資源簡(jiǎn)介

8.3法治社會(huì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系身邊事例和社會(huì)生活現(xiàn)象，從法治意識(shí)、法律實(shí)施和實(shí)施效果三個(gè)方面，闡明法治社會(huì)的內(nèi)涵。認(rèn)同建設(shè)法治社會(huì)具有重大意義，增強(qiáng)建設(shè)法治社會(huì)、促進(jìn)公平正義和社會(huì)和諧的信心與動(dòng)力。
2.聯(lián)系國(guó)家的相關(guān)政策或者結(jié)合案例，說(shuō)明如何建設(shè)法治社會(huì)，闡述建設(shè)法治社會(huì)的重大意義。解建設(shè)法治社會(huì)是一個(gè)艱巨任務(wù)，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。
3.結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，選擇有關(guān)依法辦事、依法維權(quán)、依法解決糾紛的案例，說(shuō)明法治讓社會(huì)更和諧。
4.分析法治國(guó)家、法治政府和法治社會(huì)在法治中國(guó)建設(shè)“三位一體”工作格局中的地位和作用，闡明三者之間的關(guān)系和區(qū)別。養(yǎng)成依法辦事的自覺，為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】法治社會(huì)的具體表現(xiàn)；建設(shè)法治社會(huì)的具體任務(wù)和重大意義
【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)
【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、視頻
【教學(xué)過(guò)程】
總議題：法潤(rùn)人心，深根固本
議題一·走近校園欺凌，探詢法治社會(huì)
情境一：《安徽阜陽(yáng)潁上縣女孩校園欺凌事件》
2022年一段視頻引起了廣泛的批判和聲討，而在視頻中可以看到，在一家酒店的房間內(nèi)，一位扎著低馬尾，穿著黑色背心的女孩，被人圍堵在了床頭墻角處，然后遭受了圍毆。
這些年紀(jì)看著并不大的孩子們，下手十分狠辣，那耳光的力度從聲音中顯露無(wú)遺，但最可怕的并不是這個(gè)，而是之后一共12人對(duì)其進(jìn)行了諸如扇耳光、抓頭發(fā)、掐脖子的施暴行為，而被施暴的女孩子從始至終沒有任何反抗，只是痛得忍不住啜泣，后來(lái)無(wú)措地擦著鼻血
情境二：《11·11長(zhǎng)沙少女被女同學(xué)圍毆事件》
因提醒同學(xué)值日打掃衛(wèi)生發(fā)生糾紛，在長(zhǎng)沙一中專學(xué)校就讀的16歲女生小夢(mèng)（化名）連續(xù)兩天被班上的15名女同學(xué)在宿舍內(nèi)圍毆，導(dǎo)致鼓膜穿孔、腎挫傷。動(dòng)手打人的同學(xué)為了防止小夢(mèng)向家人和老師報(bào)告，還扒了小夢(mèng)的衣物拍裸照進(jìn)行威脅。
“動(dòng)手的都是朝夕相處的同學(xué)，小夢(mèng)被打時(shí)室友都是目擊者，卻無(wú)人上前幫忙，也沒人報(bào)告老師。”11月11日，小夢(mèng)的家人撥打本報(bào)新聞熱線96258求助。
情境模擬：
請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容以及你對(duì)法治社會(huì)的認(rèn)識(shí)，做一個(gè)小小“法律衛(wèi)士”，分析一下校園欺凌帶來(lái)的危害。
生：小組合作，討論交流。
師：引導(dǎo)提示，回歸教材。
提示：
《民法典》因故意或過(guò)失侵害他人的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)依法應(yīng)負(fù)損害賠償責(zé)任。由侵權(quán)行為引發(fā)的損害賠償稱為民事責(zé)任。民事責(zé)任旨在保護(hù)受害人的身體財(cái)產(chǎn)不受不法侵害。
《治安管理處罰法》根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處5日以上10日以下拘留，并處200元以上500元以下罰款；情節(jié)較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰款。
《刑法》過(guò)失至人死亡罪(《刑法》第二百三十三條)、故意傷害罪(《刑法》第二百三十四條)、過(guò)失至人重傷罪(《刑法》第二百三十五條)、侮辱罪(《刑法》第二百四十六條)、聚眾斗毆罪(《刑法》第二百九十二條)、尋釁滋事罪(《刑法》第二百九十三條)
　一、法治社會(huì)的內(nèi)涵、特征
內(nèi)涵 法律得到普遍公認(rèn)和遵從，社會(huì)治理依法開展，公共生活和諧有序的社會(huì)。
特征 守法：憲法和法律得到有效實(shí)施和普遍遵守，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域依法運(yùn)行。 無(wú)論是在私人領(lǐng)域，還是在公共生活領(lǐng)域，法律的要求得到普遍遵守，權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)，義務(wù)得到履行，違法犯罪行為得到有效遏制。
信法：全社會(huì)對(duì)法治普遍信仰，實(shí)施法治成為全社會(huì)的一致追求。 在法治社會(huì)中，人人尊法學(xué)法守法用法，全體公民、社會(huì)組織對(duì)于法律發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可和接受，普遍認(rèn)可法律是社會(huì)生活中所有人都應(yīng)遵守的基本規(guī)范。
用法：社會(huì)糾紛依法得到解決，公平正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。 在糾紛發(fā)生后，人們普遍依據(jù)法律主張自己的權(quán)利，通過(guò)和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等方式有效處理糾紛，化解矛盾。
情境三：
2020年5月起，被告劉某雇傭?qū)O某在某公路工程有限公司承建的某項(xiàng)目部勞務(wù)，2020年9月29日結(jié)算后劉某向?qū)O某出具欠條一張，拖欠孫某勞務(wù)費(fèi)33909元。后經(jīng)孫某多次催要無(wú)果，引起糾紛。2022年3月，孫某以劉某拖欠勞務(wù)費(fèi)為由向安定區(qū)人民法院提出訴訟請(qǐng)求，承辦法官查證案件事實(shí)與證據(jù)材料后，認(rèn)為此案事實(shí)清楚，隨征得雙方當(dāng)事人同意訴訟調(diào)解的意見，經(jīng)過(guò)調(diào)解達(dá)成調(diào)解協(xié)議，案件受理費(fèi)用因調(diào)解減半由被告承擔(dān)。
拓展：
議題二 拒絕校園欺凌，構(gòu)建法治社會(huì)
情境模擬：
請(qǐng)根據(jù)電影內(nèi)容以及你對(duì)構(gòu)建法治社會(huì)的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做一個(gè)小小“執(zhí)法官”，思考一下陳念最后應(yīng)對(duì)校園欺凌的方式是否正確？
生：小組合作，討論交流。
師：引導(dǎo)提示，回歸教材。
二、如何建設(shè)法治社會(huì)
1.深入開展法治宣傳教育，推動(dòng)全社會(huì)樹立法律意識(shí)
①在全社會(huì)弘揚(yáng)法治精神
②建設(shè)社會(huì)主義法治文化
③深入開展法治宣傳教育
④推動(dòng)全社會(huì)形成法治意識(shí)
⑤增強(qiáng)全社會(huì)法治意識(shí)
情境四：
根據(jù)漢中市民政局2021年未成年人保護(hù)工作部署，4月14日上午，市未成年人保護(hù)中心聯(lián)合漢中市人民檢察院、陜西理工大學(xué)人文學(xué)院走進(jìn)漢臺(tái)區(qū)新溝橋初級(jí)中學(xué)，開展“增強(qiáng)法制意識(shí)，抵制校園欺凌”——預(yù)防校園欺凌情景劇表演暨法律知識(shí)普及，“交友不慎，搶劫致人死亡”、“爭(zhēng)搶男友，大打出手”、“沉迷網(wǎng)絡(luò)，欺凌同學(xué)，致人死亡”，臺(tái)上志愿者們的表演扣人心弦，通過(guò)情景劇的形式再現(xiàn)校園內(nèi)的欺凌事件。漢中市人民檢察院未成年人檢察工作 辦公室主任田方分析了情景劇中的人物遭遇和行為，并引用新修訂的《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》以及今年3月1日后《刑法》規(guī)定的未成年人犯罪年齡界定，對(duì)如何提高自我保護(hù)防范意識(shí)和能力等方面進(jìn)行了一一剖析，告誡同學(xué)們要堅(jiān)守法律底線，防止校園欺凌，抵制不良風(fēng)氣侵襲，為學(xué)生上了一節(jié)別開生面的法制課。
2. 提高社會(huì)治理法治化水平
多元主體：
深化基層組織和部門、行業(yè)依法治理，支持各類社會(huì)主體自我約束、自我管理。
社會(huì)規(guī)范：
發(fā)揮市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約、行業(yè)規(guī)章、團(tuán)體章程等社會(huì)規(guī)范在社會(huì)治理中的積極作用。
3、建設(shè)完備的法律服務(wù)體系
要求 推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共法律服務(wù)體系建設(shè)，完善法律援助制度，健全司法救助體系，
目的 保證人民群眾在遇到法律問(wèn)題或者權(quán)利受到侵害時(shí)及時(shí)獲得有效的法律幫助。
4. 健全社會(huì)矛盾糾紛預(yù)防化解機(jī)制。
預(yù)防 ①?gòu)?qiáng)化法律在維護(hù)群眾權(quán)益、化解社會(huì)矛盾中的權(quán)威地位。
化解 ②引導(dǎo)和支持人們理性表達(dá)訴求、依法維護(hù)權(quán)益。 ③完善調(diào)解、仲裁、行政裁決、行政復(fù)議、訴訟等有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)的多元糾紛解決機(jī)制。
議題三 告別校園欺凌，共享法治陽(yáng)光
情景模擬：
請(qǐng)根據(jù)材料以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)，做一個(gè)小小“法律小貼士”，分析一下“法治進(jìn)校園”對(duì)未成年人的影響？
生：小組合作，討論交流。
師：引導(dǎo)提示，回歸教材。
開展“成長(zhǎng)路上，與法同行”法治進(jìn)校園活動(dòng)
時(shí)間：2023-06-04
為保障校園安全，維護(hù)校園穩(wěn)定，推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)，防止校園欺凌事件發(fā)生，近日，滄源自治縣檢察院到滄源縣勐董中學(xué)開展法治進(jìn)校園活動(dòng)，為該校1000多名學(xué)生上了一堂以“成長(zhǎng)路上，與法同行”為主題的法治宣傳課。
課堂上，縣檢察院兩名檢察官結(jié)合辦案經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)在校未成年人身心發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)所辦理過(guò)的毒品、故意傷害、盜竊、危險(xiǎn)駕駛、強(qiáng)奸、搶劫等常見的校園刑事案件進(jìn)行了詳細(xì)剖析，為同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的法治課，教育引導(dǎo)學(xué)生要增強(qiáng)法治觀念，提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在遇到危險(xiǎn)時(shí)懂得如何自救，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，免受人身傷害，同時(shí)要求學(xué)生要珍惜校園美好時(shí)光，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪。
此次法治進(jìn)校園活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了廣大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)了未成年人的法治觀念，同時(shí)也為有效維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，創(chuàng)建平安校園起到了積極的推動(dòng)作用。
三、建設(shè)法治社會(huì)的意義
社會(huì)秩序 通過(guò)建設(shè)法治社會(huì)，能夠更好地形成全社會(huì)學(xué)法、信法、用法的氛圍，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)，維護(hù)社會(huì)秩序。
社會(huì)和諧 能夠更好地協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系，有效化解社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。
板書設(shè)計(jì)：

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