資源簡介

1.2思維形態及其特征
【教學目標】
1. 能夠從不同標準對思維形態進行分類，認識思維的基本形態；正確認識思維的基本形態抽象思維和形象思維，明確抽象思維和形象思維的主要特征及相互關系。
2.分析抽象思維和形象思維的主要特征，明確兩者間的關系，培養科學精神；掌握科學思維的基本條件，樹立正確的思維方式。
3.根據科學思維的基本條件，樹立正確的思維方式，適時進行公共參與，培養思維能力。
【教學重點】思維的不同形態，把握思維基本形態的依據、分類。
【教學難點】思維基本形態的特征。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學準備】PPT課件
【教學過程】
情境一：
草地上有兩只羊,在藝術家、生物學家、物理學家、數學家眼中有不同的理解,下面是他們的描述：
藝術家:“藍天、碧水、綠草、白羊,美哉自然?！?br/>生物學家:“雄雌一對,生生不息?！?br/>物理學家:“大羊靜臥,沒有位移;小羊漫步,在做機械運動。”
數學家:“1+1=2?！?br/>思考：為什么面對同一事物，不同的人有不同的認識與感受？
1. 思維不同形態的形成原因
出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。
2、思維不同形態的劃分標準及具體分類:
思維方向 ①向不同方向擴散的發散思維
②向同一方向收斂的聚合思維
思維對認識對象的思考角度 ①整體地認識對象的綜合思維 ②分別地認識對象的分析思維
思維反映認識對象的方式 ①辯證思維：用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題； ②形而上學思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題；
思維運行的基本單元 ①抽象思維： 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。
②形象思維：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。
情境二：
材料一：一百多年來，人類經歷了血腥的熱戰、冰冷的冷戰，全人類的共同愿望就是和平與發展。各國相互聯系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
材料二：在《和平是一棵樹》這首詩中，詩人寫道:“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影;和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈....
思考：（1）兩則材料分別運用了什么思維表達形式？
（2）比較上述材料在思維表達上的差異
生：小組合作，交流討論。
師：引導分析，回歸教材。
提示：
運用的是以概念為思維的基本單元表達思想的抽象思維。
運用的是以感性形象為思維的基本單元表達思想的形象思維。
歸納：思維的分類
情境三：
草地上有兩只羊,在藝術家、生物學家、物理學家、數學家眼中有不同的理解,下面是他們的描述：
藝術家:“藍天、碧水、綠草、白羊,美哉自然?！鄙飳W家:“雄雌一對,生生不息。”物理學家:“大羊靜臥,沒有位移;小羊漫步,在做機械運動?！睌祵W家:“1+1=2。”
思考：他們的思維分別是抽象思維還是形象思維？有何特征？
生：小組合作，交流討論。
師：引導分析，回歸教材。
提示：
生物學家、物理學家、數學家的思維均為抽象思維。抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象,揭示事物的本質和規律。
藝術家的思維是形象思維。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯想、想象和幻想等反映認識對象,觸及事物的本質和規律。
3.抽象思維的特征
基本單元 概念
基本形式 抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
主要特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性。
情境四：
思考：談談這幅畫表達了畫家怎樣的思想情感？這是一種什么思維？有何特征？
生：小組合作，交流討論。
師：引導分析，回歸教材。
4.形象思維的特征
基本單元 感性形象
基本形式 形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
主要特征 基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。
5.抽象思維和形象思維的關系
（1）抽象思維與形象思維的區分是相對的，不是絕對的；
（2）在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
總結：抽象思維與形象思維
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