資源簡(jiǎn)介

1.3信息及其特征
設(shè)計(jì)者姓名： 班級(jí)：
教學(xué)題目： 信息及其特征
教材分析： “信息及其特征”是粵教版普通高中信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》第一章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是數(shù)據(jù)后，以此為出發(fā)點(diǎn)了解信息和信息的基本特征。本節(jié)處在本教材的起始位置，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析： 本節(jié)授課對(duì)象為普通高中一年級(jí)學(xué)生，具備一定的理解、分析、歸納總結(jié)能力； 高中以前，學(xué)生學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課，通過以前對(duì)信息的學(xué)習(xí)，對(duì)信息有了充分的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)； 由于剛剛升入高中，與同學(xué)還不是很熟悉，教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生之間的討論，以促進(jìn)他們之間的相互了解； 對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性，并且正確描述和分析信息與信息的特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
過程與方法： 通過閱讀課本資料，了解信息對(duì)人類生活的重要性； 通過小組合作討論，知道信息的一般特征； 通過教師提供的課件等獲取重要信息； 培養(yǎng)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力，提高學(xué)生思考、分享、交流、討論的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生能正確對(duì)待生活中的各種信息，理解信息對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并理解信息的七個(gè)基本特征（普遍性、傳遞性、共享性、依附性和可處理性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴r(jià)值相對(duì)性）
教學(xué)難點(diǎn)： 信息含義的理解 信息的依附性和可處理性、價(jià)值相對(duì)性的理解
教學(xué)策略與方法： 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，所以采用啟發(fā)式、情景教學(xué)、探究合作式等教學(xué)策略。教學(xué)方法主要采用講授法、討論法、情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。以學(xué)生為主體，圍繞生活實(shí)際列舉案例，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、思考。
教學(xué)媒體與資源： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT、視頻等教學(xué)資源
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入課題 提出任務(wù) （5min） 師：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了數(shù)據(jù)及其特征和數(shù)據(jù)編碼的方式。 情景一：那么接下來請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果你去商店買衣服，你能從店員的介紹和自己的觀察中獲取關(guān)于衣服的哪些信息，在購(gòu)買衣服時(shí)，你又會(huì)考慮衣服的哪些信息？ 答：衣服的品牌、質(zhì)量、顏色等信息； 在購(gòu)買衣服時(shí)，會(huì)考慮衣服的價(jià)格、尺寸等信息。 情景二：讓學(xué)生看看窗外的事物，說說從窗外的真實(shí)情景中獲取到了什么信息； 答：窗外有棵大樹、今天天氣很好、遠(yuǎn)處有幾棟樓等信息 ……同學(xué)們都說的非常好。 這就是這些事物傳達(dá)給我們的信息，其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o時(shí)不在、無處不有。下面我們來一起學(xué)習(xí)什么是信息以及信息的基本特征有哪些。 情景導(dǎo)入、講解、提問 學(xué)生說出這些情景所傳達(dá)給我們的信息并認(rèn)真聽講。
講授新課 （25min） 師：首先我們來學(xué)習(xí)什么是信息，請(qǐng)同學(xué)們一起看這段視頻并思考信息的含義：（播放視頻3min） 看完視頻，大家對(duì)信息應(yīng)該有了一定的認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)俜_課本第16頁，一起來看看課本上對(duì)信息的定義： 信息是經(jīng)過加工處理的、具有意義的數(shù)據(jù)。信息是對(duì)客觀世界中各種事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和變化的反映，是客觀事物之間相互聯(lián)系和相互作用的表征。人們通過獲得、識(shí)別自然界和人類社會(huì)的不同信息來區(qū)別不同事物，得以認(rèn)識(shí)和改造世界。 大家要通過日常生活對(duì)信息的含義有自己的理解。 那么接下來請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下：你都知道哪些信息？并說說你對(duì)信息的理解。討論完請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來跟大家分享你的想法。（5min） 好了，相信通過剛才的討論和分享，大家對(duì)信息的含義有了更深的理解。 下面我們?cè)賮硪黄鹂催@段視頻，（播放視頻4min） 視頻介紹的就是信息的七個(gè)基本特征，現(xiàn)在我們來一起學(xué)習(xí)： 師：我們前面已經(jīng)說了信息是無處不在、無時(shí)不有的，這就說明了它具有普遍性，這是信息的第一個(gè)基本特征——普遍性； 師：信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，例如書籍、電視等，供更多人分享，而分享的同時(shí)也說明信息可傳遞，這就是信息的第二個(gè)基本特征——傳遞性； 師：請(qǐng)同學(xué)們說一說現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 生：…… 師：好的，根據(jù)剛剛同學(xué)們的回答，老師知道了現(xiàn)在的時(shí)間，這說明信息是可以共享的，這就是信息的第三個(gè)基本特征——共享性； 師：任何信息都無法獨(dú)立存在，它們的表示、傳播、存儲(chǔ)都必須依附某種載體，比如報(bào)紙、雜志、微博等，這就是信息的第四個(gè)基本特征——依附性和可處理性； 師：信息具有保質(zhì)期，如果信息不能反映事物的最新變化狀態(tài)，它的效用就會(huì)降低，例如：導(dǎo)航時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事，這就是信息的第五個(gè)基本特征——時(shí)效性； 師：相信很多同學(xué)都開過以“防詐騙”為主題的班會(huì)，我們?cè)诮邮招畔r(shí)，首先要對(duì)信息進(jìn)行分析鑒別，避免道聽途說、誤信他人、上當(dāng)受騙。這就是信息的第六個(gè)基本特征——真?zhèn)涡裕?師：道路上有很多出租車，如果你要出去玩打車，那么這些出租車的信息相對(duì)于你來說就是有價(jià)值的，但如果你不坐車，車的信息于你而言就變得毫無價(jià)值。這就是信息的第七個(gè)基本特征——價(jià)值相對(duì)性。 邊講解邊板書 組織學(xué)生進(jìn)行討論，并對(duì)學(xué)生討論后的分享進(jìn)行評(píng)價(jià) 講解、提問 邊聽講邊記筆記 討論、分享 學(xué)生回答老師的問題、認(rèn)真思考講解的內(nèi)容
鞏固新課 （7min） 師：接下來我們一起做一些練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看題目并思考，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來回答一下： 下面對(duì)信息的特征的理解，錯(cuò)誤的是（C） “增兵減灶“引出信息具有傳遞性和真?zhèn)涡蕴卣鳎?（“增兵減灶”：意思是增加兵員反而減少行軍飯?jiān)睿救跻云垓_對(duì)方。出自《史記·孫子吳起列傳》，是古代打仗時(shí)的一種戰(zhàn)法，主要是為了迷惑對(duì)方，讓對(duì)方不知道自己到底有多少兵力，從而有利于自己戰(zhàn)勝對(duì)方） 天氣預(yù)報(bào)、情報(bào)等引出信息有時(shí)效性； 信息都是一成不變的； 盲人摸象引出信息具有不完全性 下列（D）屬于信息 報(bào)紙 教科書 因特網(wǎng) 新聞內(nèi)容 這道題考察的不僅是信息的含義，還涉及到了信息和信息載體的區(qū)別。 名著《三國(guó)演義》在圖書館被不同的人借了又借，網(wǎng)上登載的文章《我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)入世》被數(shù)以千計(jì)的人們不斷地閱讀。這都說明信息具有（C）的特征 傳遞性 變換性 共享性 時(shí)效性 講解、提問 學(xué)生認(rèn)真思考然后回答老師的問題
回顧總結(jié) （3min） 師：下面我們一起來對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了信息的含義和信息的七個(gè)基本特征。請(qǐng)這位同學(xué)來說說信息有哪些基本特征？ 生：普遍性、傳遞性、共享性、依附性和可處理性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴r(jià)值相對(duì)性。 師：這位同學(xué)回答的非常正確，看來大家都聽得很認(rèn)真，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也掌握的不錯(cuò)。 提問 思考、回答
布置課后作業(yè)、結(jié)課（5min） 師：這節(jié)課老師只對(duì)信息的七個(gè)基本特征分別舉了一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們下去以后再多找?guī)讉€(gè)生活中常見的例子，分析它體現(xiàn)了信息的什么基本特征，然后完成評(píng)價(jià)表。 布置課后作業(yè) 記錄課后作業(yè)
教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 每個(gè)學(xué)生自己列舉四個(gè)信息的實(shí)例，并分析其體現(xiàn)了信息的哪些特征，填入評(píng)價(jià)表前兩列： 學(xué)生之間交換評(píng)價(jià)表，完成對(duì)他人作業(yè)表的評(píng)價(jià)，填寫學(xué)生評(píng)價(jià)列（分析特征的準(zhǔn)確性和完整性并適當(dāng)補(bǔ)充）； 教師收集所有作業(yè)表，完成教師評(píng)價(jià)部分，填寫教師評(píng)價(jià)列（對(duì)學(xué)生的特征分析和學(xué)生評(píng)價(jià)都做出評(píng)價(jià)）； 將所有評(píng)價(jià)表裝訂成冊(cè)，并在學(xué)生之間傳閱（反饋給學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果）。
板書設(shè)計(jì)： 在黑板頂部中間板書本節(jié)課的教學(xué)主題——信息及其特征，在其下面頂格寫：1. 信息的概念，換行寫：2. 信息的基本特征：普遍性、傳遞性、共享性、依附性和可處理性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴r(jià)值相對(duì)性。
教學(xué)反思： 這節(jié)課主要講解信息及其特征，因?yàn)閮?nèi)容概念性較強(qiáng)，如果直接讀課本然后給出定義，學(xué)生會(huì)感覺枯燥，不易理解和接受。因此，這次教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生通過生活實(shí)例加深對(duì)信息以及信息基本特征的理解，教學(xué)目標(biāo)、課程定位都表述的比較準(zhǔn)確；教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容清晰分明；從教學(xué)過程來看，學(xué)生回答問題很積極主動(dòng)，課堂氣氛較好，突出了以學(xué)生為本的理念，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，并通過教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析部分原因，改善提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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