資源簡介

粵教粵科版六年級科學下冊核心素養教學設計
第17課 食物網中的生物
【教材分析】
本節課是粵教版小學科學六年級下冊第三單元的第5節課《食物網中的生物》，通過本課的學習，學生將了解食物網中的生物之間的關系，掌握食物鏈和食物網的概念，理解食物鏈中的生物之間的相互依賴關系。
【學情分析】
學生已經學習過生物的基本特征和分類，對生物的基本概念有一定的了解。但對食物鏈和食物網的概念可能還不夠清晰，對食物鏈中的生物之間的相互依賴關系也不太了解。因此，本節課需要通過生動的例子和實際操作來幫助學生理解和掌握相關知識。
【素養目標】
（科學觀念）食物網中無論哪種生物減少或增多都會對生態系統的穩定性產生影響。植物如果遭到破壞，對其他生物的影響較大。
（科學探索）利用食物網紙環模型，通過剪斷紙環游戲，觀察食物網所受到的影響。
（科學態度）通過科學探究和實踐活動，培養動手實踐的興趣，樹立合作交流意識。
（科學思維）理解生態系統中每一種生物的數量變化都會對自然界產生較大的影響。
【教學重點】
食物網中的生物的減少或滅絕帶來的后果。
【教學難點】
探索食物網中的生物的減少或滅絕所帶來的影響。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
1. 看圖回答：如果把野生的蛇都吃完了，會怎樣呢？
2.交流。
二、活動1.相互關聯的生物
1.各種生物之間存在著錯綜復雜的食物關系，不同的生物在食物鏈中起著不同的作用。
2.互動：在這個食物網中，找找看，有哪幾條食物鏈？
3.如果蛇少了，食物鏈會發生怎樣的變化？
三、活動2.斷裂的食物網
1.如果某種生物由于人為或自然的原因滅絕了，是否會對食物網產生影響？
2.小結：食物網中無論哪種生物減少或增多都會對生態系統的穩定性產生影響。
四、活動3.討論
1.在自然界中，如果一種動物滅絕了，可能會產生怎樣的后果？
2.如果更多動物滅絕了，又會出現什么情況？
五、總結評價，布置作業
1.課堂總結
學生交流：本節課你學會了什么？你是怎么學會的？
2.課堂評價
學生互相自我評價和小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》相關習題。
（2）請同學們在課后通過查閱資料和互相討論，找出沼澤地和松樹林各有什么動物。
【板書設計】
17.食物網中的生物
【教學反思】
本節課通過生動的例子和實際操作，幫助學生理解和掌握了食物鏈和食物網的概念，以及食物鏈中的生物之間的相互依賴關系。通過拓展應用，讓學生了解不同生態系統中的食物鏈和食物網的特點，培養了學生對自然界生物之間相互依存關系的尊重和保護意識。在教學過程中，教師注重引導學生思考和討論，激發學生的學習興趣，使他們能主動參與到課堂中來。同時，教師及時給予肯定和鼓勵，激發學生的學習積極性。

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