資源簡介

《動漫形式設計》
總課時數：1課時 授課時間 2023 年 10月 8日
課題 《動漫形象設計》
課時安排 1課時
課型 新授課
學習領域 設計·應用
教材分析 本課是人教版九年級美術下冊第三單元的第二課，主題是“動漫形象設計”。本課將介紹動漫形象設計的基本概念、原理和方法，通過實例和分析，讓學生了解如何通過動漫形象設計來表達主題和情感，提升繪畫作品的感染力。本課內容與單元前面的課程緊密相連，對于培養學生的創意思維和審美意識具有重要意義。
學情分析 八年級學生具備了一定的觀察能力、表現能力、形象思維能力和探究創新意識。教師通過介紹引導學生完成作業。
教學思路 本課教學可以采用“探究-發現-實踐-應用”的教學策略。即教學中先引導學生什么是動漫引起學生討論，在通過教師引導什么是動漫形象設計，如何進行動漫形象設計。培養學生觀察探究、解決問題的能力；在通過教師示范讓學生動手實踐。
教 學 目 標 知識與技能目標：讓學生了解動漫形象設計的基本概念、原理和方法。 過程與方法目標：培養學生進行動漫形象設計的能力，以及運用形象設計表達主題和情感的能力。 情感態度與價值觀目標：通過欣賞各種優秀的動漫形象設計作品，培養學生的審美意識和創意思維。
重點 掌握動漫形象設計的基本方法和技巧，能夠根據主題和情感需求進行動漫形象設計
難點 理解動漫形象設計的文化內涵和藝術價值，將創意與實際操作相結合。
教具 PPT、
學具 A4紙、筆
教學環節 教師的活動 學生的活動 設計意圖
新課導入（導入方法） 同學們上課在上課之前呀老師要和大家一起欣賞動畫。 教師：剛才老師給同學們看的動畫好不好看？那這副動畫片給了我們什么樣的感受？它是由一幅幅什么組成？ 教師總結：它是由一幅幅中國畫組成的，這動畫是我國首部沖擊奧斯卡中國畫短片的作品，它以悠悠的古韻，濃濃的中國風讓所有的評委耳目一新，給了大家很不一樣的感受。 2.教師：大家來看這副芙蓉錦雞圖在剛剛的動畫里有看見嗎？那我們來看看這副畫繪畫了什么、鳥、蝴蝶、花、。大家看畫中一只漂亮的錦雞站在芙蓉花上回頭張望兩只蝴蝶，畫面的左下角一支迎風飛舞的秋菊。整個畫面呈現s型構圖生動有趣。那這個畫面當中除了畫以外還有什么？ 那今天進入我們的主題詩書畫印的完美結合老師給大家拆解在結合。 學生思考并回答：蠟筆小新、哆啦a夢、柯南、孫悟空 引發學生思考有助于進入課堂
新課講授 那課堂的開始老師要請一個大家的老朋友來登場了，王維。欸他不是詩人嗎怎么變成畫家了？哦詩與畫的完美結合大家都知道王維他是唐朝的出名人物琴棋書畫樣樣精通。那蘇軾就對他有個評價大家知道是什么嗎？對了詩中有畫，畫中有詩。他往往寫詩就要作畫，作畫就要寫詩。那蘇軾大家都熟悉是唐宋八大家之一，他也很有才有才體現在哪里？相符相成。大家帶著這個方法進行欣賞。展和畫一結合動態是不是就來了。那后面的詩句太深奧了我們今天不去深究，大家都知道詩人通常后兩句詩是比喻或者需要表達些什么？那他畫這副畫70多歲了你覺得他在比喻誰？欸自己，柯亭是有一個典故在里面的。他是不是再用各種各樣的方法比喻情感？這就是詩和畫的一個關系。 詩人通常大氣大落所以造就了很多靈感通過寫詩的方式進行升華抒發自己的情感。那通過寫詩意境就很不一樣了。 了解沒關系，那老師和大家進行介紹動漫源于漫畫，漫畫源于藝術家隨手勾畫的創作草圖、草稿。 草稿一般都是簡練而夸張的。在勾畫草圖時，常常會出現夸張與變形的形象。在此基礎上，以簡練而夸張的形態為主的“漫畫”出現。（欣賞早期草稿圖片及早期漫畫） 3.教師簡單介紹動漫的表現形式（造型、影視、動漫、角色、網絡） 4.教師提問：同學們都這么喜歡看動漫那么動漫的形象藝術特點是什么？它的角色又有哪些類型呢 學生回答：比較夸張、比較擬人。 教師總結：對了同學們都很棒，那它的角色類型有哪些呢？讓老師帶大家一起看看吧 漫畫風格 寫實風格 其他繪畫風格 5.教師：剛剛同學們說的很好接下來老師要詳細為大家介紹他們是怎樣變成動漫形象的（夸張、簡化、擬人） ①出示海綿，學生聯想到海綿寶寶，運用了擬人的表現手法（擬人就是把事與物人格化，賦予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。例如：給海綿添上了人類的五官，身體，顯得形象更加生動有趣） ②觀看電影《千與千尋》的片段，讓學生觀察在片段中出現了哪些令人印象深刻的形象，說一說他們分別運用了什么表現手法(夸張、擬人、） 5.教師：那我們知道動漫的情緒非常重要那是通過什么來表現出來的呢？ 學生答：表情 教師：太棒了！接下來我們一起看看動漫角色的表情設計（教師詳細介紹。 6.教師出示ppt:那接下來我們來看看繪制動漫的步驟是什么吧。 （1）草稿 （2）勾線 （3）鋪色 （4）完善 學生思考并回答問題 學生配合老師，認真聆聽并回答老師問題。 讓學生了解動漫的概念和藝術形式 看具體案例分析使學生對動漫的相關知識有所了解。
教師示范 課堂實踐 1.我畫你猜 教師展示繪畫的肖像漫畫，讓學生猜一猜畫的是誰？在老師繪畫的漫畫中運用了什么手法 2、大展身手 學習了漫畫形象的設計方法，那么現在同學們就當一回設計師，以生活用品、人物或者動物作為原型，運用夸張、擬人、變形的手法展開你們想象的翅膀，設計一個漫畫形象，比一比哪個同學設計的最有創意、最生動、最個性。 教師巡回輔導：對一些有創意的作業及時的給予肯定與鼓勵。 （PPT出示要求，并播放輕音樂) 學生討論并完成。 運用所學知識讓學生學以致用提高實踐能力。
小組討論 小組討論選（評選出最滿意的漫畫形象，進行全班交流，說說優缺點） 教師臨時提問：那大家看看這作品用了我們剛剛所說的什么手法？ 學生答：夸張、擬人 學生完成動漫設計并交流發言。 運用所學進行創意表現，學以致用，提高實踐能力。
總結評價 教師總結“這節課，我們一起學習了一些有關漫畫形象的知識，還親自設計了漫畫形象，體驗了設計的樂趣，我們不難發現，動漫形象的原型大多是來源于生活，老師希望同學們能用明亮的眼睛去觀察生活，運用你的聰明才智去創造生活，在以后的學習中設計出更出色更優秀的作品，課下，繼續完善自己的作品，使你的作品更生動、更完美。。 學生認真聆聽。 總結課堂幫助學生掌握知識，進行課堂升華。
作業布置 本節課結束后，學生將作品帶回家中與父母分享。
板 書 設 計
教 學 反 思 利用多媒體教學將手工書詳細講解和介紹給同學們，課堂氛圍不錯，通過學生的作業能夠看出學生掌握課堂內容。希望課上師生互動能夠多些。

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