資源簡介

美術課 教學基本信息
課題 天外來客 作者
類型 新授課 課時 1課時
教學目標
1：了解天外來客的神秘與未知性，理解天外來客的夸張、重組和增減等的創(chuàng)作方法。 2：通過游戲互動與欣賞探究等過程，掌握彩筆描繪想象中的天外來客的技能。 3：激發(fā)學生探索宇宙的熱情，培養(yǎng)他們豐富的想象力和敢于將心中所想付諸筆端的創(chuàng)造力。
教學重難點
教學重點：大膽想象，運用夸張、重組、增減等方法表現(xiàn)天外來客。 教學難點：創(chuàng)意性地表現(xiàn)有名字、有個性特點、有做客故事的天外來客形象。
教學設計
優(yōu) 問：情境中入題——激趣、感知 導入 角色扮演： 教師扮演一位天外來客與學生交流互動。 由天外來客身份變身回教師角色后： 師：同學們，剛剛和你們說話的是誰呀？（外星人）它來自于哪里？（外太空） 來自外太空的外星人到地球、到南京做客啦！就讓我們開啟一場關于天外來客的探索之旅吧！ （板書標題） 優(yōu) 探：互動中探究——欣賞、創(chuàng)作 新授 師：剛才這位可愛的天外來客它偷偷告訴我，其實它很久之前就來過地球啦！ （古代：巖畫、浮雕——近代：麥田怪圈——現(xiàn)代：982兆赫電波、三星堆青銅人像） 師：你覺得天外來客會是什么樣子的呢？ 學生舉手分享 師：老師也給大家邀請來一些天外來客，細心的你能發(fā)現(xiàn)它們的外形特點嗎？ 2.1（賞圖片）師生賞析總結——夸張的創(chuàng)作方法（板書） 2.2（看動畫）學生觀察發(fā)現(xiàn)——重組的創(chuàng)作方法（板書） 2.3（講故事）教師范畫引導——增減的創(chuàng)作方法（板書） 注：每種方法都需補充說明——天外來客每處外形特點的設計原因。（例如，天外來客跨越星系來到地球，智慧遠超人類，所以它們會有一個聰明的大腦袋。） 小組討論：你心中有天外來客的具體形象了嗎？討論后與全班同學分享。 （教師提示：除了所學方法的運用，天外來客除了長相，是否還有特異功能存在？） 教師示范（“紅火火”和“小藍惰”） 畫：選擇至少一種方法創(chuàng)造天外來客外形，并選擇恰當?shù)念伾w現(xiàn)天外來客的性格特點，最后根據(jù)造型或色彩（性格）給天外來客賦予名字。 撕：沿著天外來客造型外輪廓（外延擴展1~2cm左右）將天外來客撕下。 學生創(chuàng)作 學生優(yōu)秀作品欣賞 創(chuàng)作要求： A.創(chuàng)意性設計一位天外來客的形象，并能思考外貌設計的原因，暫不需添畫背景。 B.選擇合適顏色體現(xiàn)天外來客的性格特點，并賦予其名字。 C.設計完成后將天外來客撕下，并根據(jù)創(chuàng)設的故事將其磁吸在黑板恰當位置（準備好的南京景點周圍）。 學生創(chuàng)作，教師巡視指導；教師將南京代表性景點圖片磁吸在黑板上。 展示評價 展示： 學生自愿將作品磁吸展示在南京代表性景點周圍，引導學生大膽講述自己創(chuàng)作的天外來客的南京做客故事經(jīng)歷，鼓勵學生講出趣味感、講出自信心。 評價： 從造型和色彩等角度評價，以學生自評、互評為主，師評為輔并做好總結。 優(yōu) 延：延伸中提升——賞評、拓展 總結： 回顧本課，鼓勵學生課后思考： 想一想它會搭乘什么樣的飛行器來到地球呢？又曾經(jīng)在什么樣子的星球上生活過呢？ （學生將自己的天外來客從黑板取回，教師鼓勵學生課后添畫相應的飛行器和生活星球） 升華： 師：對于神秘的外太空、對于天外來客，中國人對它們的探索一直在繼續(xù)著，不信你看！ 播放視頻：中國太空探索紀錄短片（1min） 師：未來，希望你們用理想和智慧的鑰匙，打開浩瀚宇宙的大門！用無可比擬的勇氣和信心，穿透億萬年的時空隧道！用夢想的翅膀，探索宇宙的無窮奧秘！ 同學們，今天的天外來客探索之旅暫到這里，下課！

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