇v好呢？ （2）指名答。 （3）對(duì)，我們可以借助黑板上的提示，講清楚小毛蟲此時(shí)心里是怎么想的，又是怎么做的，就能將這一部分的故事講具體啦！同桌練練，待會(huì)我們請(qǐng)小朋友為大家講講。 （3）指名講故事，師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)。 （三）以講代學(xué)，復(fù)述第7自然段。 1.小毛蟲在繭屋里，耐心地等待著，就這樣一天、兩天……時(shí)辰到了！它清醒了過來！大家看屏幕：你看到了什么？（播放小毛蟲破繭成蝶的動(dòng)畫） 2.小毛蟲變成了一只怎樣的蝴蝶？它的心情怎樣？是怎么飛舞的？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“靈巧” “輕盈” “色彩斑斕”等詞語體會(huì)蝴蝶的外形美；抓住“驚奇” “愉悅”等詞語體會(huì)小毛蟲變成蝴蝶之后的心情；抓住“飄然而起”等詞語體會(huì)蝴蝶翩飛起舞的動(dòng)作美。（相機(jī)板書：靈巧 輕盈 飄然而起） 對(duì)的，小毛蟲變成蝴蝶，這是多么美好的事情啊！誰能為我們講好這一部分呢？（師播放輕音樂） 三、借助提示，學(xué)會(huì)復(fù)述故事 1.現(xiàn)在到了我們“小毛蟲故事大講堂”時(shí)間了。小毛蟲蛻變成蝴蝶，當(dāng)它遇到相似境遇的小毛蟲時(shí)，它會(huì)怎樣述說自己的經(jīng)歷呢？誰來講講整個(gè)故事呢？ 2.拿出點(diǎn)贊卡，根據(jù)要求，你講給同桌聽，同桌講給你聽，一起互相點(diǎn)點(diǎn)贊，獲得三個(gè)贊的小朋友會(huì)被邀請(qǐng)參加“故事大講堂”哦。 點(diǎn)贊標(biāo)準(zhǔn)： ①借助提示，在伙伴的提醒下，能大概講出故事的內(nèi)容，得1個(gè)贊。 ②借助提示，能獨(dú)立地講出故事的內(nèi)容，并且講述完整，得2個(gè)贊。 ③借助提示，能發(fā)揮想象，生動(dòng)、形象地講出故事的內(nèi)容，得3個(gè)贊。 3.指名上臺(tái)前講故事，學(xué)生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，指點(diǎn)講具體，講生動(dòng)。 4.布置作業(yè)。 （1）借助提示，將小毛蟲的故事講給家人聽。 （2）推薦閱讀《愛做夢(mèng)的小毛蟲》。 板書設(shè)計(jì)： 22 小毛蟲《小毛蟲》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)科：小學(xué)語文 年級(jí)：二年級(jí) 冊(cè)別：下冊(cè)
姓名： 學(xué)校： 班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合上下文語境，聯(lián)系生活實(shí)際，理解“九牛二虎之力”“盡心竭力”“與世隔絕”等詞語的意思。 2.朗讀課文，能理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。 3.借助提示用自己的話完整講故事。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【活動(dòng)一】認(rèn)讀生字：讀一讀，記一記。 【活動(dòng)二】自主學(xué)習(xí)：讀一讀，畫一畫，想一想。 學(xué)習(xí)要求： 讀一讀，課文的3-6自然段。 畫一畫，用“ ”畫出小毛蟲內(nèi)心想法的句子，用“ ”畫出小毛蟲做法的句子。 想一想，這又是一條怎樣的小毛蟲呢？ 【活動(dòng)三】合作探究：梳理課文，完成任務(wù)。 （1）讀課文，按照提示填寫下圖空格。 （2）合作學(xué)習(xí)：小毛蟲故事大講堂。 小毛蟲蛻變成蝴蝶，當(dāng)它遇到相似境遇的小毛蟲時(shí)，它會(huì)怎樣述說自己的經(jīng)歷呢？ 點(diǎn)贊標(biāo)準(zhǔn)： ①借助提示，在伙伴的提醒下，能大概講出故事的內(nèi)容，得1個(gè)贊。 ②借助提示，能獨(dú)立地講出故事的內(nèi)容，并且講述完整，得2個(gè)贊。 ③借助提示，能發(fā)揮想象，生動(dòng)、形象地講出故事的內(nèi)容，得3個(gè)贊。
課后評(píng)價(jià)
1.基礎(chǔ)過關(guān)：根據(jù)要求，完成下列題目。 （1）下列加點(diǎn)字讀音錯(cuò)誤的是（ ） A.可憐（lián） B.仿佛（fó） C.盡管（jǐn） D.掙脫（zhèng） （2）用下列生字組詞。 整（ ） 怎（ ） 抽（ ） 消（ ） 紡（ ） 織（ ） 編（ ） 布（ ） 2.課文理解：閱讀課文，選擇填空。 （1）“每個(gè)人都有自己該做的事情”，在理解這句話的基礎(chǔ)上選擇最合適的選項(xiàng)。 小毛蟲該做的事情是（ ） 繭該做的事情是（ ） 蝴蝶該做的事情是（ ） A.羨慕他人 B.快樂地飛舞 C.耐心地等待 D.為自己編織繭網(wǎng) （2）這篇課文告訴我們的道理，正確的是（ ） A.盡心竭力做好自己的事情，對(duì)自己有信心，堅(jiān)持下去，就會(huì)成功。 B.要有堅(jiān)定的目標(biāo)，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。 3.閱讀提升：讀短文，完成練習(xí)。 簍(lǒu)子里的青蟲 蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆卵(luǎn)，后來這些卵變成了一條條小青蟲。 小青蟲吃著菜葉，漸漸長(zhǎng)大了，大白菜卻被咬得滿是小孔。 雞媽媽帶著小雞到菜地里捉蟲來了。大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。 有只小黃雞越吃越有滋(zī)味，心想：“我可以逮(dǎi)一些小青蟲，留著以后吃。”于是，它逮了好多小青蟲，把它們放進(jìn)一個(gè)簍子里。 過了一段時(shí)間，小黃雞想：“我該美美地吃一頓了。” 它剛把簍子打開，“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛了出來。小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。 翻倒的簍子里滾出好多豆大的空殼（ké），別的什么也沒有。 小青蟲呢？它們到哪兒去了？小黃雞十分困惑(huò)。雞媽媽告訴它：“小青蟲是蝴蝶小時(shí)候的樣子，過一段時(shí)間，它們就會(huì)變成蛹(yǒng)，再過一段時(shí)間，它們就會(huì)變成蝴蝶。”啊，小黃雞終于明白了這是怎么回事。 （1）白菜上的卵經(jīng)歷了哪些變化？讀短文，給下列內(nèi)容排序。(填序號(hào)) 小青蟲 ②卵 ③蝴蝶 ④蛹 （2）簍子里的小青蟲為什么沒有了？（ ） A.它們餓死了。 B.它們被別的小雞吃掉了。 C.它們變成蝴蝶了。

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