資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《美洲》單元教學設計
一、基本信息
學科 地理 年級 七年級下冊
教材 粵教版 設計者 盤偉國
二、單元實施
單元主題：南北各異的大陸——美洲 教學思路：
三、課標要求
本單元教學內容主要涉及以下七條課程標準： 1.運用地圖和相關資料，描述某大洲的地理位置，并依據大洲地理位置特點，判斷大洲所處熱量帶和降水的空間分布概況。 2.運用地圖和相關資料，簡要歸納某大洲的地形、氣候、人口、經濟等地理特征。 3.運用地圖和相關資料，說出某國家的地理位置、范圍、領土構成和首都;選擇與該國地理位置差異明顯的國家，比較它們緯度位置和海陸位置的差異。 4.運用地圖和相關資料，描述某國家突出的自然地理特征。 5.運用地圖和相關資料，說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環境的聯系。 6.運用地圖和相關資料，聯系某國家的自然地理環境特點，結合實例簡要分析該國因地制宜發展經濟的途徑。 7.運用地圖和相關資料，簡要分析某國家在資源開發、環境保護方面的經驗和教訓。 8.結合實例，簡要說明一個國家對某地自然環境的改造活動對其他地方自然環境的影響。 9.結合某國家的實例，簡要說明該國家與其他國家在經濟社會等方面的聯系及其意義。
四、教材分析
美洲是七大洲之一，教材分別介紹了美洲概述和美洲的兩大國家：美國與巴西。教材在美洲選擇美國作為國家學習的案例，緊扣課程標準的相關要求，圍繞美國是世界上最發達的資本主義強國這一條主線，選擇了體現強國地位的三個方面：“移民國家”“農業地區專業化”“世界高新技術產業基地”來進行講述。教材在“民族大熔爐“這一標題下，重點講述了美國的人口特點及人口增長較快的原因以及美國民族的組成來源，還有美國的多元文化融合。在美國的農業發展方面，教材將美國農業區的分布及與自然條件的關系作為學習重點，突出介紹了美國農業地區專業化的特點。教材在進行工業講述的時候，分析高新技術產業對美國經濟發展的同時還順帶介紹了美國的工業特點。教材對上述內容進行組合，把其中具有地理思維能力和情感態度價值觀培養的內容設計成活動，以利于學生自主學習，培養學生的探究能力。 巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家，基本代表了拉丁美洲的發展進程和社會現狀，因此教材選擇巴西進行學習。對于巴西一節的學習內容，緊密圍繞課程標準的要求，并非對巴西的全面介紹，主要介紹了三方面內容：一是大量混血人種的社會，主要講述巴西人種的特征；二是發展中的工農業，主要介紹巴西工農業生產的特點，此部分內容教材抓住“發展中”這一關鍵詞從歷史的視角來談巴西的工農業生產，呈現了一個較為清晰的發展脈絡，最后教材介紹了巴西熱帶雨林的開發與保護，主要講述亞馬孫熱帶雨林的開發與保護，這部分內容是培養學生人地關系的重要一部分載體。
五、學情分析
學生經過對亞洲和身邊的地區與國家的學習，已經初步掌握認識一個區域、國家位置的基本方法知道一個區域自然環境特征該從哪些方面進行描述。 七年級下學期，學生通過七年級上冊的學習已經有了相關的基礎知識，具備相應的知識背景。當前思維能力發展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力較強，思維具有形象性特點，但是缺乏抽象思維的能力，并且自控能力較弱，很難長時間擔心學習，所以在初次學習一個國家的位置和范圍，教師教學過程中不能太過于抽象，用直觀的區域位置圖、景觀圖片等幫助學生認識區域，走進區域的自然環境，引導加強理解，注意總結方法為后續學習進行鋪墊。
六、單元目標
1.結合美洲地理位置的學習，學會運用地圖等資料描述一個大洲的半球位置，緯度位置和海陸位置（區域認知）。 2.通過對教材文字闡述的理解，歸納美洲地形、氣候和水系特點，理解世界不同大洲的自然地理環境的差異性（綜合思維、人地協調觀）。 3.通過閱讀地圖領會歸納分布特征的一般過程，先了解具體地理事物分布的事實，然后從這些事實中概括出區別于其他同類事物的突出特點（綜合思維）。 4.根據地圖說出美國的地理位置和領土組成（區域認知）。 5.根據資料說出美國的種族和人口的特點及其原因（區域認知、綜合思維）。 6.運用地圖和其他資料分析美國地形、氣候、河湖特點以及農業地區專業化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業發展（綜合思維、人地協調觀）。 7.運用資料說明高新技術產業對美國經濟發展的作用（綜合思維）。 8.運用圖文資料說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，并結合巴西混血人種形成的原因認識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響（綜合思維、人地協調觀）。 9.運用實例說明巴西工農業發展的歷程和現實，了解工農業生產與資源利用的關系（綜合思維）。 10.以巴西熱帶雨林開發與保護為例，說明熱帶雨林的環境效益、巴西開發雨林過程中出現的問題以及現在對雨林保護的措施（綜合思維、人地協調觀）。
七、達成評價
問題的解決： 1.運用地圖等資料描述美洲的半球位置，緯度位置和海陸位置。 2.歸納美洲地形、氣候和水系特點，說明世界不同大洲的自然地理環境的差異性。 3.總結歸納分布特征的一般過程，先了解具體地理事物分布的事實，然后從這些事實中概括出區別于其他同類事物的突出特點。 4.說出美國的地理位置和領土組成。 5.說出美國的種族和人口的特點及其原因。 6.分析美國地形、氣候、河湖特點以及農業地區專業化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業發展。 7.說明高新技術產業對美國經濟發展的作用。 8.說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，結合巴西混血人種形成的原因認識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響。 9.說明巴西工農業發展的歷程和現實，了解工農業生產與資源利用的關系。 10.以巴西熱帶雨林開發與保護為例，說明熱帶雨林的環境效益、巴西開發雨林過程中出現的問題以及現在對雨林保護的措施。
八、實施規劃
課型安排 課時設置 課時目標 達成評價 課時作業
新授課 1課時 1.結合美洲地理位置的學習，學會運用地圖等資料描述一個大洲的半球位置，緯度位置和海陸位置（區域認知）。 2.通過對教材文字闡述的理解，歸納美洲地形、氣候和水系特點，理解世界不同大洲的自然地理環境的差異性（綜合思維、人地協調觀）。 3.通過閱讀地圖領會歸納分布特征的一般過程，先了解具體地理事物分布的事實，然后從這些事實中概括出區別于其他同類事物的突出特點（綜合思維） 1.運用地圖等資料描述美洲的半球位置，緯度位置和海陸位置。 2.歸納美洲地形、氣候和水系特點，說明世界不同大洲的自然地理環境的差異性。 3.總結歸納分布特征的一般過程，先了解具體地理事物分布的事實，然后從這些事實中概括出區別于其他同類事物的突出特點。 學法大視野
新授課 1課時 1.根據地圖說出美國的地理位置和領土組成（區域認知）。 2.根據資料說出美國的種族和人口的特點及其原因（區域認知、綜合思維）。 3.運用地圖和其他資料分析美國地形、氣候、河湖特點以及農業地區專業化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業發展（綜合思維、人地協調觀）。 4.運用資料說明高新技術產業對美國經濟發展的作用（綜合思維）。 1.說出美國的地理位置和領土組成。 2.說出美國的種族和人口的特點及其原因。 3.分析美國地形、氣候、河湖特點以及農業地區專業化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業發展。 4.說明高新技術產業對美國經濟發展的作用。 學法大視野
新授課 1課時 1.運用圖文資料說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，并結合巴西混血人種形成的原因認識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響（綜合思維、人地協調觀）。 2.運用實例說明巴西工農業發展的歷程和現實，了解工農業生產與資源利用的關系（綜合思維）。 3.以巴西熱帶雨林開發與保護為例，說明熱帶雨林的環境效益、巴西開發雨林過程中出現的問題以及現在對雨林保護的措施（綜合思維、人地協調觀）。 1.說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，結合巴西混血人種形成的原因認識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響。 2.說明巴西工農業發展的歷程和現實，了解工農業生產與資源利用的關系。 3.以巴西熱帶雨林開發與保護為例，說明熱帶雨林的環境效益、巴西開發雨林過程中出現的問題以及現在對雨林保護的措施。 學法大視野
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