資源簡介

初中八年級歷史下冊 第2課 抗美援朝
一、課標分析
1、內容要點:知道抗美援朝，理解其對鞏固人民民主政權的意義。
認知提示:知道抗美援朝是中國人民保家衛國、支援朝鮮人民的反侵略正義戰爭。
2、解讀:朝鮮內戰爆發后，美國派出第七艦隊侵入臺灣海峽，派飛機轟炸中國東北邊境地區，嚴重威脅中國的安全。應朝鮮黨和政府請求，中國黨和政府決定人朝作戰。中國人民志愿軍開赴朝鮮戰場，抗美援朝，保家衛國。抗美援朝的勝利，有力地鞏固了新生的人民政權。
二、教材分析
《抗美援朝》是部編版八年級下冊的第一單元的第二課的內容，課標要求認識抗美援朝、保家衛國的正義性。第一單元的主要內容是中華人民共和國的成立和鞏固，開學第一課是《中華人民共和國的成立》，本課和下一課的《土地改革》都是鞏固新政權的重要內容，在中國現代史中占據著重要的地位。
本課共有兩個子目：一、抗美援朝，保家衛國；二、戰斗英雄黃繼光和邱少云。
三、學情分析
初二的學生已經學習了一年半的歷史，基本掌握了一些學習歷史的基本方法，有了初步分析歷史材料的能力。而對于初二的學生來說，課堂中播放圖片、視頻資料要比單純的文字和課本講解更具有吸引性，因此在課堂講授的過程中，可以通過較多的圖片和相關視頻資料來引導學生學習歷史，預設一些問題，使用激勵性評價語言，啟發引導學生發表見解，發揮學生在學習中的主體作用。
四、教學目標
1、通過閱讀教材、解讀史料，理解抗美援朝的原因；通過閱讀教材，了解抗美援朝的時間、背景、過程和結果等。（唯物史觀、時空觀念、史料實證）
2、通過觀看視頻，了解黃繼光、邱少云等英雄人物的英勇事跡，感受志愿軍戰士創造的偉大的抗美援朝精神，理解他們不愧為“最可愛的人”；培養振興中華的歷史使命感和責任感，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。（唯物史觀、時空觀念、家國情懷）
3、通過解讀史料，知道抗美援朝對鞏固人民民主政權的意義。（史料實證、家國情懷）
五、教學重難點
教學重點：抗美援朝的基本信息；黃繼光、邱少云等英雄身上所體現的精神。
教學難點：面對朝鮮半島燃起的戰火，中國為什么要出兵。
六、教學過程
導入問題:這封志愿軍出國作戰的家書反映了哪一項重大的歷史事件呢
材料呈現:邱少云人朝作戰前家書節選。
親愛的哥哥和弟弟們:
……
前些日子，我報名參加了中國人民志愿軍。明天就要到朝鮮去打美國佬了。聽我們指導員說，美國佬在朝鮮殺人放火，干盡了壞事。他們占領了我國臺灣省，還想占領全中國。美國佬要是占領了我們的國家，我們就要回到舊社會去。……
設計意圖：借用邱少云家書開門見山地導入新課，同時以家書中表達的情感為后續學習埋下伏筆。
【任務一】
核心問題：如何認識抗美援朝戰爭的正義性
材料呈現一：美國干涉朝鮮內戰、侵略我國邊境的視頻微課，以及一組反映當時美國侵犯中國主權的老照片。
引導設問一：美國的侵略行徑侵犯了中國哪些主權 這些主權被破壞說明什么
設計意圖：把教材中“美國的侵略活動嚴重威脅中國的安全”的文字，用視頻和圖文直接具體地展示出來，讓學生更直觀地感受美國霸權主義行徑給新中國帶來的威脅，為其認識抗美援朝戰爭的正義性奠定認知基礎。
材料呈現二：1950年中美經濟與軍事力量對比表、毛澤東《中國人民志愿軍應當和必須入朝參戰》資料節選（教材P9“材料研讀”）。
設計意圖：通過呈現相關材料，幫助學生置身于“外有強敵挑釁，內有發展困境”的時代背景下，更好地理解新中國決策出兵的不易，進一步感受抗美援朝的正義性和必要性。材料呈現三:1950年10月大事件時間軸、志愿軍跨過鴨綠江的照片(教材P9圖片資料)。
引導設問二：千千萬萬的志愿軍為什么跨過鴨綠江
設計意圖：進一步以歷史局面和照片引導學生深入感受，在國難當頭之際，千千萬萬的中華兒女在“保家衛國”的信念下集結出師。無論是國家領袖還是普通百姓，都展現出“國難當頭，匹夫有責”的責任與擔當。
任務設計總結：通過前后問題的不斷推進，引導學生一步步對抗美援朝的正義性和必要性從感性認知上升到理性認知，奠定本課家國情懷的情感基調。
【任務二】
核心問題：抗美援朝戰爭有多艱巨
材料呈現一：人朝初期志愿軍與美軍軍備對比表、志愿軍與美軍軍需補給照片，以及謝偉禮的家書節選。
今天已是10月6日，這封信上段是在9月28日寫的，現在才接下去寫，時間實在是太緊迫，軍郵也很不方便。多少天我們同日月相伴，爬過白雪皚皚的高山，涉過刺骨寒冷的冰河，身體像刀割一樣的生痛。我們不能有光，敵機在頭上盤旋……
陽歷新年我們是在大雪紛飛向南挺進的路上度過的，按實說確實是艱苦的，但一想到祖國人民現在正是歌舞盡歡的快樂時光，我們就覺得特別有意義，我們的勁頭也就更足了。[2]
引導設問一：面對中美之間的巨大差距，志愿軍戰士是怎樣的抗爭條件 他們又是怎樣看待的呢 閱讀謝偉禮的家書尋找答案。
設計意圖：通過軍備對比和志愿軍的抗爭情況，讓學生直觀感受人朝作戰的戰士們是在何等艱苦的情況下進行戰斗，從而認識到中美之間各方面的不對等關系。謝偉禮家書中的抗爭意愿和期望展現了戰爭的殘酷，學生初步感知志愿軍為國犧牲的勇氣，激發進一步探究的興趣。
材料呈現二：1950年10月至1951年6月朝鮮戰場形勢圖。
教師講解：1950年10月到1951年6月是抗美援朝戰爭的第一階段。這一階段共有五次戰役，志愿軍把以美國為首的“聯合國軍”從鴨綠江邊打回了三八線附近，打到了談判桌前(結合材料進行解說)。
引導設問二：在巨大的物質差異中，志愿軍依然用一次次勝利打掉了美軍的狂妄，大家想知道他們身上的秘密武器嗎
材料呈現三:“秘密的光榮條”視頻、“冰雕連”的圖文資料和“冰雕連”戰士宋阿毛的紙條。
我愛親人和祖國，更愛我的榮譽，我是一名光榮的志愿軍戰士!冰雪啊!我決(絕)不屈服于你，哪怕是凍死，我也要高傲地聳立在我的陣地上!!”
學生活動：集體觀看老兵采訪視頻，由學生代表講述“冰雕連”的故事。
設計意圖：用戰場形勢圖輔以必要的文字說明，幫助學生對抗美援朝戰爭形勢形成整體了解。用物質上的差異及戰爭進程的鮮明對比激發學生的好奇心，即志愿軍為何能節節勝利。通過觀看老兵采訪實錄和了解“冰雕連”的故事，再次凸顯志愿軍的家國情懷。
材料呈現四：上甘嶺戰役示意圖、抗美援朝戰爭敵軍火力統計數據、志愿軍坑道戰資料。
面對美軍強大的火力威脅，志愿軍戰士并沒有氣餒。“既然天空是美國人的，我們就在地下想辦法。”從1951年夏秋季防御戰開始，志愿軍戰士本著“保存自己、消滅敵人”的原則，自發在反斜面挖出防炮洞、防空襲的貓耳洞，后來又挖深、連接，形成馬蹄U形的小坑道，最終形成了貓耳洞、坑道、交通壕為一體的防御體系。[4]
教師講解：被志愿軍打到了談判桌前的美軍并沒有死心，他們又發動了第二階段的戰爭，其中的上甘嶺戰役是朝鮮戰場上極為慘烈的一戰。面對強大的敵人，光靠勇氣是不夠的，還要有戰斗的智慧。我們的志愿軍采用了坑道陣地防御的戰術，最終取得了勝利。也就是在這場激烈的戰役中，涌現出無數英雄人物。
引導設問三：課本為我們介紹了上甘嶺戰役中的哪位戰斗英雄
材料呈現五：黃繼光烈士犧牲畫像(教材P11插圖)、黃繼光與英雄八連的戰斗事跡。
設計意圖：抗美援朝這一宏觀的歷史事件，需要借助更多微觀細節才能讓學生的腦海浮現真實的畫面，使志愿軍戰士“保家衛國”的信念更具說服力，力，便于家國情懷的情感滲透。坑道戰的圖文資料也幫助學生認識到，抗美援朝戰場上，志愿軍戰士有勇有謀，不但有堅定的信念也有非凡的謀略，兩者都是取勝的關鍵。
材料呈現六：三張志愿軍老兵的照片(學生提供“我們身邊的抗美援朝老兵”)。
學生活動：學生上臺介紹身邊老兵在抗美援朝戰場上的事跡。
設計意圖：運用現有資源，拉近學生與歷史的距離，使其近距離感受英雄的精神和風采。
材料呈現七：播放抗美援朝英雄混剪視頻。
教師講解：在抗美援朝戰爭中，志愿軍發揚了高度的愛國主義，被譽為“最可愛的人”。老師想知道的是，面對強大的敵人和猛烈的炮火，是什么信念支撐著千千萬萬的志愿軍勇士不畏強敵，血戰到底呢 讓我們一起看看志愿軍戰士在家書中的回答。
材料呈現八：況重晚家書。
重日哥:
去年接到來信數份，悉知家中生活困難，上級為了照顧軍屬，特救濟大米貳佰斤，折人民幣貳拾肆萬捌仟元，希兄收到后尚為伎(使)用，努力于生產。這一筆錢是全國人民與共產黨關心照顧我們窮人，吃水別忘了淘井人，吃食別忘了毛主席的恩，我們應永遠跟著共產黨走，積極生產，搞副業，努力支援朝鮮戰爭，爭取模范軍屬。弟在前方多殺敵人，把美國鬼子消滅在朝鮮，保衛家和祖國。希接信后急速回音。
健康
弟重晚啟
1951年6月5日
設計意圖：從家書感受英雄精神，再一次凸顯家國情懷。同時也從家書細節順理成章引出志愿軍勺英勇作戰是為國為民，祖國和人民也在后方支持志愿軍的斗爭。
材料呈現九：全國轟轟烈烈支援抗美援朝戰爭照片、廣西各界支援抗美援朝戰爭的新聞報道。設計意圖:通過老照片、舊報紙等史料，了解國及廣西人民積極投身支援的情況，引導學生認到全國人民的大力支持也是戰爭取勝的原因之一。
【任務三】
核心問題：如何理解抗美援朝戰爭的偉大意義
材料呈現一：宋云亮家書節選。
玉花:
前些天在我準備上山作戰時寫給你的信和寄給你的像(相)片，收到了嗎 念念。
.....
把我們這次戰役的勝利消息告訴你吧!我是西集團軍的一個炮群的群長!我們群里有幾十門大口徑的野榴炮，還有坦克及“喀啾(秋)沙(莎)”
大炮也參加了。
......
此次戰役，我們殲敵三萬余人，占領敵軍陣地一百七十多平方公里，繳獲的大炮、車輛、坦克很多，還有一架飛機。…… 讓
總之，這次戰役是反擊戰規模最大的一次，勝利也較大。
其次的一個令人興奮的消息是朝鮮停戰簽字了，也停火了。[6]
引導設問一：通過宋云亮的家書，我們可以知道志愿軍艱苦卓絕的抗爭促成了“停火”。結合信中內容和前面學到的知識，你認為有哪些原因最終實現了“停火”
學生活動：學生互相交流并回答問題。
設計意圖：從志愿軍描述朝鮮戰場最終“停火”的家書，引入抗美援朝勝利意義的思考和學習。
材料呈現二：展示朝鮮板門店簽署停戰協定的照片(教材P11的照片)。
材料呈現三：用年代尺與大事件時間軸從短時段和長時段兩個角度展示戰后新中國的成就。
教師講解：戰后的新中國在50年代取得了政治、經濟建設的一系列成就，在國際外交舞臺上嶄露頭角，國際地位得到提高。從長時間段來看，70年代中國能恢復聯合國的合法席位，與贏得這場“立國之戰”有絕對的關系。
設計意圖：以年代尺與大事件時間軸的方式，集中呈現抗美援朝戰爭勝利后中國在不同階段的發展成就，強化學生的時空觀念與其他核心素養，幫助學生更好地理解勝利與和平的意義。
材料呈現四：展示文字材料《習近平:在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年大會上的講話》節選。
設計意圖：閱讀并了解我國對抗美援朝戰爭的評價與定位，思考抗美援朝戰爭在新時代下的歷史意義，銘記偉大勝利，推進偉大事業，秉持抗戰精神向著全面建設社會主義現代化國家奮勇前進。
【課堂升華與小結】
材料呈現一：播放視頻《140秒重溫抗美援朝英雄史詩》”。
核心問題：談談對于抗美援朝戰爭印象最深的是什么
學生活動：集體交流，分享自己的感悟。
設計意圖：通過播放具有總結、回顧性質的視頻，讓學生及時交流和分享本課所學，升華教學主題的同時實現對歷史事件的感性同情與理性認識，讓家國情懷的情感在分享中得到共鳴和升華。
材料呈現二：黃繼光家書節選。
母親大人:
男於(于)陽歷十月二十六日接到來信，知道家中人都很安康。……想咱在前封建地主壓迫下，過著牛馬奴隸生活。現在雖有少些困難，是能夠渡過去的。……現在為了祖國人民需要站在光榮戰斗最前面，為了全祖國家中人等幸福日子，男有決心在戰斗中為人民服務，不立功不下戰場!……
--黃繼光于1952年4月29日寫給母親的信
設計意圖：本課選用教材主要介紹的邱少云和黃繼光兩個烈士的家書作為首尾，體現前后呼應的教學設計，以家書為主要線索貫穿整個教學始終，蘊含家國情懷的情感主線。家書的形式閱讀起來給人以跨時空對話的觀感，因此能很好地為今日的歷史教學找到情感連接點。學生從抗美英雄兒女真摯的話語中感悟并理解抗美援朝精神為何在今日依然歷久彌新。至此家國情懷的學科素養在古今“對話”中得到培養，為本課的學習畫上圓滿的句號。

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