資源簡介

2.季節與農業
主備教師 使用教師 總課時數 1、2
審核人 課時數 2
教學容 二．季節與農業
教學目標 1.了解農作物與季節的緊密聯系。2.了解科技給農業帶來的新變化。3.學會調查家鄉的特色農業，掌握一種調查方法。4.親歷農業勞動實踐，培養實踐能力。
教學重難點 了解農業帶來的新變化了解季節和農業的關系
教學準備 1．作出參觀蔬菜種植大棚的參觀計劃，聯系好蔬菜種植專業戶。2．查找關于季節與生產方面的資料。3．通過網絡，了解科技給農業帶來的新變化。4．準備勞動工具、菜種，親歷勞動實踐。
教學過程 1．活動引入。先讓學生觀看書本上四幅圖片，說說圖片上顯示的分別是哪個季節從事的農業生產，再讓學生說說每個季節有些什么農業生產勞動。讓學生在交流的基礎上認識到季節與農業生產息息相關。2．活動天地。 “不同季節的生產勞動，，教學中，先讓學生閱讀書本中的小資料，了解生產與季節的關系，再組織學生走進農村，走訪農民。活動前可以把學生分成若干小組，每個小組都事先準備好采訪的容、調查的表格，教師對各走訪小組進行紀律安全等教育。然后讓學生深入農村，調查農作物生長與季節的關系，了解不同季節進行哪些生產勞動。最后進行交流總結，特別要對態度誠懇、調查認真、走訪細致的學生和小組進行表揚。在大量調查、走訪的基礎上，填寫書本上的表格，再寫上自己的實踐與體驗。并在班級匯報自己各方面的實踐收獲。有條件的地方，可以聘請當地農業科技人員進行季節與生產勞動方面的專題講座。來的新變化，讓學生通過觀看四幅圖片，受到啟示，從而拓寬思路，談談自己還知道的農業哪些新的變化，并在全班交流。教師可以讓學生討論“什么樣的農業稱為特色農業”，“怎樣理解特色農業這個詞”，“除了書上介紹的農業新產品外，你還知道哪些”等。在此基礎上，調研家鄉運用農業科技生產的反季節農產品，有條件的地方，可以參觀蔬菜大棚種植基地，實地考察家鄉種植的反季節產品。農村學校，可引導學生了解自己家鄉的生產情況，與父母一起就“農業科技應用與農產品銷售問題”展開討論，并依據新的農業科技知識，與父母一起設計一種適合自己家里的種植方式，爭取在運用科學技術下使獲得的農產品更多更豐厚。最后，在走訪、實踐、參觀的基礎上，以班級為單位，舉辦一次家鄉特色農產品展銷會。此項活動教師要精心組織好、引導好。讓學生除了帶展銷的農產品，還要制作卡片，介紹所展銷產品，鍛煉口才，在展銷會上推銷自己展示的農產品。（四）活動拓展建議根據季節特點試種一種蔬菜，指導學生認識當前的季節，了解當前季節適合種植什么蔬菜，可以事先交流種植技巧與方法，而后進行試種。要注意種后的護理。了解某種農產品的食用價值和經濟價值選取某種農產品，引導學生通過查、問、嘗、訪等方式或者通過查書刊、上網查資料等方式，了解其營養成分，以及其在國外市場的銷售情況。
板書設計 季節與農業1.不同季節的生產活動2.季節變化與特色農業

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