資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
粵教花城版七年級下冊第五單元《膾炙人口的歌（之二）》第6課《繡荷包》。
【教材分析】
《繡荷包》是粵教花城版七年級下冊第五單元《膾炙人口的歌（之二）》第6課欣賞課，民歌《繡荷包》通常以愛情為主題，在一個個精美的荷包里，這些民間巧女，以自己最高的熱情和聯想把一幅幅美好生活的圖景化成刺繡畫面，有繁有簡，美麗的圖案含蓄地傳達著她們內心深處的情感。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽歌曲感受小調音樂旋律特點以及歌曲所表達的情感和意境。
(二)藝術表現
能分析鑒賞作品并用優美的聲音哼唱旋律。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲，能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用，讓學生了解中國民族音樂文化的絢麗多彩，拓展學生的音樂視野，提升音樂興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能簡單分析鑒賞作品并用優美的聲音哼唱旋律。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們知道中國民歌的體裁有幾種嗎？
預設：回答問題
教師：中國民歌有三種體裁，它們分別是山歌、號子、小調你們都熟悉這三種題材嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們了解一下號子。號子包括搬運號子、船工號子、作坊號子等，主要在勞動過程中演唱，以鼓舞士氣。山歌分為一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等，常在戶外進行演唱，曲目活潑，富有情趣。小調。小調包括謠曲、時調、風俗儀式歌曲、舞歌等，多反映日常生活和情感表達。
教師：今天我們欣賞的這首歌曲是一首小調，它名字就叫作《繡荷包》（書寫板書《繡荷包》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：歌曲中唱到了什么時間、 人物、 景色？
預設：回答問題
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒、速度、力度是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲想表達怎樣的情境？
預設：回答問題
教師：山西民歌《繡荷包》的G調原譜為 a商民族五聲調式，用加了調式外音的復前倚音來豐富旋律，使曲調富有鮮明的地方特色;此曲為單樂段分節歌的形式，全曲分為五個段落。歌詞的前面段落唱景，后面段落才慢慢鋪開感情，唱出自己對情人的思念、愛意;用繡船來表達自己希望情人早日歸來的心情，用繡鴛鴦鳥來傳達自己對情人的濃濃愛意，這也從側面表達了早時女性的委婉、含蓄的對愛情的表達方式。下面我們朗誦一下歌詞
預設：朗誦
教師：下面再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首歌曲采取五聲商調式，一拍，為上、下句構成的單樂段結構。上句歌詞為五個字句，旋律委婉抒情;下句歌詞是一個七字句，旋律骨架是上句低四度的變化模進，情緒較為低沉，突出了少女思念情人的愁怨之情。全曲節奏明快，結構規整，旋律中連續跳進，是這首抒情民歌的重要特色。
預設：回答問題
（二）初步聆聽，分句感受
教師：由2個樂句組成，下面我們跟琴哼唱第一個樂句
預設：哼唱
教師：注意節奏和前倚音的韻味，請再次哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們哼唱第二個樂句
預設：哼唱
教師：注意節奏和前倚音的韻味，請再次哼唱
預設：哼唱
教師：下面哼唱第二段歌詞
預設：哼唱
教師：下面整體哼
預設：哼唱
教師：跟音頻哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們加入律動和聲勢動作
預設：律動表現音樂
教師：加上響板、三角鐵、雙響筒等樂器為樂曲伴奏
預設：伴奏表現音樂
教師：民歌《繡荷包》通常以愛情為主題，在一個個精美的荷包里，這些民間巧女，以自己最高的熱情和聯想把一幅幅美好生活的圖景化成刺繡畫面，有繁有簡，美麗的圖案含蓄地傳達著她們內心深處的情感。
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺表演歌曲
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師;下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
【設計意圖：通過學唱歌曲，能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用，讓學生了解中國民族音樂文化的絢麗多彩，拓展學生的音樂視野，提升音樂興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《繡荷包》
1=F 2/4拍 中速 山西山歌
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第五單元《膾炙人口的歌（之二）》
第五單元
膾炙人口的歌（之二）
同學們，你們知道中國民歌的體裁有幾種嗎？
中國民歌的體裁有幾種嗎？
三種體裁
山歌、號子、小調
你們都熟悉這三種題材嗎？
號子包括搬運號子、船工號子、作坊號子等，主要在勞動過程中演唱，以鼓舞士氣。
山歌分為一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等，常在戶外進行演唱，曲目活潑，富有情趣。小調。
小調包括謠曲、時調、風俗儀式歌曲、舞歌等，多反映日常生活和情感表達。
歌曲
《繡荷包》
歌曲中唱到了什么時間、 人物、 景色？
（一）初步聆聽，感受情緒
時間
人物
景色？
歌曲的情緒、速度、力度是怎樣的？
（一）初步聆聽，感受情緒
歌曲想表達怎樣的情境？
（一）初步聆聽，感受情緒
山西民歌《繡荷包》的G調原譜為 a商民族五聲調式，用加了調式外音的復前倚音來豐富旋律，使曲調富有鮮明的地方特色;此曲為單樂段分節歌的形式，全曲分為五個段落。歌詞的前面段落唱景，后面段落才慢慢鋪開感情，唱出自己對情人的思念、愛意;用繡船來表達自己希望情人早日歸來的心情，用繡鴛鴦鳥來傳達自己對情人的濃濃愛意，這也從側面表達了早時女性的委婉、含蓄的對愛情的表達方式。
（一）初步聆聽，感受情緒
朗誦歌詞
（一）初步聆聽，感受情緒
再次聆聽:
歌曲由幾個部分組成？
（一）初步聆聽，感受情緒
（一）初步聆聽，感受情緒
這首歌曲采取五聲商調式，一拍，為上、下句構成的單樂段結構。上句歌詞為五個字句，旋律委婉抒情;下句歌詞是一個七字句，旋律骨架是上句低四度的變化模進，情緒較為低沉，突出了少女思念情人的愁怨之情。全曲節奏明快，結構規整，旋律中連續跳進，是這首抒情民歌的重要特色。
（一）初步聆聽，感受情緒
由2個樂句組成，下面我們跟琴哼唱第一個樂句
（二）初步聆聽，分句感受
由2個樂句組成。跟琴哼唱第一個樂句
注意節奏和前倚音的韻味，請再次哼唱
（二）初步聆聽，分句感受
哼唱第二個樂句
（二）初步聆聽，分句感受
注意節奏和前倚音的韻味，請再次哼唱
（二）初步聆聽，分句感受
下面哼唱第二段歌詞
（二）初步聆聽，分句感受
下面整體哼
（二）初步聆聽，分句感受
跟音頻哼唱
（二）初步聆聽，分句感受
加入律動和聲勢動作
（二）初步聆聽，分句感受
加上響板、三角鐵、雙響筒等樂器為樂曲伴奏
（二）初步聆聽，分句感受
民歌《繡荷包》通常以愛情為主題，在一個個精美的荷包里，這些民間巧女，以自己最高的熱情和聯想把一幅幅美好生活的圖景化成刺繡畫面，有繁有簡，美麗的圖案含蓄地傳達著她們內心深處的情感。
（二）初步聆聽，分句感受
精彩演繹
自由暢想
（二）初步聆聽，分句感受
拓展思路，開闊視野
下面我們來欣賞一下這首歌曲
同學們，再見！
感謝您觀看與支持
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