資源簡介

蘇教版四年級科學下冊核心素養教學設計
第13課 用根、莖、葉繁殖
【教材分析】
本課是蘇教版科學四年級下冊第四單元《繁殖》的第2課。本課以植物的營養繁殖為中心，采用遞進式的邏輯結構，展開兩個部分的內容。第一部分，引導學生了解植物存在用營養器官進行繁殖的現象。第二部分，組織學生用根、莖、葉來繁殖植物。此部分包括兩個活動:活動一，采用圖文結合的形式，介紹用紅薯的根、菊花的莖、寶石花的葉繁殖植物的方法，指導學生開展實踐活動；活動二，組織學生展示成果，交流成功的經驗或失敗的原因，它是活動一的自然延伸和拓展。
【學情分析】
學生已經直觀地認識了植物的根、莖、葉的基本特征以及作用。本課教學中要重點通過種植活動，幫助學生建立起植物可以利用根、莖、葉繁殖的概念。在實驗過程中，可以引導學生在明確關鍵點后，自己動手實驗，并著重培養學生仔細觀察、及時記錄等實驗習慣。
【素養目標】
（科學觀念）植物除了可以用種子繁殖外，還可以用營養器官繁殖，并舉例說明常見的利用根莖葉繁殖的植物，以及繁殖方式。
（科學探索）用紅薯的根、菊花的莖、寶石花的葉來繁殖植物并展示成果。
（探究態度）通過觀察植物的果實種子，了解種子的傳播途徑。
（態度思維）能分析和交流用根、莖、葉繁殖植物的成功經驗或失敗原因。
【教學重點】
知道一些植物可利用根、莖、葉來繁殖。
【教學難點】
分析用根、莖、葉繁殖植物的成功經驗或失敗原因。
【教具準備】
實驗材料:紅薯、菊花、寶石花、花盆、淺碟、瓷罐、土壤、小土鏟。
學生分組材料:實驗記錄單。
【教學過程】
活動一、討論常見植物的繁殖方式，引入新的繁殖途徑。
1.綠色開花植物有哪六大器官？可以分成哪兩大類？
根、莖、葉執行著養料、水分的吸收、運輸、轉化、合成，擔負著植物體的營養生長，稱為營養器官。
花、果實、種子與植物產生后代有關，具有保持種族延續的功能，稱為繁殖器官。
2.植物除了用種子繁殖，還可以用營養器官繁殖。今天這節課，我們就來研究這個問題。
活動二、交流哪些植物可以利用根、莖、葉繁殖
1.植物的營養器官主要包括根、莖、葉。
提問：哪些植物可以分別利用自己的根、莖、葉來繁殖后代呢？
2.學生仔細觀察圖片，了解圖片上的植物分別是什么？再讀一讀旁邊的文字，了解這6種植物分別利用什么來繁殖后代的？
3.教師進一步引導：這些植物分別利用的是什么營養器官來繁殖后代的？
第1行的紅薯和薊是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用莖繁殖后代，第3行的植物幼芽、長壽花是用葉繁殖后代。
4.交流討論：除了書上列舉的這6種植物之外，還有哪些植物也可以利用根、莖、葉繁殖？
活動三、用根、莖、葉繁殖植物
1.用紅薯的根繁殖
把紅薯浸在水中，當長出小牙之后，用小刀切下帶芽的小塊，埋入土中。
教師引導學生掌握利用紅薯的根繁殖后代的方法，并且回家在父母的幫助之下，利用紅薯的根繁殖紅薯植物。
2.利用菊花或其它植物的莖繁殖
從一棵健康的菊花主莖上剪下一根枝條，插入一盆松軟的土中，精心照料，就可以長出一盆新的菊花了。
小結：我們的菊花已經栽種下去了，接下來的幾天，請同學們認真照料我們的菊花，相信不久之后，我們的菊花就會成活了。
4.用寶石花等多肉植物的葉繁殖
教師引導。寶石花被稱之為多肉植物。很多同學家里都長著寶石花，大家知道寶石花是依靠什么來繁殖的嗎？（葉子。）
描述：寶石花是靠葉子來繁殖后代的。大家知道如何利用寶石花的葉子來繁殖后代嗎？
5.教師小結：其實除了寶石花，其他的很多多肉植物，都可以用葉子來繁殖后代。
活動四、總結評價，布置作業
1.課堂總結
學生交流：本節課你學會了什么？你是怎么學會的？
2.課堂評價
學生互相自我評價和小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》相關習題。
（2）選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設計和你的發現。
【板書設計】
13.用根、莖、葉繁殖
1.植物除了用種子繁殖，還可以用營養器官來繁殖。
2.用根繁殖：紅薯
用莖繁殖：菊花
用葉繁殖：寶石花
【教學反思】
學生對動植物的生命周期或多或少有所了解和認識，但缺少繁殖這關鍵而重要的一環。學生對動植物的繁殖有興趣，但存在一些認知偏差,需要在學習過程中糾偏并滿足其求知欲。從一個角度分析問題、找出一種原因、想出一種方法、了解一種形式，這屬于線性思維。在現實生活中，僅有線性思維是遠遠不夠的，還要學會多角度的發散思維。因此，本單元試圖通過植物用種子繁殖和用營養器官繁殖、動物的卵生和胎生等，引導學生在了解事物的多樣性的過程中，逐漸學會多角度地認識事物、思考問題，增長知識和智慧。

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