資源簡(jiǎn)介

1、走進(jìn)季節(jié)
主備教師 使用教師 總課時(shí)數(shù) 1、2
審核人 課時(shí)數(shù) 2
教學(xué)容 一．走進(jìn)季節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)生活的觀察，了解動(dòng)植物在不同季節(jié)中的變化情況。 2、通過(guò)自身經(jīng)歷來(lái)了解人們?cè)诓煌竟?jié)里的衣食住行。 3、通過(guò)查找資料，同伴交流等多種方式來(lái)獲得四季更替的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解四季更替的知識(shí)。2.了解動(dòng)植物在不同季節(jié)的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備 1、組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。 2、搜集學(xué)生在郊游中拍攝的圖片或?qū)懮膱D畫(huà)。 3、引導(dǎo)學(xué)生課前查找資料。
教 學(xué) 過(guò) 程 1．活動(dòng)引入。 讓學(xué)生觀看課本上四幅四季風(fēng)光圖片。圖片中綻放的春 花、蔥蘢的夏木、似火的秋葉、皚皚的冬雪具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊 力，能直撲學(xué)生的眼簾，讓學(xué)生領(lǐng)略一年四季的美麗風(fēng)光，認(rèn)識(shí) 到不同的季節(jié)都會(huì)給大自然帶來(lái)不同的著裝。讓學(xué)生通過(guò)觀察 大自然豐富多彩的變化來(lái)了解季節(jié)的變換，給學(xué)生美的感受。 2．活動(dòng)天地。 “感受季節(jié)變化” 教學(xué)中，可以組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)里動(dòng)植物有哪些變化。 可以通過(guò)觀看書(shū)上圖片談變化，再延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约哼€知道 有哪些變化。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)季節(jié)最有明顯變化特 征的動(dòng)植物來(lái)說(shuō)，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣。 再通過(guò)設(shè)置交流平臺(tái)的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察一年四季人們 生活有哪些變化，并予以提示，引導(dǎo)學(xué)生從服裝、飲食、活動(dòng)等方 面去有意識(shí)地觀察。 教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生走出教室，感受當(dāng)前季節(jié)的變化，再 引申開(kāi)來(lái)，談?wù)勂渌竟?jié)里周?chē)澜绲淖兓亩逃龑W(xué)生順 應(yīng)季節(jié)之變，學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)生活合理安排作息時(shí)間。 ．“了解季節(jié)知識(shí)’’ 教師課前布置作業(yè)，讓學(xué)生去查找資料，搜集關(guān)于季節(jié)方面 的知識(shí)，有條件的學(xué)?？梢灾谱髡n件，動(dòng)態(tài)展示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn) 的變化狀態(tài)，了解季節(jié)更替的原因；也可以對(duì)照書(shū)上提供的插 圖，再閱讀書(shū)上提供的文字，了解季節(jié)變化的相關(guān)知識(shí)。 在了解季節(jié)更替原因后，提出“關(guān)于季節(jié)方面的知識(shí)同學(xué)們 還知道哪些”的問(wèn)題，激起學(xué)生探究的欲望。 學(xué)生分成小組，讓小組學(xué)生一起交流課前搜集的關(guān)于季方面的知識(shí)，并讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集知識(shí)、獲得知識(shí)的過(guò)程。充交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)疑進(jìn)行探究，確定探究的主題，并重視探究的過(guò)程以及探究的結(jié)果。 （四）活動(dòng)拓展建議了解二十四節(jié)氣 引導(dǎo)學(xué)生知道每一個(gè)節(jié)氣的名稱(chēng)，并了解每個(gè)節(jié)氣的主要特征，初步了解人類(lèi)根據(jù)節(jié)氣的變化來(lái)安 排生產(chǎn)和生活的有關(guān)知識(shí)。有興趣的學(xué)生可背誦二十四節(jié)氣。談?wù)勛约鹤钕矚g的季節(jié) 教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，可以組織學(xué)生談?wù)勛钕矚g的是什么季節(jié)，說(shuō)出喜歡的原因。在交流中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 每一個(gè)季節(jié)都向人類(lèi)提供了屬于該季節(jié)的寶貴財(cái)富，每一個(gè)季節(jié)都是豐富多彩、絢麗燦爛的。讓學(xué)生順應(yīng)季節(jié)之變，快樂(lè)向上地生》舉辦“四季知識(shí)’’交流會(huì) 學(xué)生在查找資料、集體活動(dòng)等實(shí)踐基礎(chǔ)上，班級(jí)舉辦“四季知識(shí)”交流會(huì)，讓學(xué)生在交流會(huì)上展示自己搜集的關(guān)于季節(jié)方面的知識(shí)。教師事先要做好交流會(huì)的組織工作。在交流方式上，可以是口頭交流，也可以是書(shū)面交流。無(wú)論哪種形式，都要講效。 —起討論“為什么一年之計(jì)在于春。春為一年四季之首，春天，萬(wàn)物復(fù)，百草發(fā)芽。許多農(nóng)作物在春天播種。人們?cè)诖禾扉_(kāi)始新的一年的生活。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，可以組織學(xué)生討論，然后交流。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活早計(jì)劃早安排的自覺(jué)意識(shí)和習(xí)慣。
板書(shū) 設(shè)計(jì) 走進(jìn)季節(jié) 了解二十四節(jié)氣 為什么一年之季在于春 感受季節(jié)變化

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