資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《跳繩》音樂教學設計
教學目標
1、音樂表現目標：
通過為歌曲伴奏，培養學生節奏的掌握能力。學生在游戲中掌握跳繩技術動作，發展學生的耐力、彈跳、靈敏和協調素質。
2. 創意實踐目標：
學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。
3. 審美感知目標：
消除師生之間、學生之間的陌生感，使學生對音樂課和音樂老師多一份親切感。
文化理解目標：
提高和改善學生參與活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信性。
培養創新意識，發展學生個性，加強同伴間的友好交往與合作。
二、教學重難點
1. 教學重點
-準確有感情地演唱《跳繩》。提高和改善學生參與活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信性。
2. 教學難點
加入打擊樂伴奏。手搖和腳跳動作的配合協調，能否利用所給的器材“跳繩”，友好合作，進行健身。
三、教學方法
聽唱法、表演法、欣賞法
四、教學過程
1. 導入
（1）歡迎來到音樂課堂。大家聽一聽這首樂曲適合哪種運動？
聽音樂選圖片。
（2）提問：
這首樂曲的情緒是什么？
抒情的 活潑的
揭示主題
2. 新課教學
（1）你猜一猜這首樂曲的演奏樂器是什么？
鋼琴
請大家仔細聆聽樂曲可以分為幾個樂段？三段
聆聽A樂段
說一說這段音樂表現了什么？前14小節具有引子的作用，一下子就把兒童們活潑的身影和歡樂的心情展示無遺。
（4）聆聽B段，試著演奏這兩組節奏
“ XX X ” 與 “ X . X │ X - ”
聆聽B樂段
說一說這段音樂表現了什么？
表現了兒童們在跳繩時做著種種有趣的游戲，臉上露出了種種豐富的表情。
第三樂段跟哪段相似？
A段的原樣重復
（6）聆聽A‘段
說一說這段音樂表現了什么？
A‘段，最后在“X X X 0 │”的節奏下音樂嘎然而止。但情緒上要比A段更為歡騰。
這首樂曲的作者是誰呢？
丁善德
你們聽過他的作品嗎？
丁善德（1911年～1995年），浙江紹興人，生于江蘇昆山。1928年考入上海國立音樂院，初學琵琶，一年后轉習鋼琴。1934年首演賀綠汀的獲獎作品《牧童短笛》及《搖籃曲》，并灌制唱片，為中國首位灌制唱片的鋼琴家。
（8）在音樂的伴奏下，我們來展示自己跳繩的本領。
4. 課堂小結
通過本節課欣賞《跳繩》，讓我們知道了生活和音樂是分不開的，也學會了用顏色表示樂曲的段落分辨。學生在《跳繩》樂曲聲中離開教室，結束課程。
四、教學評估
1. 觀察學生在課堂上的表現，評估他們對教學內容的掌握程度和參與度。
2. 通過課堂小測驗或課后作業，評估學生對音樂知識和跳繩技能的掌握程度。
3. 聽取學生的反饋意見，了解他們對教學方法和內容的看法，以便改進教學。

以上內容僅供參考，你可以根據實際情況進行修改和調整。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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歡迎來到音樂課堂
大家聽一聽這首樂曲適合哪種運動？
這首樂曲的情緒是什么？
提問：
抒情的
活潑的
跳 繩
你猜一猜這首樂曲的演奏樂器是什么？
鋼琴
請大家仔細聆聽樂曲可以分為幾個樂段？
三段
聆聽A樂段
說一說這段音樂表現了什么？
前14小節具有引子的作用，一下子就把兒童們活潑的身影和歡樂的心情展示無遺。
“ XX X ” 與 “ X . X │ X - ”
聆聽B段，試著演奏這兩組節奏
聆聽B樂段
說一說這段音樂表現了什么？
表現了兒童們在跳繩時做著種種有趣的游戲，臉上露出了種種豐富的表情。
第三樂段跟哪段相似？
A段的原樣重復
A‘段，最后在“X X X 0 │”的節奏下音樂嘎然而止。但情緒上要比A段更為歡騰。
聆聽A‘段
說一說這段音樂表現了什么？
這首樂曲的作者是誰呢？
丁善德
你們聽過他的作品嗎？
丁善德（1911年～1995年），浙江紹興人，生于江蘇昆山。1928年考入上海國立音樂院，初學琵琶，一年后轉習鋼琴。1934年首演賀綠汀的獲獎作品《牧童短笛》及《搖籃曲》，并灌制唱片，為中國首位灌制唱片的鋼琴家。
在音樂的伴奏下，我們來展示自己跳繩的本領。
小結：通過本節課欣賞《跳繩》，讓我們知道了生活和音樂是分不開的，也學會了用顏色表示樂曲的段落分辨。學生在《跳繩》樂曲聲中離開教室，結束課程。
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