資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 八年級 學期 秋季
課題 《手繪簡筆人物》
教科書 書 名：義務教育教科書美術 出版社： 浙江人民美術出版社
教學目標
1. 知識目標: 認識并了解簡筆人物畫的基礎知識和單線繪制的表現方法，通過學習簡筆畫系列，激發學生們對描繪身邊所見所聞的興趣。 2. 能力目標：通過學習，能夠運用簡單的基本形體表現出各種動作造型的人物簡筆畫，并加上少量的人物服飾的特征，增強簡筆人物畫的豐富性和生動性，掌握基本的繪畫技巧，提升學生的繪畫技能，學會用簡單的線條描繪身邊常見人物的生活動態。 3.情感態度與價值觀：激發熱愛生活、關注同伴的人文思想，培養對簡筆人物畫的興趣，感受簡筆畫的趣味性、藝術性，提高手繪表現能力。
教學內容
教學重點： 對簡筆人物身高比例、動態的概念理解及把握，并能夠合理的應用。 教學難點： 對復雜人物形象的特征信息進行綜合處理，并根據所學的比例、動態等知識，迅速把對象大膽果斷、合理準確地表現出來。
教學過程
教學過程 啟發談話，新課引入 同學你好，今天由老師帶領你走進一堂特別有親切感的美術課，今天的表現手法呢也是一種我們從小都很喜歡用來表達思維想法的創作方式。在上課之前了老師給大家準備了兩段有意思的小視頻，一探這有趣的主題世界吧。同學們，看了這兩段小視頻，相信你們的心中一定燃氣了童年有趣的創作回憶。今天呢，我們就一起走進簡筆畫的世界，重點解密一下簡筆人物的表現。首先，老師想讓同學思考一個問題簡筆畫的特點是什么呢，或者說什么是簡筆畫呢。 學生回答：剛才是在戰場上廝殺的畫面！造型很特別、有趣，線條很簡單等等合理即可。 老師補充：對，這也是我們今天所學課程“簡筆畫”的特點。 （課件顯示）“簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特征的繪畫形式。它是 通過目識、心記、手寫等活動,提取客觀形象最典型、最突出的主要特點,以平面化、程式 化的形式和簡潔大方的筆法, 表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。 老師提問 “這是一個適合出游的季節，你都去了哪？做了些什么？你能用美術的方式表達嗎？” 學生回答：我放假的時候干了…… 教師活動1：老師請同學到黑板上繪畫，并對繪畫做出評價。 設計意圖：通過現場手繪的簡筆人物，引發學生興趣，從而引出課題。為接下來的教學做好鋪墊。 （分解步驟 探求特點） 老師提問:簡筆人物除了被應用到動畫制作中,同學們還在生活中的哪些地方看到過 學生回答：在廣告、手抄報、漫畫等看到過。 根據學生的回答導出奧運會項目標識（課件展示教材中2008年北京奧運會體育運動項目圖標） 老師提問：總結一下你認為簡筆畫都有什么特點呢？ 學生回答：筆畫很少、簡潔、有趣等等。 （課件展示）簡筆畫能將復雜的形體高度概括、簡化、用筆簡練、作畫快速、表現力強。 歸納:通過觀察、心記、手繪等綜合活動,提取人物形象最典型、最突出的主要特點,以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法,表現出既有概括性又有可識性和示意性的人物形態。學生學習簡筆畫概念。 教學內容（教師講授）： 人體的結構與比例 （截取幾張視頻中的人在課件上展示） 老師提問:從圖片上來看人體可分為幾部分 學生回答：頭、身體、上肢、下肢 老師提問：那頭和身體大概是什么比例？ 學生回答：不同年齡和不同身高的人比例都不一樣，小孩子可能是一比四，大人可能是一比六等。 （課件出示）人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢。在簡筆畫中則用一個圓圈、幾條直線便概括了。人體的比例（注意：站七坐五盤三半，同時畫幾種姿勢要注意相互間的比例。）（1）、成年人比例。一般以頭為標準，全身的高度和頭做比較，全身約為七個頭高。軀干約為兩個半頭。兩臂左右平伸時，兩手距離等于全身高度。手臂下垂體旁時，手指到大腿中段。（2）、小孩的比例和性別。小孩的頭略大，四肢、軀干均縮短，兩三歲為四個頭高，四五歲為五個頭高。在簡筆畫中男女區別主要在頭發和衣服。 （課件出示）教材中大人小孩簡筆畫的插圖。 教師活動2： 講解人體的組成部分，引出人體各種姿勢的身體比例的問題。 學生活動：理解嘗試。 教師活動3： 教師在黑板上畫兩個人《父子》 老師提問：同學們請判斷一下哪個是爸爸哪個是兒子，并說明你是怎么判斷的？ 學生回答：右邊（左邊）的是爸爸，因為爸爸胖一些，而且高一些(合理即可)…… 二、人物直立的畫法 注意：直立人物正面、側面、背面各具特點，要細心觀察、刻畫。正面——五官、四肢、衣領、衣袋 側面——發型、足尖、鼻尖 背面——發型、服飾、足 三、人物動態的畫法 人體動態千變萬化，作畫時要清楚確定某一具體動作，想得越細畫起來越容易。 人體動態千變萬化，作畫時要清楚確定某一具體動作，想得越細畫起來越容易。 注意：同一條件不同姿勢，不同條件不同姿勢更不同。四肢動作不同，重心、支點、高度各不同。理解動態便可畫出各種動作。 四、著衣任務的畫法 （課件展示：在PPT上展示幾張不同性別且按民族服飾歸類的簡筆畫） 老師提問：我們可以怎么判斷他們的性別呢？ 學生回答：他們的發型不一樣，一般女生都是長發，男生都是短發；他們的身材也不一樣，男人是上身寬，下身窄，女人是上身小，下身大…… 老師提問：你能看出圖中這些人穿著上有什么區別嗎？ 學生回答：不同民族的衣服畫的不一樣。 （課件出示） 1、在繪畫簡筆人物時要注意人體的體型特征 比如：男性肩寬，女性髖大。 注意：人穿者不同的服飾，體型會呈現不同的集合形，要注意抓住基本形刻畫。 課堂練習 (1)問答：學習了比例關系后,直立人物的不同角度如何去表現 不同人物如何去表現 (2)實踐（選做）：a.用火柴人的形式畫一畫一項運動的場景； b.根據人物圖片嘗試表現簡筆人物； c：用簡筆畫的方式描繪一名班上同學的一組動態。 教師活動3：明確作業要求； 學生活動：選擇同學，開始手繪簡筆人物。 教師活動4：巡視，個別提醒，指導。 教師活動5：在黑板上隨機畫一名學生的簡筆畫。 學生活動：詢問，請教 教師活動6：展示學生作品，讓同學們互評，老師選出典型的幾張做最后評價總結。 設計意圖： 教師的示范能有效地吸引學生動手和環節他們的畏難情緒，也能有效地讓學生理解學習要點和最后的作品效果。以班級同學為原型，可以增加學生感情，提高學生的參與度和積極性。 課堂作業： 畫出一幅校園人物場景。（例如：運動場景；食堂吃飯排隊場景；上課場景；打掃衛生場景等等) 要求： 要體現出當時人物的心情和狀態； 用筆簡練，概括，構圖簡約而內蘊豐富 ；（火柴人形式） 動態合理，并適當交代道具和背景 課堂小結 (1)對個別學生作業采取學生自評和集體點評,鞏固比例關系的知識點。 （2）學生以小組自評、互評 (3)教師做點評。 課后拓展 (1)鼓勵學生把課堂知識延伸到課外,生活中觀察人物動態,并嘗試表現。 (2)欣賞人物畫作品,探究名家如何表現人物的技法。 （3）促進學生有意識地養成課內課外知識相結合的習慣,增加審美修養。

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